張啟英

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，小學數(shù)學教學目標和授課模式有了很大變化。培育學生的獨立思考能力成為數(shù)學教學的重點，決定了學生學習效果。詳細闡明了培育學生獨立思考能力的意義，從多方面探討了培育學生獨立思考能力的方法，為提高我國小學數(shù)學教學效果提供有益理論借鑒。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;獨立思考能力;意義

在傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂教學過程中，教師占據(jù)教學主體地位，單方面指導學生學習，學生獨立思考能力沒有得到應有的培養(yǎng)和鍛煉，在課堂學習過程中沒有積極性，缺乏學習興趣。為改變此類情況，任課教師必須更新教學理念，著力培育學生的獨立思考能力，提高學生學習效率，促進學生學習能力發(fā)展。

一、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力的意義

小學階段是學生培育獨立思考能力的關(guān)鍵階段，學生必須學會在學習過程中對遭遇的問題進行自主探究，提高學習效率，解決學習中遇到的問題，總結(jié)歸納出針對性的解題技巧。通過鍛煉學生的獨立思考能力，可激發(fā)學生研究數(shù)學問題的興趣，喚起學生對數(shù)學的學習熱情，讓學生在數(shù)學學習過程中獲得成就感，對課堂教學有一定的積極意義。

二、培養(yǎng)學生獨立思考能力的教學策略

為順應社會潮流，滿足素質(zhì)教育要求，教師必須在課堂教學中著力培養(yǎng)學生的獨立思考能力，鼓勵學生主動探究數(shù)學問題，自主學習數(shù)學知識，提高學習效果，強化學生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生獨立思考能力的可行策略有以下幾點：

（一）采用多媒體技術(shù)輔助課堂教學

在數(shù)學課堂上，教師可利用多媒體技術(shù)制作動態(tài)圖像，吸引學生的注意力，提高教學效果，將數(shù)學規(guī)律直觀地展現(xiàn)在學生眼前，通過現(xiàn)代信息技術(shù)將抽象數(shù)學理論轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^生動的多媒體音頻，有利于學生理解并記憶數(shù)學知識，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教學年、月、日的知識時，為讓學生盡量掌握閏平年的計算方法，教師可在課堂上利用多媒體技術(shù)給學生展示平年與閏年的推導過程，使學生認識常用時間單位并建立初步的時間觀念，改善了課堂環(huán)境，強化了學生的思考能力和觀察能力。

（二）增加課堂游戲?qū)嵺`活動

為了激發(fā)學生學習興趣，順利開展教學工作，教師應當改變傳統(tǒng)教學理念，在課堂教學過程中引進更多的動手實踐活動，寓教于樂，使得學生積極參加課堂活動，將學生的注意力吸引到課堂上，提高數(shù)學教學效果。例如，在指導學生學習“長方體和正方體”一課時，教師可改變教學模式，指導學生裁剪紙張拼貼制作長方體和正方體。教師應當在學生動手制作過程中對長方體和正方體的特性進行詳細講解，通過課堂實踐活動，促使學生主動對正方體和長方體的基本定義進行思考，使得學生牢記課堂所學相關(guān)知識點，深刻認識到長方體和正方體的特性，提高了學生空間想象能力和動手實踐能力，調(diào)動學生積極性，鍛煉了學生的獨立思考能力。

（三）改變課堂環(huán)境，營造積極學習氛圍

為了鍛煉和培養(yǎng)學生的獨立思考能力，必須充分發(fā)揮學生的學習主體作用，為學生的自主學習提供良好的學習環(huán)境與氛圍。任課教師必須及時改進課堂教學模式，鼓勵學生之間、師生之間互相聯(lián)系交流，將傳統(tǒng)單向灌輸式教學轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向溝通式教學，消除學生心中的對立排斥心理，為學生提供獨立思考的健康環(huán)境。例如，在講授難度較高的“扇形統(tǒng)計圖”一課時，教師可布置相應的問題，將學生按心智發(fā)育水平和思考能力劃分為幾個不同的討論小組，鼓勵學生對教師所布置的問題進行深入探究，學生在小組內(nèi)自由討論問題答案。對最快得出答案的小組給予獎勵和表揚，激勵學生的競爭意識和獨立思考意識，在討論過程中加深了學生對知識的記憶，增強了團體合作能力和獨立思考能力，讓學生體會到數(shù)學學習的快樂和魅力，為未來數(shù)學學習打下堅實基礎(chǔ)。教師可在學生分組討論過程中及時引導小組討論方向，正確指導問題研究方法，使學生全面認識問題，牢固掌握課堂所學數(shù)學知識。

（四）任課教師及時指導學生學習

為切實保障課堂教學效果，提高學生獨立思考能力，教師必須在教學過程中及時全面地指導學生的數(shù)學學習，幫助學生克服困難，解答問題，為學生的數(shù)學學習指明方向。例如，在講授“圓柱和圓錐”一課知識時，教師可讓學生自主探究此課所學知識點和之前學習的關(guān)于圓的知識的關(guān)系，而后對學生提出問題，鼓勵學生自主探究，教師時刻觀察學生狀況，對學生在探究過程中遇到的困難進行講解和評估，讓學生理解圓柱體在日常生活中的應用形態(tài)和與圓的關(guān)系，引導學生積極觀察周圍事物，深化對數(shù)學圖形的思考，培養(yǎng)學生獨立思考能力，幫助學生掌握數(shù)學知識和數(shù)學學習方法。

教師必須以培育學生獨立思考能力為教學重點，結(jié)合實際情況采用各種培育方法，提高學生獨立思考能力，使學生熱愛數(shù)學，提高學生數(shù)學素養(yǎng)，為未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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