王國春

摘 要：探討核心素養(yǎng)背景下小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新措施，首先分析小學(xué)班主任班級管理中存在的問題，然后分析小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新措施，包括：營造和諧良好師生關(guān)系、建立班級管理制度、激發(fā)學(xué)生主體意識、多元化管理，提高班級整體水平、隨時與家長溝通，順利開展班級管理工作，最后通過小學(xué)班主任管理創(chuàng)新措施，提高班主任管理水平，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生營造舒適、安全、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生健康快樂地成長。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué);班主任;班級管理

在新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)下，現(xiàn)階段要求小學(xué)課程教育以學(xué)生核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，并加強小學(xué)課程管理體系，使小學(xué)生在班主任的管理下進行核心素養(yǎng)教育。因此，小學(xué)班主任要不斷加強課程品質(zhì)，這對教學(xué)起著重要的作用，而核心素養(yǎng)教育在新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)下奠定良好的基礎(chǔ)，班主任可以將核心素養(yǎng)教育引入班級課堂管理中。

一、小學(xué)班主任班級管理中存在的問題

小學(xué)班主任在班級管理工作中，作為一名管理者，要發(fā)揮班級整體作用，班主任在班級的管理工作能夠為班級營造和諧良好學(xué)習(xí)氛圍，并幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，使學(xué)生健康快樂成長，但目前小學(xué)班主任在班級管理工作中存在一些問題。

1.重視學(xué)生成績，忽略學(xué)生品德教育

一些小學(xué)班主任認(rèn)為其主要工作內(nèi)容是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容無關(guān)緊要，往往卻忽略了對學(xué)生品德教育。在學(xué)生日常生活中犯錯誤時，沒有及時引導(dǎo)，逐漸忽略對學(xué)生的品德教育。以上問題，會影響學(xué)生的心理健康，不利于學(xué)生健康成長，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)產(chǎn)生一定影響。

2.處理突發(fā)事件能力上有待加強

小學(xué)班主任在班級管理工作中難免遇到突發(fā)事件，在當(dāng)今社會，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)生在受到各種媒體影響下，會出現(xiàn)早熟的現(xiàn)象，在日常學(xué)習(xí)生活中偶爾遇到校園欺凌等暴力事件。針對以上情況，班主任很難迅速反應(yīng)過來，從而影響班級管理工作。因此，小學(xué)班主任在處理突發(fā)事件上要不斷加強，不斷提高自身管理水平。

二、小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新措施

1.構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系

小學(xué)階段的學(xué)生自我意識比較強，班主任要意識到學(xué)生的心理特點是渴望被尊重的。因此，小學(xué)班主任在班級管理過程中不僅可以一名管理者的角度去管理，還可以從朋友的身份去管理，從而構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系，在與學(xué)生溝通和談話的同時要結(jié)合學(xué)生實際情況和需求，從而提高班級管理水平，更好地解決班級中所存在問題，但小學(xué)階段的學(xué)生自控能力較薄弱，小學(xué)班主任在構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系后，逐漸完成班級管理目標(biāo)[1]。

2.建立班級管理制度

一些學(xué)生往往忽略班級管理制度，但有的學(xué)生還是遵守班級管理制度。因此，班主任在班級管理過程中，可以依據(jù)學(xué)生的心理特點和實際情況建立班級管理制度，在建立班級管理制度過程中，班主任可以組織班級同學(xué)一起參與，并召開班會。首先可以邀請幾名學(xué)生就班級管理制度提出相應(yīng)問題，然后全班同學(xué)對以上問題回答情況進行投票，最后，班主任對學(xué)生投票情況進行總結(jié)，科學(xué)合理地建立班級規(guī)章制度，并組織同學(xué)對班級的管理制度進行簽字，通過這種方式提高班級管理水平[2]。

3.激發(fā)學(xué)生主體意識

小學(xué)班主任在班級管理過程中，要激發(fā)學(xué)生主體意識，因為每名學(xué)生都是班級里的一員，可以在新學(xué)期開學(xué)一個月以后，選定幾名綜合素質(zhì)高的學(xué)生，使學(xué)生能夠意識到班級管理對班級的重要性，并不斷進行自我管理，在班級中起到帶頭作用，樹立班級良好的形象，從而提高班級管理水平。

4.多元化管理，提高班級整體水平

小學(xué)班主任在進行班級管理時，可以采取多元化管理模式，并為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先可以從班級的班委入手，因為班級的班委起帶頭作用，在班級中能夠管理同學(xué);其次，發(fā)揮班會的重要作用，班主任可以組織本班學(xué)生自行選題，并召開班會，在選擇形式上可以是辯論賽、小品、相聲等，從而使學(xué)生積極參加，促進學(xué)生之間的團結(jié);最后，在班會過程中，對于內(nèi)向的學(xué)生，班主任要及時引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生踴躍參與，調(diào)動學(xué)生積極性，并樹立自信心，并通過自身的努力不斷提高和進步。

5.隨時與家長溝通，順利開展班級管理工作

小學(xué)班主任在進行班級管理工作過程中，要隨時和家長溝通，可以通過不定期開展家長會和建立微信群等模式，將學(xué)生在學(xué)校的實際情況反饋給家長，從而使家長能夠了解學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的情況，采取相應(yīng)的教育模式。最后，小學(xué)班主任通過和家長之間的溝通，能夠不斷提高學(xué)生綜合水平，并且順利開展班級管理工作[3]。

綜上所述，小學(xué)班主任要高度重視班級管理工作，因為這是一個持續(xù)而長久的過程，在制定班級管理制度時要組織全體學(xué)生參加，并結(jié)合學(xué)生實際情況和心理特點建立班級管理制度。因此，小學(xué)班主任在班級管理的過程中構(gòu)建和諧良好師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生主體意識、進行多元化管理、及時和家長反饋學(xué)生在學(xué)校的實際情況，為學(xué)生營造出和諧良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進行核心素養(yǎng)教育，使學(xué)生意識到班級管理的重要性，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和班級管理水平。

參考文獻：

[1]周碩潔.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新[J].文學(xué)教育（下），2019（11）：156-157.

[2]陳榮芳.小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（9）：25.

[3]李小菊.小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐探索[J].課程教育研究，2019（27）：202-203.