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        信息化教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

        2020-11-16 06:55:29馬勝龍
        新課程·上旬 2020年20期
        關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué)信息化語(yǔ)文

        馬勝龍

        摘 要:在信息化教學(xué)和課程教育改革的大背景下,信息化教學(xué)越來(lái)越多地出現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,促進(jìn)了教學(xué)水平和教學(xué)效果的多元化發(fā)展。多媒體技術(shù)是信息化教學(xué)的主要手段,能夠?qū)⒄Z(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成圖像或動(dòng)畫(huà)的形式,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué),符合當(dāng)下信息化教學(xué)的場(chǎng)景,也是新時(shí)代下教學(xué)的迫切需求。將多媒體運(yùn)用于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,是一次突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的巨大改革,有效促進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐和理論指導(dǎo)分析,探討了信息化教學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的深遠(yuǎn)影響,分析了多媒體在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用中存在的問(wèn)題,并提出了一些解決辦法,從而為今后的實(shí)踐教學(xué)提供一些有價(jià)值的啟發(fā)。

        關(guān)鍵詞:信息化;農(nóng)村小學(xué);語(yǔ)文

        農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)隨著信息化教學(xué)的逐步推進(jìn),一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,借助信息技術(shù)開(kāi)展的多媒體教學(xué)方式,可以調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的氣氛,保證了課堂教學(xué)的良好氛圍。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體資源的探究,豐富了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)模式。

        一、農(nóng)村小學(xué)信息化教學(xué)中迫切需要解決的問(wèn)題

        首先,傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固。信息化教學(xué)下的多媒體教學(xué)要求課堂教學(xué)能在信息化教學(xué)環(huán)境下發(fā)揮重要的價(jià)值,教師需要不斷打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,運(yùn)用多媒體教學(xué)指導(dǎo)語(yǔ)文課堂教學(xué),優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法。但是語(yǔ)文教師的教學(xué)風(fēng)格一旦形成后很難快速改變,也難以接受新的教學(xué)方式。這就使語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過(guò)程中難以適應(yīng)新的現(xiàn)代化教學(xué)模式,從而使語(yǔ)文教師的觀念依然沉浸在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,很難進(jìn)行多方面的突破,也就無(wú)法使用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)。

        其次,現(xiàn)有教學(xué)資源下教學(xué)應(yīng)用設(shè)施的貧瘠。多媒體教學(xué)不僅需要電子白板,還需要與之相配套的網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用軟件和教學(xué)APP的配合才能發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值。多媒體教學(xué)的構(gòu)建是提高語(yǔ)文教學(xué)有效性開(kāi)展的前提,但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和軟硬件設(shè)備使用的限制,多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有得到足夠的重視。

        另外,農(nóng)村教師信息化教學(xué)的應(yīng)用水平不高。應(yīng)用多媒體教學(xué)需要語(yǔ)文教師不僅具備較高的語(yǔ)文素養(yǎng),同時(shí)還要掌握一定的多媒體知識(shí),更好地服務(wù)自己的課堂教學(xué),比如制作符合教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)課件,保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。然而,農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的信息技術(shù)能力有限,對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)模式的運(yùn)用不夠熟練,部分老師通過(guò)網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件,這些課件多半沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā),參考價(jià)值不高,導(dǎo)致語(yǔ)文教師的多媒體課堂利用效率低。很多時(shí)候他人多媒體課件呈現(xiàn)的內(nèi)容與自己的教學(xué)實(shí)際不相符,導(dǎo)致課堂教學(xué)非常生硬,學(xué)生也是很難理解,多媒體教學(xué)的運(yùn)用沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的積極作用。

        二、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體教學(xué)運(yùn)用的策略

        (一)發(fā)揮多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)間的有效銜接

        多媒體教學(xué)不僅是信息化教學(xué)過(guò)程中重要的一部分,也是語(yǔ)文教學(xué)中新思維的突破和創(chuàng)新的源泉。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)也為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了輕松舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是多媒體教學(xué)離不開(kāi)傳統(tǒng)教學(xué),需要傳統(tǒng)教學(xué)模式的支撐。所以在借助現(xiàn)代化教學(xué)新模式的前提下不摒棄以往相對(duì)保守的教學(xué),有效銜接好兩種教學(xué)模式,使其各自發(fā)揮好彼此的作用,相輔相成,可以提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。這也促使小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)探索,利用信息化的教學(xué),不斷豐富課堂教學(xué)的新模式,整合課堂教學(xué)資源,發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),利用傳統(tǒng)教學(xué)的巨大效應(yīng),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的新突破。

        (二)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境,提高多媒體教學(xué)的使用效率

        現(xiàn)代化多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用,對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效開(kāi)展有至關(guān)重要的作用。所以,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師必須重視對(duì)多媒體課件的優(yōu)化。在制作課件的過(guò)程中,應(yīng)緊密聯(lián)系課程內(nèi)容,立足學(xué)生的發(fā)展需求和認(rèn)知特點(diǎn)。同時(shí),對(duì)課堂上所要講授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的分析,突出教學(xué)重難點(diǎn),做好課堂教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè),使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠集中精力。另外,教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的特長(zhǎng),適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容與課外資源的整合,將課外資源巧妙地融合在課堂教學(xué)中,從而開(kāi)闊學(xué)生的語(yǔ)文視野,為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)拓寬語(yǔ)文知識(shí)面,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的遷移和進(jìn)一步探究的能力。

        (三)通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)豐富課堂教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)模式

        小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)多媒體教學(xué)的有效導(dǎo)入,使課堂教學(xué)的氛圍更加輕松愉悅,也發(fā)揮了信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì),提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量,保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在情境教學(xué)的過(guò)程中,提高了課堂教學(xué)的有效互動(dòng),優(yōu)化了師生之間的良性交流和溝通,從而有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。同時(shí)改善了以往課堂教學(xué)的枯燥氛圍,促使課堂教學(xué)情境融入學(xué)生的實(shí)際需求中,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。通過(guò)大量的課堂教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),融洽的課堂教學(xué)情景是學(xué)生獲取知識(shí)最有效的途徑之一,可以極大地激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的興趣,在適宜小學(xué)生的情景下,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣以及好奇心,營(yíng)造一種融洽的合作學(xué)習(xí)氣氛,提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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