楊靈燕 仇惠娟

摘 要：在小學(xué)美術(shù)教育的體系中，在常規(guī)的課程體系外，通過多樣化的活動形式完成對學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升一直受到教育者們的廣泛關(guān)注。在小學(xué)階段，以剪紙社團活動的形式進行對小學(xué)美術(shù)教育的拓展與補充成為一大新型思路。以介紹小學(xué)剪紙社團活動的組織形式為基礎(chǔ)，對其融入美術(shù)教育可行性進行思考，以幫助教師開展小學(xué)美術(shù)教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);社團活動;剪紙

剪紙，是以紙張為介質(zhì)，實現(xiàn)圖案、花紋的藝術(shù)呈現(xiàn)的藝術(shù)創(chuàng)作形式。小學(xué)階段的剪紙社團活動以開發(fā)學(xué)生的動手能力為目標(biāo)，豐富小學(xué)生的課余生活。而在美術(shù)課程方面，探究剪紙社團活動與美術(shù)教育的協(xié)調(diào)性，需要從小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、剪紙活動的特性出發(fā)，調(diào)整社團活動的形式，以配合美術(shù)教育的實施。

一、剪紙社團活動的優(yōu)點

（一）學(xué)生參與度高

在小學(xué)階段的社團活動中，剪紙因其上手難度較低，對學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識水平的要求較低，因此學(xué)生能夠較快地適應(yīng)剪紙社團活動的要求，提高學(xué)生在社團活動中的參與度。

（二）活動靈活度高

當(dāng)前剪紙社團活動的內(nèi)容較為靈活，其人員調(diào)配也能夠較為輕松地實現(xiàn)調(diào)劑，使剪紙社團活動能夠以輕量化、便捷化的形式進行，有利于學(xué)生快速進入活動狀態(tài)，也有利于后續(xù)的內(nèi)容調(diào)整。

（三）具備較高的審美性

剪紙活動本質(zhì)上屬于藝術(shù)創(chuàng)作形式，其通過剪裁能夠展現(xiàn)多樣的美術(shù)藝術(shù)主題，從而實現(xiàn)對多種審美內(nèi)容的呈現(xiàn)，使剪紙社團活動的審美性得到保障。

二、剪紙活動融入美術(shù)教育的重點

（一）引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用美術(shù)概念

將小學(xué)剪紙社團活動從單純的活動向配合教育的方向發(fā)展，指導(dǎo)教師必須重視在剪紙活動中的各類美術(shù)科目概念的引入。要通過小學(xué)階段的部分平面藝術(shù)的基礎(chǔ)入門知識，幫助學(xué)生在潛移默化中應(yīng)用美術(shù)課上學(xué)習(xí)到的概念去完成對剪紙活動藝術(shù)價值的發(fā)現(xiàn)，使剪紙社團活動的價值得到提升。

（二）活動題材與美術(shù)課程同步

要有意識地將社團活動的主題與同期的美術(shù)課程的進度相關(guān)聯(lián)，例如，教師在一年級學(xué)生學(xué)習(xí)了“各式各樣的水果”一課的內(nèi)容后，就可以引入水果主題的剪紙活動，配合美術(shù)教育的進展，完成對小學(xué)生美術(shù)教育的補充、拓展。

（三）教師指導(dǎo)進行活動的審美延伸

現(xiàn)階段的小學(xué)剪紙社團活動往往停滯于單純的活動層面，其主要原因是在社團活動的設(shè)計初期，其步驟就以“確定主題、明確圖案、教授方法、開始創(chuàng)作”的流程進行設(shè)計，從該設(shè)計思路來看，可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)剪紙社團活動止步于剪紙創(chuàng)作階段，而忽視了在完成了剪紙創(chuàng)作后對學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、審美行為的引導(dǎo)，使其與正式的美術(shù)教育在形式上脫節(jié)。

三、具體實施方案要點

（一）重視學(xué)生主體性，引導(dǎo)活動思路

1.避免概念的僵硬灌輸

在實施美術(shù)課程概念的融入時，要盡可能避免以單純的PPT形式完成對美術(shù)術(shù)語的介紹導(dǎo)入。從教育心理學(xué)層面來看，理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)形式上有著較大的差異，會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗中產(chǎn)生較大的心理落差，容易使學(xué)生對社團活動造成抵觸心理，不利于后續(xù)剪紙社團活動的正常開展[1]。

2.以小組討論形式開展活動

要充分發(fā)揮學(xué)生在社團活動中的主體性地位，指導(dǎo)教師應(yīng)提供一個恰當(dāng)?shù)乃伎挤较?，例如，“過年窗花應(yīng)當(dāng)用哪些字作為內(nèi)容”，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用自己在美術(shù)課程上學(xué)習(xí)的經(jīng)驗以及生活中的觀察，確定剪紙活動的內(nèi)容與方法，使學(xué)生自行掌握剪紙社團活動，豐富多彩的形式。

（二）規(guī)范社團活動內(nèi)容，制定詳細(xì)體系

1.以人教版目錄制定合理的章程

要按年級進行社團活動的層級劃分，根據(jù)不同年級段的人教版教材的目錄進行活動流程的制定。同時由于社團活動的節(jié)數(shù)與一星期內(nèi)的美術(shù)課節(jié)數(shù)往往存在1：2及以上的比例差距，因此要對目錄中的課程進行一定的整合挑選，選取當(dāng)周課程中最具代表性、藝術(shù)價值最高的課程內(nèi)容作為剪紙活動的主題。

2.調(diào)整社團活動的時間分配

當(dāng)前剪紙社團活動的時間分配缺乏科學(xué)化、系統(tǒng)化的設(shè)定，使得一方面指導(dǎo)老師在剪紙過程的教導(dǎo)上較為緩慢，另一方面學(xué)生在剪紙實踐方面所用的活動時間存在較大的冗余，部分動手能力較強的學(xué)生甚至在半節(jié)課左右的時間就能夠完成剪紙。因此，要在實行美術(shù)課程概念的引入后，將課程的最初十分鐘左右作為教師口頭概述的美術(shù)術(shù)語知識導(dǎo)入時間，后續(xù)以五至十分鐘的時間作為教師示范進行剪紙活動，再將三十五至四十分鐘左右的時間給予學(xué)生完成當(dāng)堂的剪紙實踐活動，最后的五分鐘為展示時間，能夠讓優(yōu)先完成的學(xué)生進行自己作品的展示，實現(xiàn)學(xué)生之間的技能經(jīng)驗交流，使剪紙社團活動不局限于實踐活動的進行，更能促進學(xué)生之間的交流、互動能力的培養(yǎng)。

小學(xué)階段的剪紙社團活動在當(dāng)前存在著管理力度較差、內(nèi)容體系混亂的現(xiàn)象，但因其有著靈活的內(nèi)容調(diào)整空間以及較強的學(xué)生參與度的調(diào)動能力，當(dāng)以合理的美術(shù)概念配合進行剪紙社團活動的調(diào)整時，就能夠?qū)崿F(xiàn)其社團活動的形式、機制的規(guī)范化，并進一步促進小學(xué)美術(shù)教育的改良，實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]雷體燕.讓剪紙藝術(shù)在小學(xué)課堂綻放[J].新課程（中）， 2017，78（5）：45-46.

[2]張潔.小學(xué)剪紙教學(xué)活動設(shè)計的研究[J].中華少年，2019，67（1）：68.