張龍梅

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)承擔(dān)著學(xué)科知識教學(xué)任務(wù)，更承擔(dān)著情感培養(yǎng)、文化傳承的任務(wù)。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的情感，對于學(xué)生正確人生觀、價值觀的塑造有重要影響。語文學(xué)科具有較強(qiáng)的文化性，語文知識中蘊藏著很多情感因素，老師應(yīng)該注重學(xué)生的情感體驗和情感教育，充分利用教材知識，從語文基礎(chǔ)知識——字詞句的剖析開始，再到深刻分析課文中的作者思想感情，積極引導(dǎo)學(xué)生深入思考，把情感教育滲透到每節(jié)課的語文教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);情感培養(yǎng);和諧

在小學(xué)語文課堂展開情感教育，不僅僅是語文學(xué)科發(fā)展的需要，也是學(xué)生全面發(fā)展的需要，更是推動我國素質(zhì)教育進(jìn)程的要求。自古以來，中國便需要德才兼?zhèn)涞娜瞬?，現(xiàn)代社會的發(fā)展需要的不是一個高分機(jī)器，而是一個有思想、有道德的高素質(zhì)人才。為了順應(yīng)新時代的潮流，教育應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和綜合素質(zhì)，小學(xué)語文課堂就是這樣一個很好的平臺和途徑，大量傳統(tǒng)文化、詩歌、散文是情感教育的中介。

一、立足教學(xué)內(nèi)容，挖掘情感因素

在語文課堂教學(xué)中滲透情感教育，必須立足于教學(xué)內(nèi)容，從教材中的內(nèi)容著手，深入挖掘教材中的情感教育因素，引領(lǐng)學(xué)生感受到語文課文里的豐富情感，加強(qiáng)引導(dǎo)，促進(jìn)思考，引起學(xué)生的情感共鳴，在日常教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生更多的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。語文教材中包含著大量的古詩詞、散文等等，這些都是情感教育的中介和平臺，老師必須深入挖掘蘊藏在這些教學(xué)內(nèi)容中的情感因素，以這些情感為依托，培養(yǎng)學(xué)生的感情升華，并實現(xiàn)學(xué)生形成良好的道德情操和情感認(rèn)知，這對于健全學(xué)生人格和正確價值觀念的形成有重要影響。例如：在《北京的春節(jié)》中，體驗祖國的傳統(tǒng)節(jié)日文化，體驗每逢佳節(jié)人們盼望團(tuán)圓的思想感情，從此課的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生深深感覺到傳統(tǒng)節(jié)日文化對于現(xiàn)代人們生活的影響，提高學(xué)生對于我國傳統(tǒng)文化的接納，并產(chǎn)生文化認(rèn)同和文化自豪感;在《魯濱孫漂流記》的學(xué)習(xí)中，體驗魯濱孫敢于冒險、不畏艱難的精神，促進(jìn)學(xué)生正確面對日常生活的坎坷和磨難，這對于學(xué)生形成積極樂觀的人生態(tài)度和正確的價值觀念有重要意義。

二、利用現(xiàn)代化教學(xué)科技，渲染情感教育

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段在語文教學(xué)中具有重要地位，并在知識傳播、氛圍烘托和情感渲染中具有重要的作用。多媒體集圖片、影像、聲音等于一體，具有直觀演示和圖文并茂的優(yōu)勢，把豐富的情感蘊含在直觀形象的多媒體材料中，促進(jìn)學(xué)生在直觀觀看中感受蘊藏在語文教材中豐富的情感內(nèi)容，獲得真實的情感體驗，這有助于語文課堂上情感教育的順利展開。如：在《十五夜望月》的古詩學(xué)習(xí)中，利用多媒體播放此首詩的音頻資料，讓學(xué)生們感受朗讀者的朗誦技巧，并使得學(xué)生在音頻資料的影響下，掌握古詩的朗誦方法。在一字一句的朗誦中，感受作者的思想感情，體會我國傳統(tǒng)文化中十五的月亮，寄托異鄉(xiāng)人的思鄉(xiāng)之情。在這樣的教育過程中，老師積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛以及對家鄉(xiāng)親人的尊重和愛戴之情。

三、提高教師素養(yǎng)，發(fā)揮示范作用

語文教師是課堂的管理者、引導(dǎo)者以及學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師素養(yǎng)的提高，對于情感教育的實施有重要意義，更是關(guān)鍵因素。語文教師與學(xué)生們朝夕相處，一舉一行都起到了榜樣示范作用。榜樣的力量是無窮的，老師是學(xué)生行為的引導(dǎo)者、思想的指引者。在語文課堂上，應(yīng)該用端莊文雅的舉止、落落大方的教姿教態(tài)、淵博的語文知識、高超的授課技能影響學(xué)生，提升學(xué)生對于語文課堂的情感。例如：在《匆匆》的學(xué)習(xí)中，老師有感情地朗誦文章，把作者對于時間流逝的感嘆和珍惜現(xiàn)在生活的思想感情通過朗誦傳遞給學(xué)生，并使得學(xué)生們在作者思想感情的剖析中，認(rèn)識到時間易逝，從而珍惜時間，多做有意義的事情。在老師朗讀完文章之后，與學(xué)生進(jìn)行有效互動，產(chǎn)生情感上的共鳴和心靈的接近，有助于對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

四、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，加強(qiáng)情感交流

老師與學(xué)生之間的關(guān)系直接影響著情感交流，也影響著情感教育的順利展開。民主和諧的師生關(guān)系，使得學(xué)生們在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中自覺接受知識的熏陶和情感的影響，并在這種民主的關(guān)系中深化學(xué)生對于平等和諧觀念的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生民主平等的價值觀，在平等、受尊重、被肯定中找到人生價值。

總之，語文課堂中情感教育占據(jù)著很重要的地位，情感教育對學(xué)生有著非常重要的意義。為了促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長，應(yīng)該在小學(xué)語文中滲透情感教育，促進(jìn)學(xué)生人格的健全，良好行為習(xí)慣的形成。加快我國素質(zhì)教育進(jìn)程，完善學(xué)生的人格，提高學(xué)生的思想境界和水平，對學(xué)生終身發(fā)展具有積極的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]李磊，付建設(shè).以情感人 用情育人：小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實施策略研究[J].中國農(nóng)村教育，2019（9）.

[2]劉敏.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施對策[J].課程教育研究，2019（6）.

[3]黃輝壽.淺談小學(xué)語文情感教學(xué)中如何守護(hù)留守兒童內(nèi)心[J].課程教育研究，2019（20）.

[4]佀娟.談小學(xué)語文情感教學(xué)的有效開展[J].課程教育研究，2019（11）.