侯愛榮

摘 要：在小學語文教材中，插圖屬于重要組成部分，對語文教學具有輔助作用。從小學語文教材現(xiàn)狀來看，教材插圖還存在一定問題，這些問題對插圖功能具有一定影響。因此，探討插圖存在問題具有教育價值。闡述了教材插圖的作用，對插圖存在問題及解決問題對策進行探討，希望此研究能夠為教材設計者提供一定啟示。

關(guān)鍵詞：小學語文;教材插圖;問題

小學生對外界事物充滿好奇心，尤其對各種圖畫比較感興趣。針對這種特征，小學語文教材中設置許多插圖，以此來提高教材的生動性和趣味性。本文以人教版為研究對象，發(fā)現(xiàn)教材插圖還存在一些問題，這些問題對引導學生學習造成影響。因此，加強教材插圖問題探討，對提高教材插圖質(zhì)量具有引導作用。

一、小學語文教材插圖的作用

總體而言，其作用主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

1.激發(fā)學生學習興趣

在小學語文教材中設置插圖，主要針對小學生認知心理，通過生動有趣的插圖進行誘導，激發(fā)學生情感，讓學生對插圖及語文知識產(chǎn)生興趣。通過這種方式激發(fā)學生的好奇心，必然會積極主動參與到語文學習中，有效提高語文教學效率。

2.引導學生理解知識重難點

從小學語文教材中的插圖來看，主要體現(xiàn)出語文知識重難點內(nèi)容，有助于促進學生對這些知識的理解程度。因此，在實際教學中教師利用插圖幫助學生理解;通過指導看圖，能夠避免抽象講課說理，讓學生輕松領(lǐng)會詞句含義。合理利用插圖化解重難點，教師輕松，學生愉快。通過這種模式不但能訓練學生個人觀察能力，還可加強課文內(nèi)容理解程度。

3.培養(yǎng)學生觀察能力

小學語文教學屬于啟蒙階段，引導學生觀察插圖，能夠有效培養(yǎng)小學生的觀察能力。只有讓小學生觀察好，才能真正領(lǐng)會插圖含義，才能夠?qū)W好語文知識。在實際教學中，教師要充分利用教材插圖，引導學生會觀察，善于理解，不斷培養(yǎng)學生觀察能力。

二、小學語文教材插圖存在的問題

從小學語文教材插圖來看，插圖還存在一些問題，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

1.插圖趣味性不夠

從人教版小學語文教材插圖來看，雖然插圖比較多，而且有各種形式，總體來看趣味性不夠。事實上，如果插圖趣味十足，畫面精美，就能夠提高教材魅力，讓學生對教材愛不釋手。從教材插圖現(xiàn)狀來看，目的性過于明顯，形式簡單，處處強調(diào)教育，畫面教育性極強，必定會影響插圖的趣味性。這種插圖必然會影響使用效果，學生不可能反復觀察插圖，常常是粗略看幾遍就扔到一邊，必然會影響插圖的作用，不利引導學生對語文知識的學習和理解。事實上，繪制插圖時應從學生年齡出發(fā)，不同年級學生對插圖理解存在差異，一、二年級插圖應多采用卡通畫形式;但學生對卡通要求較高，常常感覺插圖造型不可愛、過于沉悶及單調(diào)無趣等。

2.存在圖文不符現(xiàn)象

從小學語文教材插圖來看，教材中存在插圖與內(nèi)容不符現(xiàn)象，主要是插圖未準確體現(xiàn)文章的內(nèi)容。這種現(xiàn)象極易讓學生產(chǎn)生分歧，讓教師教學時遇到一些麻煩。比如《梅花魂》一文，文中描述包裹畫，但插圖為吸引小學生眼球，繪制成布滿紫色花朵的盒子，包裹與盒子還是存在一定差異的;再如《小橋流水人家》中，插圖將小橋繪制成堅硬的石橋。這種圖文不符現(xiàn)象，小學生看到插圖必定不知所云，通過插圖無法聯(lián)想到課文內(nèi)容，必然會影響教材插圖效果。

3.插圖與時代脫節(jié)

隨著時代不斷進步，計算機網(wǎng)絡、書刊及影像等各種媒體快速發(fā)展，各種新興媒體為小學生展現(xiàn)的圖文，充滿著生動形象。從人教版小學語文教材來看，很多插圖依然按照以前標準繪制，必然無法提起學生興趣，逐漸產(chǎn)生厭倦情緒，降低其學習興趣。比如《你好！新年》的插圖，還是采用傳統(tǒng)鞭炮和燈籠，并未結(jié)合時代步伐添加一些新鮮事物，比如霓虹燈、顯示屏等。雖然傳統(tǒng)繪圖能讓學生記住傳統(tǒng)習俗，但這些新年必備物品，都已經(jīng)司空見慣，無法激發(fā)學生激情。

三、小學語文教材改進插圖對策建議

從前面分析來看，小學語文教材插圖對語文教學具有重要作用。而且小學語文教材插圖中還存在一些問題，因此還必須要采取解決對策，才能夠真正發(fā)揮插圖的作用。

1.結(jié)合學生特征，激發(fā)學生學習興趣

事實上，小學生基本特征就是從形象思維逐漸過渡到抽象邏輯思維。小學語文教材插圖主要是為小學生服務，繪圖時必須要以學生特征為基本要求，這樣插圖才能激發(fā)學生的學習興趣;一般小學生圖畫造型色彩鮮明、簡潔及生動活潑。在繪制插圖時就要結(jié)合小學生特征進行創(chuàng)作，設置一些人物塑造夸張及色彩明快的插圖，提高插圖的幽默性和趣味性。

2.插圖表現(xiàn)手法與課文類型相符

插圖與內(nèi)容相符是評價的重要標準，為確保教材插圖與內(nèi)容相符，繪制插圖時就要分析課文類型，選擇合適的手法創(chuàng)作插圖，這樣才能夠真正確保插圖與文本一致。比如對敘事文繪制插圖時，應依據(jù)故事的環(huán)境、情節(jié)及人情等，合理選擇視覺形象強的表現(xiàn)手法;為詩歌創(chuàng)作插圖時，要考慮到詩歌表達方式及情節(jié)性，合理選擇表現(xiàn)手法，才能創(chuàng)設學生喜歡的插圖。

3.插圖與時代保持同步

依照人教版課標要求，教材插圖必須要與生活貼近，如果一味采用傳統(tǒng)事物，必然無法滿足新課標要求。如果采用傳統(tǒng)事物，必然無法激發(fā)學生學習興趣。因此，繪制插圖時就要選擇一些新鮮事物，與時代同步。在繪制插圖時，必須考慮到對學生產(chǎn)生教育作用。尤其要結(jié)合新媒體發(fā)展，選擇一些符合時代發(fā)展，有利小學生身心健康的插圖。

隨著新課改不斷深入，各種教材版本都在不斷改革，而教材插圖是改革的重要因素。在繪制教材插圖時，必須結(jié)合學生特征和日常生活，合理繪制插圖，才能夠真正激發(fā)學生學習興趣，才能讓學生通過插圖掌握內(nèi)容的重難點，促進學生學習語文知識，提高教學質(zhì)量和學習效率。

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