摘要：筆者從事鋼琴課教學(xué)10年，力圖優(yōu)化鋼琴課堂的教學(xué)方法，即：從傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，一味地重視教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)計(jì)劃的成果完成情況，傾向于關(guān)注教學(xué)過(guò)程中學(xué)生接受知識(shí)與技能時(shí)的“體驗(yàn)及感受”，改變苛刻、嚴(yán)肅的“逼梁成才”的速成式教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極體驗(yàn)感受的學(xué)習(xí)過(guò)程：一方面，在鋼琴演奏的課堂上，創(chuàng)造積極地師生教學(xué)互動(dòng)狀態(tài)，提高鋼琴學(xué)習(xí)反應(yīng)能力;另一方面：在鋼琴演奏的課堂下，大力開(kāi)展群體競(jìng)爭(zhēng)與演奏技法的較量，更是激發(fā)鋼琴高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)的最佳途徑，并以此增強(qiáng)鋼琴學(xué)習(xí)及練琴的主觀能動(dòng)性，使得完成音樂(lè)演奏及練琴成為了一種自我需要，自我提升，自我排解，自我動(dòng)力“恢復(fù)”的必要“生活存在”。

關(guān)鍵詞：師生教學(xué)互動(dòng);提高學(xué)習(xí)反應(yīng);訓(xùn)練大腦能力;群體競(jìng)爭(zhēng);演奏技法;較量;學(xué)習(xí)狀態(tài)

中圖分類號(hào)：TU238??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1005-5312（2020）27-0052-02

DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.27.035

一、引言

隨著我國(guó)著名的鋼琴演奏家等紛紛登上了國(guó)際舞臺(tái)，并多次獲得了國(guó)際大獎(jiǎng)，使得人們空前重視了優(yōu)秀鋼琴演奏家的培養(yǎng)。那么，我國(guó)將如何繼續(xù)打造出優(yōu)秀的鋼琴演奏家呢？又將如何建造培養(yǎng)鋼琴家的“暖床”？這是我國(guó)鋼琴教育界值得研究的問(wèn)題。藝術(shù)學(xué)校作為專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，在教育高速發(fā)展的當(dāng)下，一直“奔跑”在全面培養(yǎng)和實(shí)施高素質(zhì)藝術(shù)人才發(fā)展的“大路”上，其優(yōu)秀的師資及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，成為培養(yǎng)出優(yōu)秀的鋼琴演奏者的有利條件，因此，筆者認(rèn)為：在當(dāng)下，學(xué)界以及教育界一方面應(yīng)重視對(duì)于優(yōu)秀鋼琴教師師資的培養(yǎng)與優(yōu)化;另一方面，要遵循鋼琴專業(yè)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律、調(diào)整學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)效能以及關(guān)注學(xué)生在鋼琴課堂上的教學(xué)體驗(yàn)，只有這樣才能夠保持鋼琴學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，從而達(dá)到促進(jìn)我國(guó)鋼琴教育事業(yè)迅速發(fā)展的目的。

那么，如何使我國(guó)的學(xué)界以及教育界，既重視對(duì)于優(yōu)秀鋼琴教師師資的培養(yǎng)與優(yōu)化，又遵循鋼琴專業(yè)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律、重視學(xué)生的課堂體驗(yàn)，使得鋼琴專業(yè)學(xué)生，保持鋼琴學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)呢？筆者認(rèn)為：一方面：在鋼琴演奏的課堂上，創(chuàng)造積極地師生教學(xué)互動(dòng)狀態(tài)，能夠提高學(xué)習(xí)反應(yīng)能力;另一方面：在鋼琴演奏的課堂下，大力開(kāi)展群體競(jìng)爭(zhēng)與演奏技法的較量，更是激發(fā)鋼琴高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)的最佳途徑。

我科研項(xiàng)目組于2020年3月份起，對(duì)我校有鋼琴學(xué)習(xí)任務(wù)且線上上課的學(xué)生進(jìn)行了鋼琴學(xué)習(xí)效能的調(diào)查工作。調(diào)查問(wèn)卷的題目為《當(dāng)代藝術(shù)職業(yè)教育鋼琴學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)效能測(cè)量表》，調(diào)查的研究對(duì)象主要確定為上鋼琴課，且有鋼琴學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，年齡在10到16歲之間。

二、鋼琴學(xué)習(xí)效能的調(diào)查數(shù)據(jù)與分析

從鋼琴教師的教授提高學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)效能的技巧要素或能力要素測(cè)量出來(lái)的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到：鋼琴教師在教授學(xué)生彈琴的過(guò)程中：

（1）明確指出所有出現(xiàn)的錯(cuò)音的占99.9%;

（2）給所學(xué)習(xí)的樂(lè)曲做示范，展示各項(xiàng)技能及正確對(duì)位的占79.5%;

（3）幫助糾正指法等細(xì)節(jié)的占85.9%;

（4）???? 解決樂(lè)曲的歌唱性表達(dá)以及樂(lè)曲情感的強(qiáng)弱變化的占92.6%;

（5）???? 所學(xué)樂(lè)曲包括練習(xí)曲、奏鳴曲、樂(lè)曲等多題材的鋼琴作品學(xué)習(xí)的占82.1%;

（6）???? 講授指尖如何觸鍵及不同觸鍵帶來(lái)的音色差別的占80.5%;

（7）???? 訓(xùn)練正確而快速識(shí)別五線譜的能力的占97.8%;

（8）???? 提高全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分、三十二分等不同音符的時(shí)值差別及正確演奏的占84.3%;

（9）???? 解決手指快速跑動(dòng)的能力及跑動(dòng)時(shí)腕、臂、肩的放松的占81.4%;

（10）?? 訓(xùn)練快速換指演奏上、下行音階及半音階演奏能力的占92.6%;

（11）?? 提高單左手、單右手以及雙手的三連音的練習(xí)的占79.3%;

（12）?? 提高二十四個(gè)大小調(diào)式的調(diào)式能力，加強(qiáng)快速辨認(rèn)及黑、白鍵準(zhǔn)確轉(zhuǎn)換的能力的占76.9%;

（13）?? 提高三度雙音、琶音、半分解雙音旋律的演奏能力的占80.1%;

（14）?? 提高左、右手顫音、連音、跳音的占89.3%;

（15）?? 訓(xùn)練手腕放松及靈活自由變化以及大拇指跨越式轉(zhuǎn)換的技能的占80.6%;

（16）?? 訓(xùn)練輪指即同音換指、震音、雙八度震音、刮奏等技能的占89.2%;

（17）?? 訓(xùn)練彈奏裝飾音、單倚音、復(fù)倚音、四個(gè)音的復(fù)倚音及其對(duì)位的能力的占90.7%;

（18）?? 使用踏板問(wèn)題、演奏涉及的基本樂(lè)理知識(shí)的占79，1%;

（19）?? 訓(xùn)練手腕、手臂放松問(wèn)題的占85.0%;

從調(diào)查數(shù)據(jù)中分項(xiàng)之多、數(shù)據(jù)之鮮明，作為專業(yè)老師，不僅“一對(duì)一”口傳心授音樂(lè)的歌唱性，更得在有時(shí)間限制的課上傳授演奏法，如：連音、跳音、頓音、回音、裝飾音、踏板、震音、琶音、半音階;并連帶解決腕臂放松問(wèn)題、糾正錯(cuò)音問(wèn)題、觸鍵問(wèn)題、節(jié)奏問(wèn)題、分解和弦演奏問(wèn)題;更為了傳達(dá)準(zhǔn)確，給學(xué)生進(jìn)行示范演奏、編配指法、音樂(lè)歌唱性的表達(dá)、強(qiáng)弱因素對(duì)比的學(xué)習(xí)、多題材曲式變換學(xué)習(xí)，以及學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)。筆者在研究中深深感受到在鋼琴教師在教學(xué)中付出的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)是非常繁瑣和辛苦不易的。

在研究多對(duì)師生之后發(fā)現(xiàn)：師生同在課堂上互動(dòng)決定教學(xué)節(jié)奏：師生同在課堂上互動(dòng)消極的師生，其課堂中的教學(xué)節(jié)奏就慢，師生雙方的埋怨情緒也較大。而師生同在課堂上互動(dòng)積極的師生，其課堂中的教學(xué)節(jié)奏就快，彼此之間對(duì)能力的互贊就高，師生關(guān)系就越融洽，學(xué)習(xí)越高效。

從鋼琴考試、比賽對(duì)學(xué)習(xí)效能的影響測(cè)量數(shù)據(jù)中，從該數(shù)據(jù)中我們可以看到：

（1）以學(xué)習(xí)一個(gè)月（即教學(xué)四周）為單位的月考，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效能積極影響占70.1%;

（2）以學(xué)習(xí)兩個(gè)月（即教學(xué)八周）半個(gè)學(xué)期為單位的期中考試，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效能積極影響占85.3%;

（3）???? 以學(xué)習(xí)4個(gè)半個(gè)月（即教學(xué)十七周）為單位的期末考試，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效能積極影響占100%;

（4）???? 以學(xué)習(xí)的特定人群，鋼琴教學(xué)部為單位，進(jìn)行鋼琴技能展演大賽，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效能積極影響占90.6%;

（5）參加市級(jí)鋼琴比賽，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效能積極影響占80.6%;

（6）參加省級(jí)鋼琴比賽，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效能積極影響占90.1%;

（7）參加尖子生，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效能積極影響占個(gè)人鋼琴獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)80.3%;

（8）???? 師生音樂(lè)會(huì)，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效能積極影響占90.9%;

（9）???? 參加新生晚會(huì)，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效能積極影響占79.8%;

（10）?? 線上匯報(bào)演出，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效能積極影響占70.6%;

從調(diào)查數(shù)據(jù)的結(jié)果中，我們能夠看到：對(duì)于月考、期中考試、期末考試、鋼琴技能大賽、東北賽區(qū)鋼琴大賽、獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)比賽等，學(xué)生普遍認(rèn)為“：激烈的群體競(jìng)爭(zhēng)與較量”確實(shí)能提高自己的學(xué)習(xí)效能。每個(gè)人都是懷著既害怕參加，又想要參加的心態(tài)。平時(shí)甚至假期，都積極練琴，不松懈，無(wú)時(shí)不刻的在學(xué)習(xí)，好讓自己有足夠的曲量，應(yīng)對(duì)突如其來(lái)的較量。群體較量可以定位自己在一個(gè)群體中的鋼琴演奏水平，并獲得更大的認(rèn)可。使得學(xué)生保持自己與時(shí)俱進(jìn)的狀態(tài)，促進(jìn)他們對(duì)自己技能的展現(xiàn)與釋放。

因此，綜上所述：群體競(jìng)爭(zhēng)而產(chǎn)生的演奏技法的較量，是保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)最有利的保證。要想塑造更好的自我“，野戰(zhàn)”——接地氣的群體較量，永遠(yuǎn)好過(guò)閉門造車式的人才培養(yǎng)。

三、提高鋼琴學(xué)習(xí)效能的教育策略

1.??? 在培養(yǎng)鋼琴人才的教學(xué)實(shí)踐中，高效的鋼琴學(xué)習(xí)效能是在師生“共情”的作用下產(chǎn)生的。

（1）???? 在技術(shù)學(xué)習(xí)層面交流的過(guò)程中，增進(jìn)師生“共情”;

（2）???? 了解學(xué)生家庭生活、性格、技術(shù)強(qiáng)項(xiàng)，以備技術(shù)程度上的匹配;

（3）???? “愛(ài)”在教育中的奇幻作用;教與學(xué)長(zhǎng)期默契配合，促進(jìn)師生之間相互關(guān)懷，相互在乎：在學(xué)生眼中，恩師成為了自己的偶像，具有了向師性;在老師眼中，自己的學(xué)生舉手投足都格外“順眼”;師生之愛(ài)成為最好的教育。彼此之間易產(chǎn)生學(xué)術(shù)之間的相互熏染。

（4）???? 從口傳心授的學(xué)習(xí)中，完成立德樹(shù)人

（5）???? 教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)生師生“共情”狀態(tài)下，教師成功的把所學(xué)樂(lè)曲的難度與學(xué)生演奏技術(shù)相對(duì)接，完成學(xué)習(xí)過(guò)程。（不受線上線下教學(xué)影響。）

2.??? 在人才競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)模式下，把鋼琴技能拓展訓(xùn)練與舞臺(tái)實(shí)踐表演競(jìng)技相結(jié)合。

人是離不開(kāi)群的，人的自我價(jià)值認(rèn)定更離不開(kāi)人群的認(rèn)可，技能競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生的優(yōu)質(zhì)技能，更易得到人群的認(rèn)可又反過(guò)來(lái)積極提高了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效能。正所謂：競(jìng)爭(zhēng)與較量出戰(zhàn)果、使人成長(zhǎng)。因此，高效的學(xué)習(xí)效能在競(jìng)爭(zhēng)或較量下產(chǎn)生并且通過(guò)群體認(rèn)可從而變得高效。

（1）???? 引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需求，積極參加各級(jí)鋼琴比賽與舞臺(tái)表演，夯實(shí)學(xué)到手的演奏技術(shù)。

（2）???? 通過(guò)鍛煉心理素質(zhì)、個(gè)人展示素質(zhì)等課上課下一體化訓(xùn)練使得鋼琴演奏與表演成為當(dāng)下樹(shù)立新生代愛(ài)崗敬業(yè)等職業(yè)精神的最好路徑。

（3）???? 通過(guò)比賽與競(jìng)爭(zhēng)，得到自我能力的正面、積極的認(rèn)定，從而塑造更好的自我，達(dá)到自信內(nèi)穩(wěn)態(tài)，使得鋼琴學(xué)習(xí)效能高效發(fā)揮到極致，學(xué)習(xí)狀態(tài)保持良性循環(huán)。

3.??? 今年春節(jié)期間彰顯中國(guó)鋼琴線上教學(xué)實(shí)力，引發(fā)了線上線下相互補(bǔ)充的教學(xué)思考。

線上鋼琴教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是：運(yùn)用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)速度把學(xué)生、家長(zhǎng)集合起來(lái)形成鋼琴學(xué)習(xí)小組群，利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)溝通，孕育而生出鋼琴演奏的尖子生的“暖床”。缺點(diǎn)是受制于網(wǎng)絡(luò)效果的限制，使得像改正指法、亂踩踏板等細(xì)節(jié)教學(xué)問(wèn)題解決不了。有了線上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者作為常年奮戰(zhàn)在鋼琴教學(xué)第一線的教師，將會(huì)在未來(lái)的教學(xué)當(dāng)中將線上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“查缺補(bǔ)漏”，在下學(xué)期線下教學(xué)當(dāng)中，不耽誤新課教學(xué)進(jìn)度正常進(jìn)行的同時(shí)，把線上教學(xué)中所欠的漏點(diǎn)單獨(dú)拿出來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充強(qiáng)化指導(dǎo)。

鋼琴學(xué)習(xí)效能教育策：學(xué)習(xí)鋼琴演奏，提高培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力的效能：學(xué)生在學(xué)會(huì)彈鋼琴的過(guò)程中，老師不僅僅教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)五線譜中不同音高、時(shí)值的音符同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生具備眼不離譜、眼快于手、邊看邊彈、獨(dú)立視奏的素養(yǎng)，以及獨(dú)立思考、邏輯推理、信息加工、自學(xué)、用音樂(lè)表達(dá)自己的情感的素養(yǎng)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力和意識(shí)。

學(xué)習(xí)鋼琴演奏，提高培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的效能：音樂(lè)能激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、創(chuàng)新思維;把固定音高的音符，按照聆聽(tīng)的感受樣式重新創(chuàng)作成音樂(lè)作品，或是通過(guò)學(xué)生對(duì)原有的音樂(lè)作品進(jìn)行二次創(chuàng)作表演，以此來(lái)鼓勵(lì)他們勇于探索、大膽嘗試、創(chuàng)新創(chuàng)造，從而形成創(chuàng)新人格，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的能力

★基金項(xiàng)目：課題項(xiàng)目：本論文《鋼琴學(xué)習(xí)效能分析與教育策略研究》是2018年中國(guó)藝術(shù)職業(yè)教育學(xué)會(huì)科研項(xiàng)目的成果論文，課題編號(hào)：CEFA2018064。

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作者簡(jiǎn)介：于小妹（1981-），女，漢族，遼寧沈陽(yáng)人，碩士研究生，沈陽(yáng)師范大學(xué)附屬藝術(shù)學(xué)校，講師，研究方向：音樂(lè)學(xué)。