張貽鈺

◆摘 ?要：當(dāng)下國(guó)內(nèi)對(duì)英語(yǔ)相關(guān)人才的需求隨著經(jīng)濟(jì)日益快速發(fā)展而不斷擴(kuò)大，高職院校英語(yǔ)人才的就業(yè)情況卻日益嚴(yán)峻，企業(yè)對(duì)英語(yǔ)人才的要求日益多元和深入。因此，作為輸出應(yīng)用型人才的高職教育院校，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行針對(duì)性都改革，以提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力及綜合素質(zhì)，以提升學(xué)生就業(yè)率，幫助其更好的適應(yīng)社會(huì)。而目前一些高職英語(yǔ)依然存在教學(xué)觀念滯后、方式單一、評(píng)價(jià)不完善等問(wèn)題，無(wú)疑會(huì)影響英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和英語(yǔ)課程其他方面改革的有效性，如微課等教學(xué)方法的改革，需要與就業(yè)導(dǎo)向等英語(yǔ)教學(xué)理念相統(tǒng)一，英語(yǔ)課程改革才能統(tǒng)一進(jìn)行，避免走彎路，快速的提升教學(xué)效果。本文從教學(xué)觀念、校企合作、師資建設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，分析以就業(yè)導(dǎo)向的高職英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)策略，以期能促進(jìn)高職英語(yǔ)快速有效的改善教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)率。

◆關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;高職英語(yǔ);教學(xué)創(chuàng)新

教育部對(duì)高職教育明確指出，其教育改革方向要以就業(yè)為主要導(dǎo)向，為高職教育指明了明確的發(fā)展方向，即致力于培養(yǎng)一批有一批高層次的應(yīng)用型、技術(shù)性、綜合性人才。高職英語(yǔ)基于自身的學(xué)科特點(diǎn)和相關(guān)職業(yè)的作業(yè)特點(diǎn)，更應(yīng)當(dāng)注重就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)，應(yīng)按照時(shí)代的發(fā)展需要，會(huì)社會(huì)培育出高知識(shí)高素質(zhì)的復(fù)合型的英語(yǔ)應(yīng)用型人才，以在嚴(yán)峻的就業(yè)時(shí)代下為自身的學(xué)生負(fù)責(zé)。高職學(xué)校本就以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求為主要辦學(xué)目的，就業(yè)指導(dǎo)性十分明顯，因此英語(yǔ)學(xué)科也需要強(qiáng)化就業(yè)為導(dǎo)向的思想，以此思想統(tǒng)領(lǐng)英語(yǔ)教學(xué)中的各項(xiàng)具體改革，以系統(tǒng)、有計(jì)劃的提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性、興趣綜合素質(zhì)，從而增強(qiáng)其綜合知識(shí)、技能、綜合素養(yǎng)等就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。而反觀實(shí)際教學(xué)，因各種因素影響，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)在改革時(shí)存在許多問(wèn)題，如高職學(xué)生學(xué)習(xí)參與性差、課程結(jié)構(gòu)不合理、教師實(shí)踐能力欠缺等問(wèn)題，會(huì)嚴(yán)重的影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。因此此，高職院校及教師需要以就業(yè)為導(dǎo)向?yàn)榻虒W(xué)改革主導(dǎo)思想，積極的進(jìn)行教學(xué)方式等方面的創(chuàng)新、實(shí)踐，以切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)交際水平、表達(dá)能力等就業(yè)核心能力和素質(zhì)。

1堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)思想，制定明確的英語(yǔ)課程目標(biāo)

教育思想是指導(dǎo)教學(xué)改革的指明燈，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的教育思想是統(tǒng)一高職英語(yǔ)各項(xiàng)教學(xué)改革的必要途徑。高職院校需要通過(guò)專業(yè)教學(xué)會(huì)議、強(qiáng)化課程督導(dǎo)等方式，強(qiáng)化教學(xué)管理者和英語(yǔ)教師的以就業(yè)為導(dǎo)向的教育思想，促使其以該思想為工作原則開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)、管理工作，以更快更好的培養(yǎng)更多的英語(yǔ)技術(shù)性人才，并提升其能力與行業(yè)需求的匹配度。

與此同時(shí)，高職院校需要以就業(yè)為導(dǎo)向確定具體的教學(xué)目標(biāo)、調(diào)整課程內(nèi)容，以全面系統(tǒng)的調(diào)整培養(yǎng)重心、優(yōu)化教學(xué)精準(zhǔn)度。，為了提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，需要從開(kāi)展拓展活動(dòng)、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)課程等方面入手，病結(jié)合信息化教學(xué)資源和手段，選擇更符合行業(yè)需求的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，以提升學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)能力和學(xué)科素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生目標(biāo)明確的提升英語(yǔ)業(yè)務(wù)能力。

2加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力

當(dāng)下高職院校培養(yǎng)的英語(yǔ)人才，與社會(huì)崗位需求存在知識(shí)不全面、應(yīng)用實(shí)踐能力弱、綜合素養(yǎng)欠缺等問(wèn)題，而實(shí)踐能力弱是其中最突出的問(wèn)題，因此為了在輸送社會(huì)滿意的人才，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)生產(chǎn)間的無(wú)縫隙對(duì)接，需要高校與社會(huì)企業(yè)積極合作，發(fā)揮企業(yè)育人的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，快速充分的提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

此外，加強(qiáng)校企合作，也可以幫助高職院校檢驗(yàn)自身在英語(yǔ)教學(xué)方法、課程設(shè)置等方面存在的問(wèn)題，以促使教師進(jìn)行精準(zhǔn)的教學(xué)調(diào)整，進(jìn)一步降低人才培養(yǎng)與崗位需求間的落差，提高學(xué)生的就業(yè)能力。具體而言，高?？裳?qǐng)企業(yè)中的人事管理或高級(jí)職工來(lái)校為學(xué)生講解經(jīng)驗(yàn)，以彌補(bǔ)部分教師實(shí)踐不足的問(wèn)題。還可以積極舉辦文化沙龍等活動(dòng)，邀請(qǐng)外國(guó)友人與學(xué)生面對(duì)面溝通交流，幫助學(xué)生感受真實(shí)語(yǔ)調(diào)、英語(yǔ)文化，使其更好的認(rèn)識(shí)自身的不足，有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

3完善英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系，注重過(guò)程性考核

對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，重視過(guò)程性評(píng)價(jià)有助于幫助其逐漸獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，從而提升學(xué)習(xí)自主性、積極性，而完善評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)英語(yǔ)課程的教學(xué)改革具有指導(dǎo)性作用。完善評(píng)價(jià)系統(tǒng)，需要結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系，采用自評(píng)、互評(píng)等多元評(píng)價(jià)方式，科學(xué)的設(shè)定指標(biāo)。而過(guò)程性的考核，即全方位、多維度地對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行考核，可以反饋學(xué)生詳細(xì)的學(xué)習(xí)狀況，幫助教師了解學(xué)生在哪些方面提高、哪些方面進(jìn)展緩慢，以方便教師進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和優(yōu)化下一步的教學(xué)計(jì)劃。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上，當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)緊張，高職院校英語(yǔ)課程需要重視以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)思想，并落實(shí)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)和管理，使得學(xué)生能更快速、全面的學(xué)習(xí)與就業(yè)需求精密相關(guān)的專業(yè)知識(shí)、能力和素養(yǎng)。本文提出了明確教學(xué)計(jì)劃、加強(qiáng)校企合作、完善課程評(píng)價(jià)等方面的高職英語(yǔ)教學(xué)改革的創(chuàng)新策略，除此之外，英語(yǔ)教師還應(yīng)積極提高自身的實(shí)踐能力，積極實(shí)踐微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)手段，以提高以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生更好的就業(yè)、生活。

參考文獻(xiàn)

[1]徐瑩.就業(yè)導(dǎo)向下高職英語(yǔ)的教學(xué)創(chuàng)新策略研討[J].亞太教育，2016（19）：169-172.

[2]王小平.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新策略[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2015（15）：25-29.