劉邦東

摘 要：高中化學(xué)教學(xué)向來(lái)是教學(xué)的重點(diǎn)創(chuàng)新學(xué)科，該學(xué)科靈活的操作性質(zhì)，便于與其他創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)結(jié)合在一起，共同完成教學(xué)工作。目前，將化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合在一起已是大部分化學(xué)教師的共識(shí)，通過(guò)與信息技術(shù)的有效結(jié)合，兩者之間的靈活操作能充分帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生的能力培養(yǎng)奠定更好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué);信息技術(shù);有效結(jié)合

一、運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)方式過(guò)于單一，教師通過(guò)對(duì)教材的教學(xué)讓學(xué)生理解化學(xué)理論及化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興致不高，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有負(fù)面影響。在實(shí)際課堂中，教師需要用到信息技術(shù)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)重視度，提升對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的關(guān)注度，強(qiáng)調(diào)課堂的教學(xué)效率?；瘜W(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中，需要充分利用信息技術(shù)，靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，簡(jiǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)步驟，讓學(xué)生用最少的時(shí)間理解化學(xué)的核心，并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行記憶，增強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。比如，教師可以用信息技術(shù)對(duì)“乙烯”這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，用Flash形式將乙烯的各類(lèi)反應(yīng)展示給學(xué)生，通過(guò)影像資料直接對(duì)乙烯的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行概述，讓學(xué)生增強(qiáng)理解;同時(shí)直接將乙烯的結(jié)構(gòu)通過(guò)影像的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)反應(yīng)的學(xué)習(xí)，逐步深入，最后掌握化學(xué)反應(yīng)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，教師培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)逐步深入，從化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象到化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)過(guò)程，再到化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)原理，利用信息技術(shù)將化學(xué)反應(yīng)過(guò)程完整地展示給學(xué)生，讓學(xué)生在準(zhǔn)確且有趣的教學(xué)形式下接受教學(xué)內(nèi)容，增加化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。

二、利用信息技術(shù)增加學(xué)生的化學(xué)儲(chǔ)備

傳統(tǒng)的化學(xué)教師在課堂中對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，忽略學(xué)生的知識(shí)獲取需求，在教學(xué)時(shí)對(duì)課外化學(xué)知識(shí)的教授較少，使學(xué)生的學(xué)習(xí)以課本學(xué)習(xí)為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)中忽略了生活實(shí)際中的化學(xué)內(nèi)容，影響對(duì)化學(xué)學(xué)科的理解，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)目的產(chǎn)生疑惑，影響化學(xué)學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該合理利用信息技術(shù)，豐富學(xué)生的化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)針對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和解決實(shí)際生活問(wèn)題能力的培養(yǎng)設(shè)計(jì)新的教學(xué)方案。比如，在實(shí)際教學(xué)中，教師除了將化學(xué)物品的反應(yīng)通過(guò)Flash展示的形式教給學(xué)生外，也需要將化學(xué)反應(yīng)使用的器材分別展示給學(xué)生，讓學(xué)生分開(kāi)對(duì)器材性質(zhì)進(jìn)行了解，同時(shí)利用信息技術(shù)將化學(xué)反應(yīng)的全過(guò)程細(xì)致地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生對(duì)器材的使用有更深入的了解。通過(guò)信息技術(shù)讓學(xué)生參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)使用到的化學(xué)器材和化學(xué)藥品進(jìn)行了解，結(jié)合教材對(duì)化學(xué)元素的知識(shí)進(jìn)行拓展理解，利用教材豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，讓學(xué)生深入了解化學(xué)物品的儲(chǔ)存、化學(xué)藥品的危害，通過(guò)化學(xué)內(nèi)容的豐富灌輸構(gòu)建學(xué)生的化學(xué)系統(tǒng)，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)偏重于教材的精細(xì)講解，而忽略學(xué)生化學(xué)思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一味地強(qiáng)調(diào)教材的理解，忽略化學(xué)思維的培養(yǎng)。在信息技術(shù)的引入中，教師必須注重信息技術(shù)與化學(xué)課堂的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師需要盡可能地搜羅化學(xué)課堂資源，在課堂上利用信息技術(shù)展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生從多樣化的課堂形式入手，通過(guò)多樣課堂的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的理解，進(jìn)而創(chuàng)新學(xué)生的課堂思維。教師在選擇教學(xué)課程時(shí)，盡可能選擇趣味性高、應(yīng)用性強(qiáng)的課程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的領(lǐng)悟能力，通過(guò)信息技術(shù)的代入，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)思想打好基礎(chǔ)。

四、信息技術(shù)教學(xué)需注意的問(wèn)題

實(shí)際在教學(xué)課堂中，信息技術(shù)想要達(dá)到與化學(xué)課堂的高度融合，必須注重教學(xué)形式。教師在教學(xué)時(shí)需要注意信息技術(shù)的教學(xué)角色，在教學(xué)中以化學(xué)內(nèi)容的教學(xué)為主，以信息技術(shù)的使用為輔，只將信息技術(shù)看作是教學(xué)使用的輔助工具，將更多的教學(xué)重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容的加入上，讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)形式接受更多的教學(xué)內(nèi)容，比如，化學(xué)反應(yīng)用Flash的方式展示給學(xué)生，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)反應(yīng)細(xì)節(jié)的記憶，再通過(guò)課堂反應(yīng)展示的方式，讓學(xué)生對(duì)反應(yīng)細(xì)節(jié)有更清楚的認(rèn)識(shí)，著重體現(xiàn)在理解反應(yīng)的配比上，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握度，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的靈活運(yùn)用，在實(shí)際解題中對(duì)題目有更深入的理解。教師在實(shí)際教學(xué)中要注重教學(xué)比例的安排，將重點(diǎn)放在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，對(duì)化學(xué)原理和化學(xué)原材料的配比進(jìn)行詳細(xì)教學(xué)，運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)教學(xué)，通過(guò)信息技術(shù)和課堂教學(xué)比例的合理分配，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)信息的理解和記憶，便于教師在教學(xué)中靈活更改教學(xué)條件，用多樣化的方式加深學(xué)生對(duì)化學(xué)核心內(nèi)容的理解，達(dá)到信息技術(shù)與之有效結(jié)合的目的。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)階段，教師需要增加運(yùn)用信息技術(shù)的頻率，引進(jìn)新的教學(xué)技術(shù)，幫助學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)心態(tài)下對(duì)化學(xué)本質(zhì)進(jìn)行了解，通過(guò)結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)內(nèi)容的理解。同時(shí)提升學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)造意識(shí)，讓學(xué)生更好地將學(xué)到的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，達(dá)到“學(xué)以致用”的效果。教師還應(yīng)該注重創(chuàng)新教學(xué)方法的實(shí)施，推動(dòng)化學(xué)學(xué)科教學(xué)的改革，保證化學(xué)教學(xué)水平的有效提升。

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