孫彩云

摘 要：班主任工作是學(xué)校教育與教學(xué)日常管理的一個重要組成部分。實行學(xué)分制是高校教育改革的一次大變革，班主任工作在學(xué)分制教育模式下在人才培養(yǎng)中具有重要作用，必須不斷探索與之適應(yīng)的具有創(chuàng)新性的班級管理措施，更好施行學(xué)分制教育模式。班主任要提高本科人才培養(yǎng)成效，必須端正思想認識、抓好班級學(xué)生干部、多途徑與學(xué)生交流等策略來加強對學(xué)生的管理。

關(guān)鍵詞：班主任;班級管理;工作挑戰(zhàn)

一、引言

學(xué)年制教學(xué)模式源自蘇聯(lián)，該模式下的高校教育是按照專業(yè)和年度進行;導(dǎo)師制教學(xué)管理模式主要施行在研究生階段，本科教育實行較少;學(xué)分制教育模式與學(xué)年制不同，學(xué)生不用在統(tǒng)一的學(xué)習(xí)年限和教學(xué)計劃下學(xué)習(xí)同樣的課程，大學(xué)四年學(xué)生可以根據(jù)個性化制定自己的課程學(xué)習(xí)計劃，充分發(fā)揮自己興趣和特長，挖掘自己的能力，學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)的機會和動力，節(jié)約自己的求學(xué)時間。2004的“中央16 號文件”，即《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中曾明確指出，輔導(dǎo)員和班主任是大學(xué)生思想政治教育工作隊伍主體的重要組成部分;輔導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動，班主任負有在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)?？梢姲嘀魅喂ぷ魇菍W(xué)校日常管理工作的一個重要組成部分。

二、學(xué)分制教育模式下班主任工作挑戰(zhàn)

（1）容易造成學(xué)生的迷茫

相比于學(xué)年制教育模式，教學(xué)計劃強制修訂讓學(xué)生只要在四年里按部就班的完成就能順利拿到學(xué)位，學(xué)分制教育模式則給了學(xué)生充分的自由去制定自己的大學(xué)四年規(guī)劃，而大一的學(xué)生剛剛從高考的壓力中解放出來，從高中繁重的教學(xué)中逃離出來，對大學(xué)生活及學(xué)習(xí)環(huán)境充滿好奇與期待，也特別容易陷入迷茫，學(xué)分制是讓學(xué)生按照學(xué)分要求，自由選擇自己本學(xué)期所學(xué)的課程，上課時間和任課教師和周學(xué)時都給學(xué)生充分選擇自由。而大一新生自我意識不清晰，對課程和專業(yè)方向都不太了解，甚至對自己學(xué)校的學(xué)分制培養(yǎng)模式和專業(yè)都不甚了解，在選課時容易造成迷茫。

（2）班級集體觀念缺失

從幼兒園到高中的求學(xué)階段，學(xué)生都處于一個固定的班集體中，而一個學(xué)習(xí)目標明確，學(xué)風(fēng)濃厚的班集體會讓學(xué)生在各個方面都越來越進步。學(xué)分制教育模式，導(dǎo)致不同專業(yè)， 相互不認識的同學(xué)在同一教室上課， 任課教師常規(guī)考勤難度較大， 有些自制力不強的學(xué)生特別容易逃課，這些即時的信息班主任及輔導(dǎo)員無法及時獲得。即使同一個班級的學(xué)生，因為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃不同，選課不一樣，上課時間和課表都無法統(tǒng)一，大家各自自由支配自己的學(xué)習(xí)時間和娛樂時間，相互交往形式也有所變化，跳出班級、年級、院系的限制去參與學(xué)校組織的各種集體活動，導(dǎo)致以班級為組織形式的集體活動難度加大。這樣一來，導(dǎo)致學(xué)生的管理由原來的集中管理趨于分散管理， 隨之出現(xiàn)學(xué)生班集體觀念被淡化，班級凝聚力變?nèi)?，集體榮譽感降低，班主任工作開展困難。

（3）學(xué)生自我管理能力需加強

學(xué)分制教育模式容易給學(xué)生造成散養(yǎng)、放養(yǎng)的感覺，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程缺少強制管教，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程純靠自覺，整個過程都需要學(xué)生進行自我管理和自我約束。十八九歲的大學(xué)生，世界觀、人生觀、價值觀處于剛剛樹立階段，對新事物和新思想能積極接受，同時也容易因為受一些消極因素影響失去辨別是非能力，加上自我約束能力不夠，從而導(dǎo)致三觀不正，甚至政治信仰迷失、理想信念淡漠;有的人缺乏集體觀念，只關(guān)注個人利益得失，不考慮自己應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任;有的孩子因為自我管理能力較弱，長期沉迷網(wǎng)游，生活頹廢，甚至不能完成本科學(xué)業(yè)等，以上相關(guān)行為對于班級管理和班主任的各項工作都是嚴格的考驗。

三、學(xué)分制教育模式下班主任工作的策略

（1）端正思想認識，重視班主任工作

每個學(xué)校的機構(gòu)設(shè)置中，學(xué)生處和團委是用來直接管理學(xué)生的行政機構(gòu)，二級學(xué)院的黨總支書記和團委書記以及輔導(dǎo)員是學(xué)生管理工作的直接實施者，班主任則是最末端接觸環(huán)節(jié)，看起來作用不大，其實則不然。特別是學(xué)分制模式下的本科生，更是對班主任工作提出了更高的要求。常規(guī)來看，班主任是引領(lǐng)一個班級學(xué)生正常完成大學(xué)四年學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展的重要向?qū)?。要改變班主任是高高在上的“管理者”思想，轉(zhuǎn)變?yōu)槭菍W(xué)生完成四年本科教育的“服務(wù)者”。班主任要以學(xué)生為服務(wù)中心，用自己的愛心去教育學(xué)生。大學(xué)生在我國教育事業(yè)中有著獨特的地位，關(guān)系到未來建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到國家的未來建設(shè)，所以在教育過程中必須樹立以人為本的思想。

（2）當好學(xué)生的心理咨詢師

目前的大學(xué)生基本都是獨生子女，是每個家庭的小皇帝，小公主。因為應(yīng)試教育的指導(dǎo)，很多家長往往只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，對孩子的性格和其他能力都不太注重，導(dǎo)致大學(xué)生普遍存在心理平衡性差、以自我為中心、性格自傲、人際關(guān)系障礙等心理問題，加上遠離父母親人異地求學(xué)等因素，大學(xué)生在剛邁入高校的第一年，具有很強的不適應(yīng)性。這就要求每一個班主任需關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，教會學(xué)生進行成熟的人際交往，在和他人相處中能做到以誠相待、換位思考，明白“己所不欲勿施于人”。引導(dǎo)學(xué)生建立積極的生活目標和遠大理想，樹立身邊的優(yōu)秀學(xué)生作為楷模，讓學(xué)生能有正確的理想和切實可行的目標，順利完成大學(xué)教育。

（3）組建一個得力的班委會

做為一個優(yōu)秀班主任必須有一個得力的班委會，再好的班主任也不能時時刻刻和學(xué)生在一起，而班級干部與同學(xué)們學(xué)習(xí)和生活在一起，能第一時間掌握到班級各方面的信息，不僅是任課教師與學(xué)生的橋梁和紐帶，更是輔導(dǎo)員和班主任了解班級和管理班級的小助手，也是班級活動的帶頭人和班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。

在班干部的選拔任用上，筆者作為一個做了十多年班主任，推薦采用“全班參與、自我推薦、民主集中、公平公正”的模式來選舉。在競選班干部時，動員班級里所有想加入班委會成員的同學(xué)，勇敢的站到講臺前，向大家介紹自己的同時也介紹自己當選班委后的“施政綱領(lǐng)”，通過競選演講，讓大家了解該生的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力和為大家服務(wù)的決心，然后匿名投票，選舉出又愿意做事又有能力的班級干部。班級干部并不能采取終身制，需保持流動性，學(xué)生的第一要務(wù)是學(xué)習(xí)，作為班干部，如果有掛科現(xiàn)象，則必須進行改選。而且讓更多的同學(xué)參與到班委會工作能讓大家有更強的集體榮譽感，也能讓更多的孩子鍛煉自己的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。從而在大四畢業(yè)應(yīng)聘工作時候，面對選聘官也能侃侃而談毫不怯場。

（4）多途徑與學(xué)生溝通交流

除了傳統(tǒng)的面對面交流，以及常規(guī)固定在辦公室或者教室或者宿舍的面談，師生的交流可以多種途徑展開，借助于高度發(fā)展的信息網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生不僅可以通過各種現(xiàn)代化的手段和途徑來獲取有益知識，但色情暴力、封建迷信、反動思潮等有害信息也同時在網(wǎng)絡(luò)上肆虐，對于涉世未深的大學(xué)生來說，極易對其的三觀造成影響。就如著名的開窗理論所言，當打開窗戶時候，新鮮空氣進來了，蒼蠅害蟲也會隨機進來。作為班主任，可以通過網(wǎng)絡(luò)提供微博、QQ、微信等多種即時聊天平臺，和學(xué)生保持思想交流，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，讓信息網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生的第二教室，使網(wǎng)絡(luò)成為加強思想政治工作的新陣地。

（5）師生之間要建立和諧的關(guān)系

班主任與學(xué)生的相處原則應(yīng)該是為師為友，該嚴肅的時候要嚴肅，需為人師表，既能在專業(yè)學(xué)習(xí)上為學(xué)生指明方向，也能在世界觀人生觀價值觀方面讓學(xué)生肅然起敬;該活潑時候要活潑，能做學(xué)生的知心好朋友，可以站在學(xué)生的角度去思考問題，讓學(xué)生有心里話愿意和班主任交流。讓學(xué)生對班主任既敬又愛。與學(xué)生談心時要因人施教，循循善誘，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心和愛護;既讓學(xué)生體會到來自班主任的關(guān)愛，也要讓學(xué)生認識到師長的權(quán)威，教學(xué)管理不是說教，應(yīng)多在一些輕松愉快的話題中亮明你的觀點，班主任就如旅途中的指路牌，在學(xué)生面臨岔道選擇時明白的傳達給學(xué)生，哪條路是正確的，哪條路是有意義的。

學(xué)分制教育模式能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和獨立性，有利于因材施教，有效地激發(fā)學(xué)生的潛能，提高國家的教育水平。但它同時也帶來對高校班主任班級工作的挑戰(zhàn)?？茖W(xué)的班級管理模式是班主任工作的重點，在大學(xué)四年中，班主任必須認真分析影響班級管理的各種因素，采取相應(yīng)措施，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

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基金項目：國家社科基金重大項目（基于大數(shù)據(jù)融合的氣象災(zāi)害應(yīng)急管理研究資助 16ZDA047）

（作者單位：南京信息工程大學(xué)電子與信息工程學(xué)院，江蘇 南京 210044）