何紅英

摘 要：《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》要求各級學(xué)校積極開展和落實(shí)愛國主義教育。小學(xué)生處于“三觀”發(fā)展的重要階段，在這一時(shí)期，他們將逐步養(yǎng)成思想道德與行為習(xí)慣，因此對他們進(jìn)行積極正確的教育引導(dǎo)是學(xué)校德育管理的核心工作。學(xué)校是愛國主義教育的重要場所，在小學(xué)校園深入開展愛國主義教育具有積極意義。文章基于湖南省湘潭市雨花區(qū)護(hù)潭學(xué)校的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從愛國主義教育氛圍營造、學(xué)科課堂滲透以及活動(dòng)開展三個(gè)方面探尋如何開展小學(xué)愛國主義教育。

關(guān)鍵詞：愛國主義教育;理想信念;文化活動(dòng)

中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-02-22 文章編號：1674-120X（2020）27-0007-02

2019年9月24日，中共中央政治局召開會(huì)議審議通過《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》（以下簡稱《綱要》），這對引導(dǎo)全體人民弘揚(yáng)偉大的愛國主義精神具有非常重要的意義?！毒V要》提出，新時(shí)代愛國主義教育要聚焦青少年。青少年最富有朝氣與夢想，因此只有贏得青少年，一個(gè)國家、民族才能獲得無堅(jiān)不摧的前進(jìn)動(dòng)力。青少年正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀發(fā)展的關(guān)鍵期，亟須接受正確而積極的思想引導(dǎo)和道德教育。而在青少年在成長階段發(fā)揮著關(guān)鍵作用的小學(xué)階段，如何更好地開展愛國主義教育，培植小學(xué)生的愛國主義教育情操，這已成了一線教育工作者的重要教育課題。筆者從事小學(xué)教育工作經(jīng)歷近三十年，通過長期的實(shí)踐與不斷探索，認(rèn)為厚植愛國主義情懷不是一日之功，學(xué)校要多措并舉，把愛國主義教育貫穿到小學(xué)立德樹人工作的各個(gè)方面中。

一、加強(qiáng)校園陣地建設(shè)，在校園環(huán)境中營造愛國主義文化氛圍

對小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，需要積極發(fā)揮愛國主義教育陣地的作用。我們要充分發(fā)揮校園陣地的作用，強(qiáng)化愛國主義教育，創(chuàng)建濃厚的愛國主義教育文化氛圍。

首先，要加強(qiáng)校園環(huán)境硬件建設(shè)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)少先隊(duì)活動(dòng)室、教學(xué)樓走廊墻壁、教室、學(xué)生圖書館等場地建設(shè)，通過宣傳欄、黑板報(bào)，開辟愛國主義教育專欄，宣傳愛國英雄人物及其先進(jìn)事跡，宣傳中華民族的光榮傳統(tǒng)以及奮斗歷史。湖南省湘潭市雨湖區(qū)護(hù)潭學(xué)校（以下簡稱“我?！保┯幸惶帯疤褴袄取?，主要布置著中國傳統(tǒng)文化中的“二十四節(jié)氣”和古典文學(xué)作品中關(guān)于頌揚(yáng)“荷”的高尚純潔的品格的詩文作品，學(xué)生從這里的一張張圖片、一首首詩文中，能感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深、中華兒女的崇高氣節(jié)，從而慢慢懂得如何做人、如何做事的基本道理。

其次，要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，積極開拓校園陣地建設(shè)的新載體。我們已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)生活中迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，正逐步改變著人們的學(xué)習(xí)方法和思維模式、生活方式和工作手段等。對小學(xué)生來說，上網(wǎng)已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)與生活不可避免的重要活動(dòng)。一方面，我們要通過學(xué)校公眾號、校園網(wǎng)站、QQ、微信等平臺(tái)，定時(shí)推送愛國主義教育主題內(nèi)容。在學(xué)校公眾號中定期推出以“我愛我的祖國”為主題的愛國主義教育內(nèi)容，積極宣傳從古至今愛國主義代表人物及其先進(jìn)事跡，讓學(xué)生從他們的故事中感受到中華民族的偉大、中華兒女的崇高精神。另一方面，我校還利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)的輿論引導(dǎo)，讓小學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)愛國情感。

這樣，通過加強(qiáng)校園陣地建設(shè)，小學(xué)生能在真實(shí)、自然、親近的環(huán)境與場域中，在“線上線下，室內(nèi)室外”的愛國主義教育氛圍中，自然生成愛國主義精神。

二、挖掘教材內(nèi)容，在課堂教學(xué)中滲透愛國主義理想信念

《綱要》中明確指出：“把青少年作為愛國主義教育的重中之重，將愛國主義精神貫穿于學(xué)校教育的全過程?！痹诟骺平虒W(xué)中， 我們要深鉆教材，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，將愛國主義教育有機(jī)滲透在各學(xué)科教學(xué)中。一方面，學(xué)校需在統(tǒng)編版《道德與法治》教材中，找到愛國主義教育的新生長點(diǎn)，并認(rèn)真落實(shí)思政課是學(xué)生成長的關(guān)鍵課程的思想;另一方面，需在其他學(xué)科中挖掘愛國主義教育內(nèi)容。在語文學(xué)科中，應(yīng)充分發(fā)揮母語教學(xué)的作用，重視教學(xué)中人文性因素的挖掘和愛國題材的應(yīng)用。在數(shù)學(xué)與科學(xué)學(xué)科教學(xué)中，增加古代中國數(shù)學(xué)家、科學(xué)家的相關(guān)事跡等內(nèi)容，彰顯中國傳統(tǒng)的科學(xué)成就。在道德與法治學(xué)科教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，關(guān)心國家大事，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。在藝體學(xué)科教學(xué)中，重視中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，可開辦書法、武術(shù)、國畫、戲曲等社團(tuán)，增加藝體學(xué)科的文化含量。我們要認(rèn)真挖掘和利用教材中蘊(yùn)含的愛國主義教育資源，理出若干個(gè)以愛國主義為主線的知識(shí)點(diǎn) ，然后有針對性地滲透到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生既掌握知識(shí)，又在潤物細(xì)無聲之中培養(yǎng)愛國主義情感。

三、開展校園活動(dòng)，在文化活動(dòng)中埋下愛國主義的種子

加強(qiáng)小學(xué)生新時(shí)代愛國主義教育，我們要根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過生動(dòng)活潑的方式，開展獨(dú)具時(shí)代氣息、學(xué)生喜聞樂見的愛國主義教育活動(dòng)，使學(xué)生得到心靈的滋潤，深埋下愛國主義的種子。

（一）愛國主義教育與學(xué)校常規(guī)德育活動(dòng)相結(jié)合，使愛國主義教育更具常規(guī)性

《綱要》強(qiáng)調(diào)，愛國主義教育要從娃娃抓起，“注重落細(xì)落小落實(shí)、日常經(jīng)常平常，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障”。

沿著這個(gè)思路，學(xué)校可以在周會(huì)課上定期舉行集體升旗儀式，讓師生高唱國歌，向國旗敬禮，開展“愛國主義教育”國旗下講話，讓學(xué)生了解愛國主義人士的動(dòng)人故事，感受民族精神的偉大;學(xué)校還可以每周定期組織班隊(duì)活動(dòng)課，開展豐富多彩的愛國主義教育班隊(duì)活動(dòng)。學(xué)?？梢酝ㄟ^春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋、重陽等重要傳統(tǒng)節(jié)日，定期開展校園文化活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生感悟中華文化、增進(jìn)家國情懷。為了引導(dǎo)少先隊(duì)員們牢記歷史、激發(fā)愛國熱情、凝聚奮進(jìn)力量，我校會(huì)在每年的上學(xué)期會(huì)開展“清明祭英烈”的緬懷先烈活動(dòng)，少先隊(duì)員分批前往當(dāng)?shù)亓沂苛陥@，祭掃烈士墓，在莊嚴(yán)的儀式中向烈士們獻(xiàn)上花圈并宣誓;在每年下學(xué)期，我校都會(huì)隆重推出“秋游研學(xué)”活動(dòng)。每屆五、六年級學(xué)生，都必定去韶山、寧鄉(xiāng)、烏石等地開展紅色研學(xué)，在開展“緬懷偉人足跡 書寫勵(lì)志人生”的韶山研學(xué)實(shí)踐中，有的學(xué)生在作文中寫道：“我被毛澤東同志紀(jì)念館深深地震撼到。展廳里那些發(fā)黃的老照片，那些打了很多補(bǔ)丁的睡衣，那些早已變形的草鞋以及毛澤東爺爺批閱過的文件，像電影在我腦海中一遍遍呈現(xiàn)，讓我仿佛又回到了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代……星星之火可以燎原，正是這閃耀的星星之火，照亮了中國人民前行的道路。”少年兒童是祖國的未來，通過這樣定期定主題的活動(dòng)矩陣，讓學(xué)校的愛國主義教育更具常規(guī)性。

（二）愛國主義教育與校園特色文化活動(dòng)相結(jié)合，使愛國主義教育更具感染力

從學(xué)校發(fā)展自身來看，特色活動(dòng)文化是人文校園建設(shè)的重要內(nèi)容與手段。在學(xué)校特色活動(dòng)開展的過程中，可以融入愛國主義教育，讓學(xué)生在特色鮮明的文化活動(dòng)中樹立正確的理想信念和世界觀、人生觀、價(jià)值觀。我校地處城郊地帶，我們的辦學(xué)特色是農(nóng)耕文化教育。我們知道，農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)在很長一段時(shí)間內(nèi)在我國處于主導(dǎo)地位，中國農(nóng)耕文化是中國傳統(tǒng)文化的根基。在歷經(jīng)幾千年的發(fā)展過程中，中國農(nóng)耕文化對中國歷史發(fā)展以及整個(gè)世界文明的進(jìn)步都起到了積極的助推作用。我校以“小農(nóng)園 大世界”為主題，以一年四季的時(shí)間為節(jié)點(diǎn)，開展豐富多彩的農(nóng)耕文化特色活動(dòng)。春夏季開展“春分歸來啦”“奇幻采摘節(jié)”的表演、綜合實(shí)踐活動(dòng)，秋冬季開展“秋分親子樂”“奇幻超級星”的競賽評比活動(dòng)。通過美食節(jié)、二十四節(jié)氣小故事分享、親子農(nóng)耕趣事表演、古今農(nóng)具繪畫介紹、農(nóng)耕詩歌誦讀等活動(dòng)，學(xué)生感受到了中國人民自古以來的獨(dú)特智慧與吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，從而進(jìn)一步激發(fā)了民族自信與民族自豪感。正如《綱要》中所說，“自覺延續(xù)文化基因，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感……不斷增強(qiáng)中華民族的歸屬感、認(rèn)同感、尊嚴(yán)感、榮譽(yù)感”。

（三）愛國主義教育與時(shí)代文化主題活動(dòng)相結(jié)合，使愛國主義教育更具生命力

加強(qiáng)新時(shí)代愛國主義教育，必須把握時(shí)代主題。黨的十九大的順利召開，標(biāo)志著中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代。將新時(shí)代特色貫穿到新時(shí)代愛國主義教育中，才能使愛國主義教育產(chǎn)生實(shí)效。我們可以結(jié)合紀(jì)念少先隊(duì)建隊(duì)周年日，開展“爭做新時(shí)代好隊(duì)員”主題隊(duì)日活動(dòng)，通過“我愛新時(shí)代”紅領(lǐng)巾尋訪、“習(xí)爺爺?shù)墓适隆敝v述、“大科學(xué)小故事”分享、“我身邊的好榜樣”圖文征集以及“好隊(duì)員在行動(dòng)”等實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)的開展，激勵(lì)學(xué)生從小嚴(yán)格要求自己，志存高遠(yuǎn)，努力學(xué)習(xí)，爭當(dāng)新時(shí)代好少年，長大后做社會(huì)主義合格的建設(shè)者與接班人。在慶祝中華人民共和國成立70周年的慶典活動(dòng)中，學(xué)校可以開展讀經(jīng)典、繪祖國、唱紅歌等系列校園藝術(shù)活動(dòng)。我校組織了“我愛我的祖國”師生閃唱、“童心向黨，歌唱祖國”班級合唱比賽、“我和國旗有個(gè)約會(huì)”師生美拍活動(dòng)，特別是紅領(lǐng)巾合唱團(tuán)演唱的《我和我的祖國》一歌，唱響了中國夢，唱響了美好新時(shí)代。新時(shí)代文化主題活動(dòng)的開展，突出了學(xué)生朝氣蓬勃、昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌，使學(xué)生更加熱愛祖國，為祖國的大好河山而驕傲，愛國主義教育在校園充滿了生命力。

四、結(jié)語

愛國主義教育是小學(xué)教育永恒的主題，是學(xué)校德育工作的一項(xiàng)長期工程。在今后的工作中，作為教育工作者，我們一定不忘初心，牢記使命，堅(jiān)持為黨育人，為國育才，努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，勇挑立德樹人的責(zé)任重?fù)?dān)，讓愛國主義教育在每個(gè)學(xué)生的心中生根發(fā)芽、開花結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾水兵.加強(qiáng)中小學(xué)生國家認(rèn)同教育的理性思考[J].中國教育學(xué)刊，2012（11）：31-34.

[2]楊 剛.小學(xué)愛國主義教育實(shí)效性研究[D].北京：北京林業(yè)大學(xué)，2008.

[3]張 麗.當(dāng)前小學(xué)愛國主義教育存在的問題與解決對策[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2016（13）：62-63.

[4]李 強(qiáng).愛國主義應(yīng)在小學(xué)階段打牢根基[J].紅旗文稿， 2017（11）：37-38.