林曉燕

摘要：在高中音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)鑒賞教學(xué)為其中的重要部分，不僅能促使學(xué)生知識(shí)面更豐富，也能保證學(xué)生審美能力的提升，確保學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)的形成。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，需要教師給予有效鑒賞方法的滲透，以促使學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。所以，本文給出幾條重要的培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；鑒賞教學(xué)；主體；參與意識(shí)

中圖分類號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-0029

音樂(lè)鑒賞過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)，形成音樂(lè)美的體驗(yàn)，加強(qiáng)自身音樂(lè)核心素養(yǎng)的形成，需要教師在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和特征，為學(xué)生提供有效的鑒賞方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保新時(shí)期教學(xué)效果的良好實(shí)現(xiàn)。

一、鑒賞方法的應(yīng)用

使用有效的鑒賞方法，能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力詳細(xì)分析，保證學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)，使學(xué)生更快融入到鑒賞課程中。學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏對(duì)鑒賞方法的應(yīng)用，所以，教師為學(xué)生滲透有效的鑒賞方法，為學(xué)生提供不同的鑒賞方法十分重要[1]。首先，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感知音樂(lè)，然后對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力充分理解，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品的評(píng)價(jià)。同時(shí)，在教學(xué)中，如果是比較類似的音樂(lè)作品，可以利用對(duì)比方法，將音樂(lè)各個(gè)要素之間的差異全面表現(xiàn)出來(lái)。在這種鑒賞教學(xué)中，不僅能使學(xué)生詳細(xì)分析鑒賞的程序，也能使學(xué)生積極參與到音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)中。在高中音樂(lè)鑒賞中，由于音樂(lè)美的范圍更廣泛，其特點(diǎn)更為多樣，所以，在學(xué)生鑒賞過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)作品，感受音樂(lè)的優(yōu)美和壯美，體會(huì)音樂(lè)內(nèi)的不同要素，學(xué)會(huì)分辨出不同的音樂(lè)類型。并且，在課程教學(xué)中，教師也可以為學(xué)生提供不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。如：首先讓學(xué)生傾聽(tīng)初步選擇的音樂(lè)作品，對(duì)音樂(lè)的旋律進(jìn)行感知，然后對(duì)歌曲欣賞，分析歌曲的優(yōu)美、音樂(lè)作品的旋律、節(jié)奏以及速度等。最后，對(duì)多個(gè)作品進(jìn)行比較分析，學(xué)會(huì)對(duì)不同的音樂(lè)形式進(jìn)行分辨。在學(xué)生能掌握教學(xué)程序后，不斷增加教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生不僅能主動(dòng)參與進(jìn)去，也會(huì)明確音樂(lè)是不同因素組成的優(yōu)美形式。對(duì)于優(yōu)美、平穩(wěn)有效的節(jié)奏和適中的速度與力度，在對(duì)音樂(lè)鑒賞課程深化中，教師可以選擇學(xué)生比較感興趣的歌曲，以促使學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提升。

二、鑒賞活動(dòng)的滲透

對(duì)鑒賞活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，保證學(xué)生的積極參與[2]。為了獲得一定的音樂(lè)鑒賞目標(biāo)，保證學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)音樂(lè)的魅力。在課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供更新穎的鑒賞方法，對(duì)鑒賞活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化。比如：增加故事、游戲以及小組探討等活動(dòng)形式，保證學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)，理解音樂(lè)的內(nèi)涵。在這種鑒賞活動(dòng)中，學(xué)生的鑒賞能力不僅逐漸提升，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的鑒賞能力。比如歌劇鑒賞。歌劇為一種綜合性藝術(shù)，其主要形式為歌曲，為一種劇情形式，是音樂(lè)和戲劇的結(jié)合藝術(shù)形式。在課堂教學(xué)中，學(xué)生和教師對(duì)相似的音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行欣賞，在學(xué)生熟練掌握后，組織學(xué)生自由演唱，保證學(xué)生體會(huì)唱段的形象和情緒，也能感知音樂(lè)在歌劇中的魅力。在選唱結(jié)束后，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌曲分析音樂(lè)的性格特點(diǎn)，促使動(dòng)作的創(chuàng)造。教師也可以利用一些樂(lè)器進(jìn)行伴奏，以烘托整個(gè)課堂氣氛。此外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自由唱歌，進(jìn)行即興創(chuàng)造等。在這種鑒賞活動(dòng)中，學(xué)生不僅能對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚興趣，也能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，保證學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的神韻[3]。

三、鑒賞領(lǐng)域的擴(kuò)展

音樂(lè)鑒賞的目的，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)音樂(lè)欣賞，具備感知音樂(lè)的魅力，增加對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情，并在欣賞中養(yǎng)成良好習(xí)慣。一般情況下，課堂上的音樂(lè)鑒賞時(shí)間非常有限，教師需要對(duì)音樂(lè)的鑒賞領(lǐng)域進(jìn)行擴(kuò)展，促使音樂(lè)鑒賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在音樂(lè)鑒賞中，一般不需要學(xué)生更專業(yè)，可以讓學(xué)生積極參與到不同活動(dòng)中，如音樂(lè)專題活動(dòng)、音樂(lè)鑒賞手抄報(bào)等，保證學(xué)生在鑒賞中學(xué)會(huì)交流和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞意識(shí)，促使學(xué)生參與能力的形成。在音樂(lè)鑒賞中，學(xué)生為其中的主體，所以，教師結(jié)合學(xué)生和音樂(lè)的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。特別是在具體操作中，給予創(chuàng)新設(shè)計(jì)，利用有效的鑒賞方法，對(duì)鑒賞活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，保證鑒賞活動(dòng)領(lǐng)域更開(kāi)闊。在該形式下，學(xué)生的音樂(lè)理解能力不僅提高，也會(huì)感受到音樂(lè)的魅力。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的參與主體意識(shí)，使學(xué)生積極鑒賞，也會(huì)體驗(yàn)出音樂(lè)的美，促使音樂(lè)鑒賞能力的提升，保證學(xué)生綜合藝術(shù)能力的形成。比如鑒賞《美麗的小天使》，該歌曲介紹了墨西哥風(fēng)土人情，能擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)其對(duì)音樂(lè)的熱情，在課程上也會(huì)打破時(shí)間和空間的限制，簡(jiǎn)單了解馬里阿契樂(lè)隊(duì)，達(dá)到整體的深化和發(fā)展。期間，教師可以通過(guò)小組方式，對(duì)古代的音樂(lè)器具進(jìn)行搜索，學(xué)會(huì)欣賞外國(guó)音樂(lè)，促使音樂(lè)內(nèi)涵的充分表達(dá)[4]。

基于上述的分析和研究可以了解到，在音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生提供有效的鑒賞方法，創(chuàng)建教學(xué)活動(dòng)，確保鑒賞領(lǐng)域更廣闊，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，這樣在總體教學(xué)領(lǐng)域才能為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晶.音樂(lè)鑒賞教學(xué)中主體參與意識(shí)培養(yǎng)途徑[J].北方音樂(lè)，2018，38（11）：185.

[2]賈瑞穎.高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的課堂調(diào)控藝術(shù)[J].音樂(lè)時(shí)空，2016（2）：134-135.

[3]崔傳青.高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的審美教育方法探討[J].北方音樂(lè)，2016，36（5）：86.

[4]管玲.高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的課堂調(diào)控藝術(shù)探討[J].新課程·下旬，2016（7）：64.

（作者單位：福建省永春華僑中學(xué)362600）