黃毅能 吳旭東 謝歡

摘要：本文結(jié)合我校開展電子商務(wù)概論課程思政的實際情況，分別從課程介紹、具體實施過程重點研究，根據(jù)我校實際情況把陶瓷電商、民族技藝、工匠精神等很好的融入了思政教學(xué)中。之后，創(chuàng)新的提出了電商與陶瓷專業(yè)學(xué)生共同接受思政課程教育，優(yōu)勢互補，共同提高。通過課程的實施，在根本上解決大學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的問題，使我校的教學(xué)條件和教學(xué)的效果得到有效的改善。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 課程思政 教學(xué)改革

1.引言

近幾年，國內(nèi)不少院校分別對課程思政教學(xué)改革進行了積極研究，將思政教育融入到高職學(xué)生的專業(yè)課程中，對課程進行了系統(tǒng)化的改革，通過對課程教學(xué)內(nèi)容的添加和教學(xué)形式的改變，提升學(xué)生的職業(yè)精神，加深學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解，使學(xué)生能夠更好更快的適應(yīng)工作崗位，實現(xiàn)“三全育人”的目標(biāo)。

我院是以陶瓷藝術(shù)為特色的高職院校，在思政教育方面還是一種傳統(tǒng)的方式，思政教育和專業(yè)教育是分開的，這種情況存在問題是雖然思政課中教授了教育部規(guī)定的內(nèi)容，但電子商務(wù)專業(yè)內(nèi)的法律問題、職業(yè)道德、職業(yè)精神培養(yǎng)的還不夠，需要一種全新的人才培養(yǎng)模式幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、人生觀。通過多年的探索我們發(fā)現(xiàn)，在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)中，我們將新時期對思政教育的新要求有機融合到專業(yè)課程的教育中，將“民族技藝傳承”“愛國主義教育”“美育教育”等元素融入專業(yè)課教學(xué)中，教學(xué)效果非常好。筆者以《電子商務(wù)概論》開展課程思政改革為例，以弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對在校大學(xué)生進行愛國主義教育，探索一種將思政教育全方位融入到《電子商務(wù)概論》課程教學(xué)中的新途徑。

2.課程的基本介紹

《電子商務(wù)概論》是我院電子商務(wù)學(xué)生的基礎(chǔ)課程，該課程主要包括電子商務(wù)概述、電子商務(wù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)零售、新零售、B2B電子商務(wù)、跨境電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)安全、電子支付與網(wǎng)絡(luò)銀行、電子商務(wù)物流及供應(yīng)鏈管理、移動電子商務(wù)等11個知識模塊。課程主要采取理論+實踐、線上+線下的模式，通過提出任務(wù)——引導(dǎo)思考——搜尋知識——完成任務(wù)——教師評價的方式，使學(xué)生掌握必備的知識與技能。通過“素質(zhì)提高”把中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、愛國主義思想、美育教育以及民族技藝傳承等貫穿整個課程的始終。在電子支付與網(wǎng)絡(luò)銀行、電子商務(wù)的概述兩個章節(jié)中，把社會主要核心價值觀、職業(yè)道德規(guī)范等融入其中，重點講解以法律為標(biāo)準(zhǔn)，以道德為界限，遇事以大局為重，企業(yè)以發(fā)展為重，看人以人品為重，個人以事業(yè)為重，為人以他人為重，教育以證明為重等八大原則。

通過促進學(xué)生鞏固所學(xué)的知識的同時接收當(dāng)下流行的正能量的教育方式，在學(xué)生全面掌握電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)知識和職業(yè)技能的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的精神。

3.具體實施過程

在專業(yè)課程中開展課程思政是我院校訓(xùn)的宗旨，始終以圍繞培養(yǎng)學(xué)生“厚德樹人，強技立身”為目標(biāo)，我們在課程教學(xué)大綱制定上進行了較大的修改。主要是在講解教學(xué)案例時把內(nèi)容和主題轉(zhuǎn)移到愛國主義教育上來，宣傳紅色文化。對民族技藝的手工藝品進行包裝和加工進行了擴展學(xué)習(xí)，由于我們院地處景德鎮(zhèn)，對民族技藝工藝品——陶瓷產(chǎn)品的學(xué)習(xí)、包裝、展示有著得天獨厚的優(yōu)勢。制定“以瓷為媒，弘揚中華優(yōu)秀陶瓷文化”包括藝術(shù)陶瓷、陶瓷餐具、陶瓷茶具、茶文化等為擴展學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)生的陶瓷文化教育與電子商務(wù)課程有機的融合在一起。其中一個突出亮點是，“陶瓷與電商同行”愛心活動，介紹我院非遺粉古彩特色班學(xué)生與我院優(yōu)秀電商學(xué)生，進行一對一接對子。成立陶瓷電商協(xié)會，定期舉辦會員沙龍，陶瓷學(xué)生有制作產(chǎn)品的想法與電商學(xué)生進行協(xié)商，然后對產(chǎn)品的功能、特性、賣點等進行深度探討，選擇采用的一些營銷方法和手段等。隨后與藝術(shù)學(xué)生一起到景德鎮(zhèn)陶溪川創(chuàng)意集市上，在星期五、六晚上進行現(xiàn)場售賣等。探索結(jié)合當(dāng)今零售業(yè)新模式，采用O2O相結(jié)合的方式進行陶瓷售賣。

通過活動的開展，電商學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性明顯增強，將陶瓷文化引入教學(xué)任務(wù)，讓電商學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)貎?yōu)勢產(chǎn)業(yè)，以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為目標(biāo)，以任務(wù)驅(qū)動、項目為導(dǎo)向，實現(xiàn)全方位育人的思政目標(biāo)。具體方案如下：

（1）課前探索。一方面通過學(xué)習(xí)通管理平臺課前將發(fā)布微課短視頻或者學(xué)習(xí)資料和課前任務(wù)，其中包括陶瓷產(chǎn)品資料和陶瓷歷史文化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的陶瓷文化知識、景德鎮(zhèn)當(dāng)?shù)靥沾蓺v史文化以及現(xiàn)如今景德鎮(zhèn)各個陶瓷市場的情況。隨后學(xué)生要完成課前任務(wù)，同學(xué)們可以通過網(wǎng)絡(luò)收集資料，鼓勵陶瓷專業(yè)與電商專業(yè)的學(xué)生在微信群實時交流，開展課前討論，激發(fā)學(xué)生對陶瓷文化的了解。另一方面，組織學(xué)生實地參觀陶瓷企業(yè)，觀看手工制瓷人的制瓷過程，學(xué)生也可以自己動手體驗制作陶瓷。

（2）課程實施中。在課堂上重點把握課程思政的內(nèi)容，將陶瓷文化教育延展到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將美育教育與愛國主義教育適當(dāng)?shù)囊胝n程學(xué)習(xí)中。第一個部分，學(xué)生分享課前探索中學(xué)習(xí)的陶瓷文化知識或者參觀企業(yè)后的心得體會，通過學(xué)生之間的分享交流，相互溝通，相互學(xué)習(xí)，幫助培養(yǎng)其細(xì)致耐心、刻苦努力的工匠精神，并使學(xué)生得到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、美育教育。第二個部分，明確本節(jié)課的目標(biāo)，要求學(xué)生完成一定的案例，跳出傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)模式，以任務(wù)為導(dǎo)向、以項目為驅(qū)動，追求課堂的實效性。通過陶瓷與電商學(xué)生共同商議，由老師牽頭創(chuàng)設(shè)情境，將課堂的內(nèi)容與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、美育教育、愛國主義教育緊密結(jié)合在一起。第三個部分，學(xué)生以小組的形式完成教師布置的任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神和溝通協(xié)調(diào)能力。第四個部分，學(xué)生發(fā)揮主人翁精神，按任務(wù)的要求完成相應(yīng)的操作。老師巡回指導(dǎo)，注重過程的引導(dǎo)，分組分隊進行完成，每對設(shè)置一位小組長，在任務(wù)完成之后通過學(xué)生自評、互評、交流心得、適當(dāng)?shù)狞c評等。使學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時，形成良好的團隊合作意識。第五部分，開展課后拓展，一方面設(shè)置一部分課后作業(yè)和實踐任務(wù)，鞏固課上講授的知識和技能。另一方面，提供一些影視資料給學(xué)生課后學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的家國情懷，鼓勵學(xué)生參與兩個思政社團——青馬社團和紅袖青花社團，定期的參加社團活動，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，肩負(fù)歷史使命，為建設(shè)新時代中國特色社會主義努力奮斗。

（3）引導(dǎo)電商學(xué)生，成立“陶瓷電商協(xié)會”，由指導(dǎo)老師牽頭，學(xué)生班長、團支書等聯(lián)系陶瓷專業(yè)學(xué)生，進行“一對一”接對子活動。電商與陶瓷學(xué)生互相交換專業(yè)知識、專業(yè)技能、思想政治等。共同探討，在實地和網(wǎng)上進行充分調(diào)研，確定創(chuàng)作陶瓷手工藝品，進行線上線下同時銷售。定期開展“陶瓷與電商”愛心同行活動，到周邊貧困學(xué)校、特殊學(xué)校等進行支教，宣傳景德鎮(zhèn)傳統(tǒng)制瓷技藝，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。幫助貧困學(xué)生，協(xié)助身體上有殘疾的學(xué)生掌握一技之長（在網(wǎng)上從事一些電商活動）等。當(dāng)?shù)貙W(xué)生帶領(lǐng)我們電商學(xué)生開展一些農(nóng)業(yè)勞動，體會勞動的艱辛。電商同學(xué)支教當(dāng)?shù)貙W(xué)生開展電商活動，希望以后能夠密切聯(lián)系，為“脫貧”做一些力所能及的事情，這也是學(xué)校開展課程思政的較好實踐環(huán)節(jié)。

4.總結(jié)

“課程思政”理念強化了課程的思想政治功能和意識形態(tài)功能，將社會主義核心價值觀融入到專業(yè)課程的教學(xué)過程中，實現(xiàn)每個課程的教學(xué)都有思政元素，形成“三全育人”人才培養(yǎng)體系，將德育教育作為學(xué)生教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。將各個專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。本文通過探索《電子商務(wù)概論》的課程思政之路，以學(xué)生為主體、老師為輔助、老師通過課程思政的輔導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，領(lǐng)悟其中的哲理，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。從根本上解決了大學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的問題，改善了學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想的情況，有力的促進電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革，提升了對學(xué)生培養(yǎng)的效果，促進了學(xué)生的就業(yè)。

基金：2018年江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目“‘課程思政視域下電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)改革實踐研究——以《電子商務(wù)概論》教學(xué)改革實踐為例”（編號：JXJG-18-56-7）

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