李建玲

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才的需求量也越來越大，因此為了更好的滿足社會對各類人才的需求，我國的教育制度發(fā)生了很大的改變。對于高中生物這門課來說，只有不斷改變教學的理念，才能提高高中生的綜合學習素養(yǎng)，從而構(gòu)建出一個更加適合當代學生的課堂教學模式。而在構(gòu)建高中生物課堂教學模式的過程中，教師要不斷的創(chuàng)新教學制度，改變教學方法，才能達到構(gòu)建高效率的課堂教學模式的目的。

關(guān)鍵詞：高中生物;高效課堂;教學模式;構(gòu)建

雖然在高中生物的教學過程中逐漸產(chǎn)生了各種不同形式的教學模式，但是對于一些新教材來說，學生就無法適應這些教學模式了，從而導致高中生物的課堂教學效率無法得到有效的提升。因此，為了在高中生物課堂中構(gòu)建一個高效率的教學模式，教師應該積極打破傳統(tǒng)的教學模式，引進當代學生感興趣的教學素材，為學生營造一個積極進取的學習氛圍，從而提高生物課堂教學的效率，增強生物教學的時效性。

一、高中生物的教學現(xiàn)狀

（一）受傳統(tǒng)教學理念的影響較為嚴重

眾所周知，我國的傳統(tǒng)教育理念在我國教育的發(fā)展過程中有著很大的影響力，所以當代大多數(shù)教師都深受傳統(tǒng)教育理念的影響，而社會早已發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)教育理念并不能滿足當代社會對人才的需求，這也就是我國的教育質(zhì)量提升緩慢的原因。灌輸式教育一直是傳統(tǒng)教育理念的宗旨，但是對于當代高中生來說，灌輸式的教育模式不僅不會讓他們將所學知識掌握得更加牢固，反而還會讓他們失去學習的興趣，從而降低課堂教學的效率，所以高中生物教師在教學的過程中，應該積極創(chuàng)新教學模式，提高課堂教學的時效性，這樣才能保證教學的質(zhì)量和效率。

（二）學生的主體地位沒有得到穩(wěn)固

在任何一門課程的教學過程中，大多數(shù)情況都是由教師講解，學生只需要認真聽講，認真做筆記就好，但是這種教學方式往往只是讓學生被動的接受教師所傳授的知識，而不能讓他們真正的參與到學習的過程中，并且他們在上課的過程中還會失去獨立思考探索的機會。所以，為了讓學生能夠真正的參與到課堂教學的過程中，教師要歸還學生教學主體的身份，讓他們自主探究所學知識，解決他們學習中遇到的問題，這樣才能讓他們真正的得到提升，從而提高教學的效率。

二、如何提高高中生物課堂教學的有效性

（一）選擇適合學生的輔助教材

因為各個地區(qū)的高考難度不同，而他們所需掌握的細節(jié)內(nèi)容也不同，所以高中生物教師在選擇輔助教材的時候就要結(jié)合學生們的學習狀態(tài)和學習能力去選擇適合他們的輔助教材。雖然高中生物的整體教學內(nèi)容是不變的，但是每個學生的學習能力都是不同的，如果教師選擇難度較大的輔助教材，那么對于一些能力較差的學生來說，學習生物就是比較困難的，而能力較好的學生的基礎(chǔ)知識也無法得到更進一步的鞏固。因此為了讓所有高中生在生物課堂中都能得到一定的提升，教師就要選擇適合他們的輔助教材，這樣才能幫助他們鞏固并提升所學知識點。

（二）引導學生做好課前預習的準備工作

對于任何一門課程來說，課前預習都是非常重要的一件事情，所以高中生物教師應該提高對課前預習的重視程度，并積極引導學生主動做好課前預習的準備工作，這樣才能讓他們對每一節(jié)課的所學知識有一個大致的了解，從而讓他們更好的掌握每一節(jié)課的重點內(nèi)容。另外，如果學生能夠?qū)⒄n前預習的準備工作做好，那么他們在課堂上就能更加輕易的掌握所學知識點，從而保證了教學的效率。例如：在人教版高中生物必修三《人體的內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)》的教學中，教師可以讓學生在課前先了解內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)的意義，而內(nèi)環(huán)境中所常考的細胞外液有很多種，所以教師要讓學生們認識一下人體的細胞外液都包含哪些液體，這樣學生才能明白由細胞外液構(gòu)成的環(huán)境稱為內(nèi)環(huán)境。

（三）幫助學生養(yǎng)成自主探究的好習慣

學而不思則罔，思而不學則殆，思考與學習本就是相輔相成的存在，所以說如果想要學習，那么就先學會自主思考。任何一門課程的學習都少不了思考，所以高中生物教學的過程中最重要的一個環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)學生自主思考的能力。在生物課堂教學的過程中，教師的主要作用就是為學生講解課堂中所有的內(nèi)容，而學生應該做的就是學會獨立思考所學內(nèi)容中所遇到的各種問題，并探究這些問題的解決方法，這樣他們才可以將所學知識掌握得更加牢固。例如：教師在講解關(guān)于《動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)》的內(nèi)容時，可以先讓學生深入的學習所學內(nèi)容，再提出問題讓他們進行探究，如“為什么成人可以有意識的控制排尿，而嬰兒不可以呢？”然后再引導他們找到解決問題的方法，從而讓他們對所學內(nèi)容有一個更深入的了解。

三、結(jié)束語

綜上所述，教學應該以學生為本，圍繞學生主體進行教學活動。高中生物高效課堂教學模式要以學生的全面發(fā)展為宗旨，讓學生在課堂中掌握學習的主動權(quán)，培養(yǎng)他們的學習興趣，激發(fā)他們的學習主動性。教師要摒棄傳統(tǒng)教學中的劣勢，給每個學生都提供展示自己的機會，調(diào)動起課堂的學習氛圍。構(gòu)建高中生物高效課堂教學模式，不僅需要教師的努力，更需要每一個教育工作者的長期付出。

參考文獻

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