摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們的生活水平得到了質(zhì)的提高，人們的思維認(rèn)識也得到了很大的提高，對于幼兒的教育關(guān)注程度也在逐步提高，在幼兒教育過程中可以利用幼兒貪玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)對幼兒進(jìn)行針對性教育。本文具體分析并探討了如何在學(xué)前教育中有效應(yīng)用科學(xué)游戲進(jìn)行教育教學(xué)引導(dǎo)。筆者認(rèn)為通過科學(xué)游戲教學(xué)，教師能夠應(yīng)用游戲教學(xué)的科學(xué)性與趣味性，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，并且能夠促進(jìn)幼兒各種能力的多元發(fā)展。所以本文從多方面分析探究了科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的有效應(yīng)用，并提出具體的應(yīng)用對策。

關(guān)鍵詞：科學(xué)游戲;幼兒園;學(xué)前教育;應(yīng)用方案

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）31-0175-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.31.087

當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會條件逐步完善，人們不僅重視衣食住行，更重視兒童的素質(zhì)教育?？茖W(xué)游戲是教師在游戲教學(xué)模式當(dāng)中，利用科學(xué)知識融入游戲活動，從而啟發(fā)幼兒提升幼兒的智力，增強(qiáng)幼兒的反應(yīng)能力，使幼兒能夠在成長和發(fā)展當(dāng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。著名教育學(xué)家陶行知先生說過，提倡科學(xué)就是要提倡玩把戲，提倡玩科學(xué)的把戲。所以在教學(xué)過程中，教師可以將科學(xué)游戲融入兒童的成長過程中，幼兒園階段的幼兒具有貪玩、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，教師可以根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行科學(xué)游戲教育引導(dǎo)。

教師可通過科學(xué)的游戲進(jìn)行教育教學(xué)的滲透引導(dǎo)，融合幼兒在日常生活當(dāng)中的所見所聞，使幼兒在活動當(dāng)中進(jìn)行主動的思考和探究，能夠提高自身思維的活躍性，感受各種趣味性的事物，從而不斷發(fā)展探究性的思維模式。幼兒也要在游戲活動當(dāng)中享受快樂，提高自身的探究能力，對于幼兒自身的智力發(fā)展有著積極的影響。所以本文從以下幾方面研究探討了科學(xué)游戲的理論意義，并提出科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的重要作用以及具體的教育教學(xué)方案。

一、科學(xué)游戲理論概述

科學(xué)游戲具有啟蒙意義，屬于一款智力游戲，沒有特定的模式，通過穿插科學(xué)知識對兒童進(jìn)行引導(dǎo)與幫助的科學(xué)活動。通過科學(xué)游戲有助于吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心以及探索欲望，使幼兒自主了解生活中的常見事物，能夠積極主動地思考與探索。幼兒年齡較小，思考模式具體化，但是用科學(xué)游戲教學(xué)，便能夠使幼兒感受豐富多元的事物，進(jìn)一步提高幼兒的思維探索能力?？茖W(xué)游戲在幼兒教育中有著極為重要的作用，教師也應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識到科學(xué)游戲的重要性，根據(jù)幼兒的心智發(fā)展特點(diǎn)，合理地選擇科學(xué)游戲內(nèi)容，才能夠促進(jìn)幼兒積極主動地思考與探索，不斷提高幼兒的思維認(rèn)知能力，使幼兒更好地接受游戲中潛移默化的教育。

二、科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用重要性

幼兒教師在開展游戲教學(xué)時(shí)要通過科學(xué)的游戲進(jìn)行游戲知識的拓展，培養(yǎng)幼兒在活動當(dāng)中良好的學(xué)習(xí)思路，提高幼兒的主體意識和個(gè)人綜合素質(zhì)。

（一）提高幼兒認(rèn)知水平

教師在幼兒實(shí)踐教學(xué)活動當(dāng)中通過多層次的游戲互動，來不斷強(qiáng)化幼兒的游戲探究能力和自主學(xué)習(xí)意識，使幼兒在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師也要在幼兒園實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中，充分考慮幼兒的個(gè)人差別，并且尊重幼兒的主體地位，強(qiáng)化幼兒的個(gè)人理解能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，保證幼兒在學(xué)習(xí)和拓展當(dāng)中樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念。由于每一位幼兒的學(xué)習(xí)能力和知識獲取能力各不相同，所以教師在編制游戲教學(xué)活動時(shí)要樹立科學(xué)的教育教學(xué)觀念，將知識滲透到游戲內(nèi)容當(dāng)中，強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)動力，挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛力，使幼兒在學(xué)習(xí)當(dāng)中樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和個(gè)人綜合素質(zhì)。

（二）激發(fā)幼兒興趣

教師在游戲教學(xué)活動當(dāng)中通過趣味性，科學(xué)性的游戲教學(xué)活動來引導(dǎo)幼兒，在教學(xué)實(shí)踐中站在幼兒的心理角度來進(jìn)行教育教學(xué)的拓展，使幼兒能夠積極參與游戲活動，并且在活動當(dāng)中養(yǎng)成積極探究，自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。幼兒教師也要在活動中多觀察幼兒的具體狀態(tài)，通過探究性的教育教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化幼兒的個(gè)人綜合能力，使幼兒在成長和發(fā)展當(dāng)中具備一定的科學(xué)素養(yǎng)和健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。幼兒教師也要有步驟地開展游戲活動的引導(dǎo)，逐步讓幼兒在游戲活動當(dāng)中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升幼兒的學(xué)習(xí)動力。

（三）培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

在幼兒園教育活動設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，教師通過靈活的教學(xué)操作來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，對于幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)理念和科學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)有著積極的影響。教師在教學(xué)活動當(dāng)中要培養(yǎng)幼兒一定的動手操作和實(shí)踐探究能力，幼兒能夠在成長和發(fā)展當(dāng)中具備一定的學(xué)習(xí)理念。教師也要通過科學(xué)的游戲設(shè)計(jì)，站在幼兒的角度進(jìn)行游戲的創(chuàng)新，不斷強(qiáng)化幼兒的個(gè)人綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)理念，對于幼兒的成長和發(fā)展有著積極的幫助作用。例如，當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)有關(guān)水的知識點(diǎn)時(shí)，教師就可以將關(guān)于浮力和壓力的相關(guān)游戲活動設(shè)置為折紙船，并且讓幼兒在實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)水的浮力和壓力，提升幼兒的游戲體驗(yàn)感，幫助幼兒在游戲活動當(dāng)中養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)理念。教師要為幼兒的發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)幼兒在活動當(dāng)中的素質(zhì)培養(yǎng)，這對幼兒的創(chuàng)新意識有著積極的促進(jìn)作用。

三、科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用方法

（一）重視游戲材料的趣味性

教師在幼兒探究教學(xué)過程當(dāng)中要借助游戲器材創(chuàng)新教學(xué)形式，通過豐富的游戲內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動力。由于興趣能夠引導(dǎo)幼兒積極主動地參與游戲活動和學(xué)習(xí)探索，所以幼兒教師在幼兒游戲創(chuàng)新的過程中，要積極借助游戲材料。為幼兒搭建趣味性的游戲內(nèi)容和游戲場景，使幼兒在游戲活動當(dāng)中對材料產(chǎn)生好奇心，從而積極主動探究和思考。在幼兒學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，教師要將幼兒教育與游戲教學(xué)進(jìn)行緊密聯(lián)系，將二者基本的教學(xué)理念進(jìn)行結(jié)合，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，重視游戲教學(xué)，使科學(xué)的游戲在幼兒園學(xué)前教育當(dāng)中得到運(yùn)用和發(fā)展。

教師要正確引導(dǎo)幼兒樹立學(xué)習(xí)觀念，并且確立一定的教學(xué)目標(biāo)，使幼兒在成長和發(fā)展當(dāng)中能夠在教師的科學(xué)引導(dǎo)下提高自身的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)動力。所以，在幼兒園科學(xué)游戲教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)確保游戲與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，將兩者的基本概念進(jìn)行有效區(qū)分，正確認(rèn)識到科學(xué)游戲在學(xué)前教育中的重要作用，能夠認(rèn)識到學(xué)前教育不同于基礎(chǔ)教育，學(xué)前教育有獨(dú)特性，教育目標(biāo)不同，所以教育性質(zhì)也不同。幼兒時(shí)期主要是以游戲教育為主，應(yīng)當(dāng)選取幼兒喜聞樂見的游戲內(nèi)容，能夠使幼兒獲取到相關(guān)知識點(diǎn)，享受到童真的歡樂，并且吸收新鮮事物。

（二）注意幼兒心理環(huán)境

幼兒在成長和發(fā)展中要養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，教師也要充分發(fā)揮榜樣作用，面對幼兒在活動當(dāng)中遇到的各種問題及時(shí)進(jìn)行游戲教學(xué)的調(diào)整，通過培養(yǎng)幼兒科學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)，能夠使幼兒正確對待游戲過程當(dāng)中的失敗，提升幼兒的個(gè)人心理素質(zhì)。教師也要多鼓勵(lì)幼兒，使幼兒大膽進(jìn)行游戲操作，并且在游戲探究和操作當(dāng)中，形成積極的態(tài)度和探究的心態(tài)，強(qiáng)化幼兒的情緒控制，對于幼兒的成長和發(fā)展有著積極的影響。

例如，教師在引導(dǎo)幼兒通過繪畫認(rèn)識周邊環(huán)境時(shí)，教師就可以將課堂拓展到課外中，引導(dǎo)幼兒通過參觀自己所生活的環(huán)境以及大自然，利用寫實(shí)的繪畫形式記錄大自然當(dāng)中的美妙場景。如部分幼兒在繪畫時(shí)，會畫上大樹、鮮花、小狗、小貓以及自己所住的大房子，幼兒教師通過教學(xué)引導(dǎo)提升幼兒的個(gè)人綜合素質(zhì)，使幼兒的認(rèn)知能力得到充分的提升，對于幼兒的成長有著積極的影響作用。

（三）選擇適合幼兒學(xué)習(xí)探索的內(nèi)容

由于幼兒在成長過程當(dāng)中，對于周圍所有事物都有著一定的好奇心理，幼兒心中有無窮無盡的未知問題，所以教師要思考如何開發(fā)幼兒的心理素質(zhì)，根據(jù)幼兒的個(gè)人心理能力進(jìn)行教育教學(xué)的實(shí)踐引導(dǎo)，強(qiáng)化幼兒的綜合素質(zhì)完善，并且在創(chuàng)新的過程當(dāng)中，由簡到繁，由低到高地開展游戲引導(dǎo)，教師通過選擇適合幼兒發(fā)展的游戲教學(xué)主題，才能夠使幼兒在游戲活動當(dāng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升幼兒的個(gè)人綜合素質(zhì)。

（四）正確評價(jià)游戲

教師要積極主動認(rèn)識到評價(jià)幼兒游戲活動的重要意義，在對待游戲活動時(shí)，根據(jù)幼兒在活動當(dāng)中的表現(xiàn)進(jìn)行積極的思考，根據(jù)幼兒的科學(xué)游戲來進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)，使幼兒能夠注重對探索過程的體會，把握幼兒的心理素質(zhì)，完善幼兒的個(gè)人學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)重視幼兒的科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，為幼兒奠定良好的基礎(chǔ)。

另外，教師在游戲活動當(dāng)中，要及時(shí)認(rèn)識到游戲疲勞對于幼兒學(xué)習(xí)思維產(chǎn)生的負(fù)面影響，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新游戲教學(xué)內(nèi)容，觀察幼兒在游戲活動當(dāng)中的現(xiàn)狀，使幼兒在游戲當(dāng)中充分體會和探究。教師也要在學(xué)前教育過程當(dāng)中，通過科學(xué)的教育措施，引導(dǎo)幼兒樹立正確的學(xué)習(xí)心理，通過強(qiáng)化幼兒的身心素養(yǎng)，使幼兒健康地成長和發(fā)展。教師也要在游戲過程當(dāng)中，利用堅(jiān)定的眼神和鼓勵(lì)的話語，拉近與幼兒之間的心理距離，使幼兒能夠樹立游戲活動的自信心，不斷提高幼兒的身心素質(zhì)。

四、結(jié)語

綜上所述，我們能夠總結(jié)得出，當(dāng)前幼兒園教育過程中，游戲是基礎(chǔ)性教育活動，教師應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用多元科學(xué)活動引導(dǎo)幼兒參與到活動之中，發(fā)揮幼兒的主體意識，培養(yǎng)幼兒的求知精神?？茖W(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中極為普遍，教師必須要科學(xué)合理地設(shè)置科學(xué)游戲內(nèi)容，確保游戲符合幼兒的身心成長規(guī)律。幼兒教育體系不要模式化，應(yīng)當(dāng)遵循幼兒的成長需求，不要給幼兒過多地施加壓力，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行耐心引導(dǎo)教育，才能夠彌補(bǔ)當(dāng)前幼兒園教育中存在的不足。所以必須要加強(qiáng)幼兒教育體系的有效構(gòu)建，將科學(xué)游戲應(yīng)用于學(xué)前教育之中，能夠促進(jìn)幼兒教育更好地開展，使幼兒提高思維認(rèn)知，身心健康快樂成長。

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作者簡介：張英（1977.4— ），女，漢族，甘肅高臺人，一級教師，研究方向;學(xué)前教育教學(xué)。