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        基于新課改理念下如何構(gòu)建小學(xué)語文生態(tài)課堂

        2020-11-11 22:36:44
        報刊精萃 2020年11期
        關(guān)鍵詞:語文課堂新課改生態(tài)

        浙江省溫州市蒼南縣霞關(guān)鎮(zhèn)南坪小學(xué)

        俗話說:“十年樹木,百年樹人?!苯逃且粋€國家發(fā)展的根本,而小學(xué)教育更是其中最為緊要的事情。隨著時代的不斷發(fā)展,人們對于小學(xué)語文教育的要求也隨著增高,單純地知識傳授已經(jīng)不能滿足人們的需求,更多的是需要構(gòu)建一個高效、生態(tài)的語文課堂,讓學(xué)生能夠成為課堂的主人,在盡可能輕松、愉悅的氛圍中學(xué)有所得,使學(xué)生各方面的潛能都能有所發(fā)展。因此,接下來筆者將根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),簡要談?wù)勅绾卧谛W(xué)語文教學(xué)中更好地構(gòu)建生態(tài)課堂。

        一、小學(xué)語文在課程改革中存在著的“生態(tài)失衡”問題

        1.教和學(xué)的失衡

        傳統(tǒng)的語文課堂,教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是個人在課堂上的作用,隨后對學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué),從而使得學(xué)生在課堂上被迫接受知識或者機(jī)械化的進(jìn)行死記硬背,這就嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維能力與情感的培養(yǎng),從而壓縮了學(xué)生的互動性與獨(dú)立思考能力,最終導(dǎo)致教師與學(xué)生的教和學(xué)的失去平衡。

        2.教學(xué)環(huán)境與教材內(nèi)容的失衡

        在新課改的實(shí)行中,大部分的小學(xué)語文教師都過分的依賴與教材,從而使得學(xué)生在一個封閉的空間進(jìn)行學(xué)習(xí),這與新課改的教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展是不相適宜的。由于在封閉的教學(xué)環(huán)境下,教師與學(xué)生之間的互動性較弱,再加上小學(xué)生在語文課堂上的積極性與熱情不足,使得對學(xué)生的交際能力和情感素質(zhì)的培養(yǎng)受到局限。例如:大多數(shù)小學(xué)語文教師常常要求學(xué)生對課本中的詩詞歌賦、生字、生詞等進(jìn)行死記硬背,為學(xué)生提供課外質(zhì)料卻非常少,從而使得學(xué)生在需求與環(huán)境上失去平衡。

        3.教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展上的失衡

        在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中,教師總是以成績?yōu)橹鲗?dǎo)。在新課改的背景下,要求對學(xué)生實(shí)施全面發(fā)展,其中所涉及的識字記憶和思維培以及知識應(yīng)用能力等內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展和現(xiàn)代教學(xué)的目標(biāo)失去平衡,使得大部分學(xué)生單純?yōu)榱烁叻侄M(jìn)行學(xué)習(xí),最后導(dǎo)致學(xué)生讀死書,死讀書等情況,不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與發(fā)展。

        4.課堂教學(xué)和課外實(shí)踐的失衡

        在新課改的背景下,要求小學(xué)語文課堂應(yīng)與學(xué)生的課外生活保持緊密聯(lián)系,只有這樣才能有利于學(xué)生加深對課堂知識的了解,從而提高學(xué)生語文知識應(yīng)用能力。但是在原有的小學(xué)語文教學(xué)模式下,因教師對課堂教學(xué)向外延伸的不重視,學(xué)生只能將更精力重點(diǎn)放在課內(nèi)知識上,這就不利于學(xué)生的語文思維能力的培養(yǎng)。

        二、新課改理念下如何構(gòu)建小學(xué)語文生態(tài)課堂

        1.聯(lián)合教材內(nèi)容,打造課堂氛圍

        文學(xué)本身就是一種美學(xué),很多文學(xué)作品都通過獨(dú)特的語言表達(dá)展示出它的美感。在語文教學(xué)中,要領(lǐng)悟到文章種的文學(xué)性就應(yīng)該營造富有美感的學(xué)習(xí)氛圍,幫助學(xué)生提高文學(xué)感受力。對小學(xué)生來說,語文課堂的氛圍非常重要。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容,利用各種設(shè)施軟件或者實(shí)物道具等來營造課堂氛圍,從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在《黃果樹瀑布》這一課中,教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué),先將教室燈光調(diào)暗一些,再打開多媒體,為學(xué)生播放黃果樹瀑布的相關(guān)視頻,讓學(xué)生觀看水勢奔涌和吼聲如雷等瀑布景象,隨后再對課文進(jìn)行講解。這樣就可以讓學(xué)生感受更加直觀。

        2.開展各種語文活動,提高學(xué)生積極性

        在傳統(tǒng)教學(xué)的模式影響下,大部分學(xué)生對語文提不起興趣,學(xué)習(xí)都是被迫去接受。因此,在構(gòu)建生態(tài)課堂中,提高學(xué)生積極性就顯得非常重要。同時,教師可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生愛好的活動,讓學(xué)生積極踴躍的參加,例如,各種人物角色的扮演和各種知識競賽等,使語文教學(xué)更加有趣,提高學(xué)生積極性。

        例如,在《狼和小羊》這一課中,教師可請兩位同學(xué)來進(jìn)行角色扮演(狼和小羊),因?yàn)閷W(xué)生對課本的內(nèi)容比較熟悉,扮演狼的學(xué)生可以故意找單純善良的小羊的茬,從而使得整個畫面惟妙惟肖。結(jié)束后,教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評,隨后讓學(xué)生明白,和狼這樣的壞蛋講道理沒有用,要學(xué)會機(jī)智地保護(hù)自己。

        3.圍繞教材內(nèi)容開展實(shí)踐活動

        在新課改的背景下,教師可以開展很多的觀察與實(shí)踐的教學(xué)活動。例如,在《廣玉蘭》這一課中,可以讓學(xué)生觀察廣玉蘭開花時,花瓣的形狀,并充分的感受廣玉蘭旺盛的生命力。再如,《春聯(lián)》一課中,教師可以鼓勵學(xué)生觀察自家的貼的春聯(lián),鼓勵學(xué)生試著動手寫春聯(lián)。除此之外,而在在談話當(dāng)中,教師對學(xué)生主動提問進(jìn)行了積極引導(dǎo),并要求學(xué)生自行閱讀,充分給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。學(xué)生在不斷的朗誦中也能漸漸了解作者在寫詞時的心境,在寫這首詩詞時心中有萬千感慨,以及對青春的懷念。在教師的積極引導(dǎo)下,學(xué)生一定會暢所欲言,這種富有生氣的語文課堂不僅有利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高,也為師生之間的關(guān)系起到了調(diào)節(jié)作用。

        4.遵循教學(xué)開放性,拓展學(xué)生視野

        眾所周知,語言表達(dá)能力的提高與學(xué)生知識的累積息息相關(guān),要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,就必須增長學(xué)生的詞匯量。據(jù)此,教師必須立足于教材,正確引導(dǎo)學(xué)生去閱讀教材,培養(yǎng)學(xué)生的語感。此外,教師還可以給學(xué)生推薦一些內(nèi)涵豐富的課外讀物,要求學(xué)生在課后時間進(jìn)行閱讀、瀏覽。教師在課外讀物的選擇上也必須遵循一定原則,首先,課外讀物必須有趣味性,能吸引到學(xué)生;其次,課外讀物必須具有一定內(nèi)涵。比如,寓言故事等,能讓學(xué)生讀完之后有所收獲,有所反思,這種寓言故事的閱讀非常有利于觀后感一類文章的寫作。

        綜上所述,有效的構(gòu)建小學(xué)語文生態(tài)課堂,不僅可以有效的提高學(xué)生的知識能力和思維能力,從而使枯燥的語文教學(xué)變得豐富多彩,并提高學(xué)生語文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生語文能力的發(fā)展。

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