晉江市季延中學(xué)

引言

近年來(lái)隨著教育的不斷改革，在高考內(nèi)容對(duì)學(xué)生的考察上也發(fā)生著一定的變化，通過(guò)高考考綱的出題形式來(lái)看，近年來(lái)的高考題型更加重視對(duì)學(xué)生邏輯能力以及思維的有效考察，在數(shù)學(xué)考綱中，提高了數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合性，并增強(qiáng)考題的基礎(chǔ)性、綜合性，考察學(xué)生對(duì)問(wèn)題獨(dú)立思考的能力以及對(duì)知識(shí)的分析能力。[1]通過(guò)教育改革的不斷實(shí)施，在高考內(nèi)容改革的背景下，就要提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，從而順應(yīng)新課改的教學(xué)思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)。

一、高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)理念與考試大綱的相關(guān)內(nèi)容

隨著教育改革的不斷推行，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)理念中要求，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德與人格，并在教學(xué)中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，并以學(xué)生的發(fā)展為本針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征實(shí)行因材施教，引導(dǎo)學(xué)生有效的掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，并在實(shí)際教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，重視構(gòu)建數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的邏輯發(fā)展等，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生展開(kāi)全面培養(yǎng)。通過(guò)這些數(shù)學(xué)教學(xué)理念，提醒教師要在教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范教學(xué)，并與高考內(nèi)容改革理念進(jìn)行呼應(yīng)，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的綜合能力，并在教學(xué)中展開(kāi)實(shí)施，在高考試題中進(jìn)行考察。

對(duì)所以說(shuō)，在高考內(nèi)容改革的背景下，對(duì)數(shù)學(xué)考試而言，就是圍繞對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)，通過(guò)高考進(jìn)行考察，通過(guò)試題檢驗(yàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)等。[2]為了順應(yīng)高考內(nèi)容改革的發(fā)展，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，就要通過(guò)全新的教學(xué)思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行展開(kāi)全面培養(yǎng)。

二、高考內(nèi)容改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

通過(guò)高考內(nèi)容的改革，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中也要在原有的基礎(chǔ)上提高教學(xué)思想以及教學(xué)模式，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)施創(chuàng)新有效的教學(xué)方法，從而有效應(yīng)對(duì)新的高考內(nèi)容，同時(shí)在數(shù)學(xué)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)。

1.通過(guò)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及考試大綱進(jìn)行教學(xué)

在《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出明確的教學(xué)要求，在實(shí)際教學(xué)中要落實(shí)學(xué)生的必備知識(shí)，并按照課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中教師必要要按照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)，并在明確落實(shí)必備知識(shí)的基礎(chǔ)上，整理必備考點(diǎn)，在高考內(nèi)容改革的形式下，以重點(diǎn)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)，通過(guò)歷年高考例題中可以發(fā)展，數(shù)學(xué)考點(diǎn)的核心內(nèi)容有函數(shù)圖形以及性質(zhì)的學(xué)習(xí)、幾何圖形、平面向量的考察、數(shù)列關(guān)系n項(xiàng)求和、不等式性質(zhì)、直線(xiàn)與圓之間的位置關(guān)系、隨機(jī)變量、函數(shù)的單調(diào)性以及切線(xiàn)切點(diǎn)的求證等等，都是高考的核心考點(diǎn)內(nèi)容。

2.數(shù)學(xué)必備知識(shí)點(diǎn)的有效落實(shí)

在高考內(nèi)容改革的教學(xué)背景下，教師想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，就要落實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)必備的知識(shí)點(diǎn)，只有在打好基礎(chǔ)上，才能有效的實(shí)心對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。在學(xué)生必備知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，不能盲目教學(xué)，要為學(xué)生樹(shù)立知識(shí)條理，江青知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)還要闡明相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)涵，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的本質(zhì)。對(duì)于歷年來(lái)高考必備考點(diǎn)，例如，三角函數(shù)圖像性質(zhì)。數(shù)列通項(xiàng)、求解證明、幾何圖形、概率變量等等，教師要針對(duì)這些必備知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)提高，并通過(guò)考綱對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)必備知識(shí)的有效落實(shí)，并在這些必備知識(shí)點(diǎn)中，通過(guò)多樣的解題方式，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的有效鞏固，對(duì)學(xué)生展開(kāi)多樣化的教學(xué)模式。

3.在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)文化、以及數(shù)學(xué)邏輯思想，并促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。[3]數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷提升數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)思維而逐漸形成的，通過(guò)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的有效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展需要的素質(zhì)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)的抽象能力、邏輯推理、數(shù)學(xué)構(gòu)建、數(shù)學(xué)運(yùn)算以及分析等，并圍繞新高考數(shù)學(xué)考試大綱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效培養(yǎng)，不僅適應(yīng)學(xué)生在高考內(nèi)容改革下的命題設(shè)計(jì)，同時(shí)還有效的適應(yīng)新課改的教學(xué)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。

4.注重?cái)?shù)學(xué)思維的挖掘

高考內(nèi)容改革思想中，要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及能力進(jìn)行考察，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，還要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效提升，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容以多角度的方式對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的思維能力展開(kāi)培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。[4]高考考綱在數(shù)學(xué)命題中對(duì)學(xué)生能力的考察會(huì)注重設(shè)計(jì)問(wèn)題的多樣性，體現(xiàn)邏輯思維的發(fā)散性，針對(duì)數(shù)學(xué)的主體內(nèi)容以開(kāi)放式的思想進(jìn)行命題，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的考察。對(duì)此，教師在實(shí)際教學(xué)中就要提升學(xué)生的創(chuàng)新思想，并提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效發(fā)展，從而順應(yīng)高考出題理念，實(shí)現(xiàn)挑戰(zhàn)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高考內(nèi)容改革的背景下，教師就要順應(yīng)新考綱的考察思想，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，注重依照課程標(biāo)準(zhǔn)以及考綱內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的必備知識(shí)點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維進(jìn)行綜合考察，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效掌握以及高考考綱的變化適時(shí)教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合發(fā)展。