紅原縣查爾瑪鄉(xiāng)小學(xué)校

開放式課堂教學(xué)是針對傳統(tǒng)教育中以“課堂為主、教材為主、教師為主”的封閉性弊端提出的。開放式課堂教學(xué)模式是在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，通過學(xué)生在開放式的教學(xué)模式當(dāng)中的自主學(xué)習(xí)達(dá)到不斷完善自身、提高自身知識和文化素養(yǎng)、身心升華的目的。這個教學(xué)過程是一個不斷變化的、動態(tài)的過程，是對傳統(tǒng)的小學(xué)藏語文教學(xué)模式的揚棄。

一、開放式小學(xué)藏語文課題模式的意義

小學(xué)藏語文的開放式教學(xué)模式的應(yīng)用對學(xué)生的學(xué)習(xí)和個人成長具有重要作用。首先，開放式的教學(xué)模式以開放式的課堂為主，將學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，教師只對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生主動參與到藏語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過自身的思考并結(jié)合日常生活進(jìn)行實踐，提高了語文的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。其次，開放式的藏語文教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中重視教師對學(xué)生知識的傳授、輕視學(xué)生的主體地位的教學(xué)方法。在開放式的教學(xué)課堂當(dāng)中，教師通過布置任務(wù)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、咨詢等方式搜集需要的信息，開闊了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走出課堂，邁向社會和自然。最后，開放式的小學(xué)藏語文課堂教學(xué)模式中，教師改變了讓學(xué)生進(jìn)行大量的、復(fù)雜的分析和練習(xí)的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在快樂的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，享受語文學(xué)習(xí)的樂趣，陶冶自身的情操。

二、開放式小學(xué)藏語文課堂模式

（一）創(chuàng)造輕松愉快的課堂環(huán)境。開放式小學(xué)藏語文課堂教學(xué)模式需要教師為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂環(huán)境。傳統(tǒng)的藏語文教學(xué)方式都是教師是課堂的主導(dǎo)者，教師通過將課本上的知識和教案上的內(nèi)容傳授給學(xué)生，然后就讓學(xué)生自己進(jìn)行理解和聯(lián)系實際，這樣的課堂環(huán)境壓抑，學(xué)生和教師之間缺乏交流，學(xué)生和學(xué)生之間缺乏溝通，不利于學(xué)生對知識的理解和掌握。教師創(chuàng)造出一個開放的、愉快的課堂環(huán)境，讓學(xué)生成為課堂的主人，在教師和學(xué)生之間架設(shè)起溝通的橋梁。教師著眼于學(xué)生的整體發(fā)展，在愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的產(chǎn)生具有重要作用，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才是當(dāng)前我國教育的重要目的。

（二）合理選擇教學(xué)內(nèi)容。合理的小學(xué)藏語文教學(xué)內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生的語文知識、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要基礎(chǔ)。小學(xué)語文的新課程標(biāo)準(zhǔn)中將語文作為學(xué)習(xí)的載體，是人文性和工具性的統(tǒng)一。小學(xué)的課堂教學(xué)資源豐富，課本、以及課外的書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等資源豐富。語文教材中的內(nèi)容大都是貼近于學(xué)生日常生活的，蘊含著豐富的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、科技知識，其內(nèi)容生動，但是某些課文當(dāng)中的內(nèi)容距離學(xué)生的日常生活較遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏對該內(nèi)容的理解，無法很好地吸收這部分的知識。教材的改革一定會落后于時代發(fā)展的需要。因此，教師在開放式的藏語文教學(xué)課堂教學(xué)中要合理選擇教學(xué)的內(nèi)容，而且不一定要局限于課本，可以通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等，選用與學(xué)生實際生活相關(guān)、容易接受和理解的內(nèi)容，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）開放學(xué)習(xí)內(nèi)容，聯(lián)系生活實際。語文學(xué)科是與人們的日常生活息息相關(guān)的。開放式小學(xué)藏語文課題教學(xué)模式必須要將其內(nèi)容和實際生活相結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時候不能夠單獨將課本的內(nèi)容孤立起來，而是要通過將生活的實際情況、社會和自然當(dāng)中的人文特性內(nèi)容引入到學(xué)習(xí)的過程中。教師可以通過使用多媒體或?qū)嵨?，將課堂學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容通過實際物體、圖片、課件、電影、音頻等方式展現(xiàn)出來，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生逐漸適應(yīng)開放式教學(xué)的課堂模式。學(xué)生通過自己觀察藏語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和生活之間的聯(lián)系，成為了學(xué)習(xí)的主體，增強了自身的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也更加自信。教師通過各種方式開放學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的口頭教學(xué)方法，使學(xué)生自主解讀課文的內(nèi)容，想象、聯(lián)想出文章的意境教師將日常藏語文教學(xué)的抽象文字具體化、生活化，學(xué)生更容易掌握知識點，同時也養(yǎng)成了自己閱讀理解文章內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)文章中的美的習(xí)慣。

（四）給學(xué)生一個“交流的課堂”。制約課堂氣氛的要素很多，有教師、學(xué)生、教材、教法等，但是其中最關(guān)鍵的還是教師，只有通過教師的創(chuàng)造性勞動才有可能實現(xiàn)良好的課堂氣氛，發(fā)揮其應(yīng)有的功能。教師在創(chuàng)造良好課堂氣氛的過程中，起著主導(dǎo)性的作用。

（五）開發(fā)弘揚大語文思想。藏語文課堂教學(xué)應(yīng)該定位在開放而富有創(chuàng)新教學(xué)活力中，應(yīng)根植于現(xiàn)實，面向世界、面向未來。因此，應(yīng)該拓寬藏語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，重視學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)興趣，初步獲得現(xiàn)代化社會所需要的藏語文實踐能力。因而，藏語文課程資源可分為兩大類：第一類是課堂教學(xué)資源，第二類是課外學(xué)習(xí)資源。

三、總結(jié)

開放式小學(xué)藏語文課堂教學(xué)模式要求教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造出一個開放的、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合教材合理選擇教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實際生活相結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位的重要方法。開放式小學(xué)藏語為教學(xué)模式改變了小學(xué)藏語文的傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)生的今后個人的發(fā)展、語文知識的學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。