汨羅市職業(yè)中專學(xué)校

中職是為國家培育優(yōu)質(zhì)人才重要的教育場所，在向?qū)W生傳授書本知識及專業(yè)技能同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培育成效，傳統(tǒng)教育模式在中職課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，所顯現(xiàn)出的不足之處越發(fā)明顯，阻滯中職教育事業(yè)良性發(fā)展，為使中職機(jī)電專業(yè)機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量得以提升，在新課改引領(lǐng)下分析其有效教學(xué)模式顯得尤為重要。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心

處于中職階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)信心不足。因此教師可以根據(jù)這一問題，在教學(xué)中幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。機(jī)械制圖并不僅僅是理論課程，在學(xué)習(xí)中需要學(xué)生結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐掌握理論知識。在中職機(jī)電專業(yè)中機(jī)械制圖內(nèi)容比較簡單，主要在教學(xué)過程中需要學(xué)生背誦，大量的文字內(nèi)容容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為課堂教學(xué)開展提供保障。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，讓學(xué)生參與到制圖中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到樂趣，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、突出學(xué)生課堂主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在新課程教學(xué)背景下，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)中突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生課堂主人公意識。而這個(gè)時(shí)期的學(xué)生具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以此進(jìn)行制圖教學(xué)。制圖教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)有較高的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，能夠提升自身的思維能力和推理能力。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，學(xué)習(xí)相貫線這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以將理論教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合在一起，使學(xué)生通過對事物的觀察，強(qiáng)化學(xué)生對制圖內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、完善教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)踐能力

中職機(jī)電專業(yè)中機(jī)械制圖內(nèi)容具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和操作性。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，需要結(jié)合行業(yè)對人才的需求，提升自身學(xué)習(xí)能力，以此在未來學(xué)習(xí)中適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，滿足行業(yè)需求。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，在教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)為主，以此提高學(xué)生實(shí)踐能力。例如，我國對機(jī)械制圖有相關(guān)規(guī)定，學(xué)習(xí)制圖時(shí)，如平面圖形的尺寸標(biāo)注和線段內(nèi)容、繪圖儀器和工具的使用方法、繪圖的方法和步驟等內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中應(yīng)將重點(diǎn)突出，在教學(xué)過程中可以結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，以此強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完善知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率。

四、加強(qiáng)師生互動，提高教學(xué)水平

機(jī)械制圖不同于其他學(xué)習(xí)內(nèi)容，其應(yīng)用性較強(qiáng)，若是在教學(xué)中，教師著重于理論知識教學(xué)，則會忽略對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對制圖學(xué)習(xí)并不深刻，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)各種問題。因此在教學(xué)中，教師可以參與到學(xué)生制圖過程中，引導(dǎo)學(xué)生制圖，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到問題，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生養(yǎng)成良好解題思路。在教學(xué)過程中，教師可以增加與學(xué)生之間的互動，通過與學(xué)生交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和心理思想，為教學(xué)活動開展奠定基礎(chǔ)。此外教師在教學(xué)中，可以為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。例如，教師在教學(xué)中可以為學(xué)生布置簡單作業(yè)，通過學(xué)生作業(yè)完成情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)勢和不足，通過與學(xué)生交流，全面了解學(xué)生，以便在教學(xué)中對學(xué)生開展針對性教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

五、培養(yǎng)學(xué)生空間想象力，拓展學(xué)生制圖思路

首先，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)，為學(xué)生選擇適合的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，學(xué)習(xí)空間向量這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂上對學(xué)生進(jìn)行提問，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

此外，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)思路的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好的制圖思路，為日后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。以三視圖為例，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生思維能力，尤其是三維立體這方面內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成解題思路。此外，在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)刺激學(xué)生視覺和聽覺，強(qiáng)化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)識。此外教師可以利用模型進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠明確地分別出不同的視圖，這種教學(xué)方式對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。

六、結(jié)束語

總而言之，隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，對中職教育提出了更高要求，對專業(yè)人才要求也越來越高。時(shí)代的變化對制圖人才有越來越高的要求，傳統(tǒng)教學(xué)模式并不適合時(shí)代發(fā)展，也無法滿足時(shí)代對人才的需求。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況、社會發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行針對性教學(xué)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，推動中職機(jī)電專業(yè)中機(jī)械制圖教學(xué)發(fā)展與進(jìn)步。