永嘉縣上塘城西中學(xué)

引言

經(jīng)過大量的關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的調(diào)研與探索，我們發(fā)現(xiàn)，我國初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況大致存在以下兩個(gè)方面的問題：第一，教師在課堂上將某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一再擴(kuò)展和延伸，某些方面超出學(xué)生理解能力的范圍，致使知識(shí)點(diǎn)無限延伸和擴(kuò)大，使該課程所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生掌握理解的知識(shí)相距甚遠(yuǎn)。第二，教師對(duì)于知識(shí)點(diǎn)講解簡(jiǎn)單，內(nèi)容很薄，知識(shí)容量小，無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲。課堂時(shí)間有限，必須將學(xué)生的有效注意力和精力集中在一個(gè)點(diǎn)上，因此教學(xué)內(nèi)容必須有所選擇，我們當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂迫切需要精簡(jiǎn)，改變當(dāng)前雜亂的現(xiàn)狀，讓數(shù)學(xué)課堂變得更實(shí)用，如何打造簡(jiǎn)約的課堂是教學(xué)改革需要重點(diǎn)面對(duì)的一個(gè)內(nèi)容。

一、簡(jiǎn)約課堂釋義

所謂課堂簡(jiǎn)約化就是要抓住初中數(shù)學(xué)課堂上知識(shí)點(diǎn)的精髓，而且教師沒有必要涉及其他的知識(shí)點(diǎn)，不要做沒有意義的延伸。要做到簡(jiǎn)約并不是容易的事，需要教師對(duì)于知識(shí)點(diǎn)一定要熟練掌握，深諳其中的道理，這是因?yàn)?，?shù)學(xué)知識(shí)層層遞進(jìn)，而較難的知識(shí)點(diǎn)都是由簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)堆積而成，而如何將其簡(jiǎn)化是一門十分高深的學(xué)問。簡(jiǎn)約并不只是普通的簡(jiǎn)單和簡(jiǎn)化，簡(jiǎn)約對(duì)于教師的能力具有較高的要求，要求教師能夠具有逐個(gè)擊破知識(shí)點(diǎn)的能力；而“簡(jiǎn)單”只是一個(gè)比較單純的概念，是單純的對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的描述。簡(jiǎn)約是將教師在課堂上講述的知識(shí)點(diǎn)中冗余的部分去除掉，并且抓住細(xì)節(jié)，不能有任何多余的內(nèi)容。簡(jiǎn)約化課堂教學(xué)理念最初曾由許衛(wèi)兵老師提出，在教學(xué)實(shí)踐中得到廣大初中數(shù)學(xué)教師的認(rèn)可和認(rèn)同。

二、初中數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約課堂教學(xué)形式的研究與探索

1 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，制定簡(jiǎn)約教學(xué)目標(biāo)

實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)有效性的體現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的開展的路標(biāo)，也是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及完成學(xué)習(xí)任務(wù)的導(dǎo)航。基于此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱和學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知模式等來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師所制定的教學(xué)目標(biāo)太過繁雜，給學(xué)生造成了很大的學(xué)習(xí)壓力，教師教學(xué)活動(dòng)的開展也困難重重，簡(jiǎn)約教學(xué)要求教師將教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)約化，就是要根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)、圍繞學(xué)生，以三個(gè)維度為基準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，要體現(xiàn)去簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出的特點(diǎn)。

比如教學(xué)“勾股定理”時(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)制定如下：

（1）經(jīng)歷用面積割、補(bǔ)法探索勾股定理的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)，發(fā)展合理推理能力，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想。

（2）經(jīng)歷用多種割、補(bǔ)圖形的方法驗(yàn)證勾股定理的過程，發(fā)展用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界和有條理地思考能力以及語言表達(dá)能力等，感受勾股定理的文化價(jià)值。

（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛國熱情。

這三個(gè)簡(jiǎn)潔的教學(xué)目標(biāo)概括了整個(gè)教學(xué)的和重點(diǎn)和難點(diǎn)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)探究，有助于學(xué)生更加全面、自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性奠定了基礎(chǔ)。

2 組建簡(jiǎn)約教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在應(yīng)試教育的巨大壓力之下，初中數(shù)學(xué)老師付出了更多的精力關(guān)注知識(shí)傳授，力求讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)內(nèi)容都體現(xiàn)了內(nèi)容繁雜的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置是以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)的，教學(xué)目標(biāo)繁雜教學(xué)內(nèi)容勢(shì)必也是繁雜的。但是一堂課短短45分鐘的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生接受太多的內(nèi)容，很容易使學(xué)生失去耐心和興趣。基于此，教師要科學(xué)合理地運(yùn)用課堂教學(xué)時(shí)間，將繁雜的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，組建成簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)習(xí)探究，牢固掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如，在教學(xué)“軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形”時(shí)，我根據(jù)新課改革內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，基于軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形的基本概念拓展知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過折紙、觀察等方式，理解了軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形的基本概念，又促進(jìn)學(xué)生自主探究軸對(duì)稱圖形的基本特征，從基礎(chǔ)的概念來組建教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形，學(xué)會(huì)了尋找對(duì)稱軸和對(duì)稱點(diǎn)，知道了軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系。

3 教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)約，滿足學(xué)生多元需求

簡(jiǎn)約教學(xué)背景下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以全體學(xué)生的全面發(fā)展為基礎(chǔ)，更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)過程是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，是否取得滿意教學(xué)成果也是不可預(yù)知的，教學(xué)組織是否科學(xué)高效影響著教學(xué)的實(shí)施效果，而其中起到關(guān)鍵作用的是教師所采用的教學(xué)方法。在簡(jiǎn)約教學(xué)背景下，教師應(yīng)該結(jié)合多方面的因素綜合考慮，來確定教學(xué)方法，讓教學(xué)活動(dòng)既簡(jiǎn)單易行又切實(shí)高效，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，滿足學(xué)生個(gè)體多元化的需求，使學(xué)生得到全面發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)“全等三角形”時(shí)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，我首先為學(xué)生展示生活圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的實(shí)例，探究、總結(jié)全等三角形的特點(diǎn)和性質(zhì)、概念，然后讓學(xué)生體會(huì)到平移、翻折、旋轉(zhuǎn)前后的兩個(gè)三角形全等，這個(gè)結(jié)論是運(yùn)用全等三角形的概念得出的，從而起到鞏固新概念的作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生在某些情況下確定全等三角形的對(duì)應(yīng)元素有幫助。接下來，通過動(dòng)畫演示全等變換的過程及學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生形成直觀感覺，從而分析總結(jié)出圖形變換的本質(zhì)，進(jìn)一步加深對(duì)圖形變換的理解，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)態(tài)研究幾何圖形的意識(shí)……整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，一圖多用，避免學(xué)生因多樣的圖形而眼花繚亂，偏離了主題。能夠較好地落實(shí)課標(biāo)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維，提升學(xué)習(xí)能力的根本目的。

4 教學(xué)語言力求簡(jiǎn)練，有效調(diào)控課堂教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)語言力求簡(jiǎn)練，從而起到有效的調(diào)控作用，比如，在教學(xué)“平行四邊形”一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用多媒體給學(xué)生播放了一些平行四邊形的圖片，然后提問：從圖片中哪些是你熟悉的？學(xué)生搶答，簡(jiǎn)煉的提問語言指引學(xué)生迅速從實(shí)物中找出平行四邊形，并對(duì)新知充滿了興趣。但有的教師這樣提問：從剛才的圖片中你看到了什么？結(jié)果學(xué)生有的說衣帽架，有的說鏡框，有的說……。教師預(yù)設(shè)的答案卻千呼萬喚沒有出現(xiàn)，這類現(xiàn)象均是由于教師不當(dāng)?shù)奶釂栒Z言造成的，由此可見，教師課堂教學(xué)中簡(jiǎn)練的語言運(yùn)用，可以使每句話都發(fā)揮應(yīng)用的價(jià)值。

三、結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約課堂教學(xué)具有十分重要的推廣價(jià)值，且操作性很強(qiáng)。我們初中數(shù)學(xué)老師要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理調(diào)控課堂教學(xué)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握無限的數(shù)學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)潔、輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而真正提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。