張慧敏 梁潔儀 李少梅

摘要：心理學(xué)研究表明，心理資本是一種能被投資、開發(fā)和使用的資本資源，不僅是影響大學(xué)生個人競爭力以及未來事業(yè)成敗的核心要素之一，也是影響大學(xué)生心理與行為的深層次因素。因此，高校有必要從創(chuàng)業(yè)教育的角度積極探索大學(xué)生心理資本的培育，以有力推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。本文通過對高校學(xué)生的積極心理資本的調(diào)查，以及對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向的強弱的分析，來研究積極心理資本與創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系，并對此提出相應(yīng)地有效建議，更好地助力高校學(xué)生提高自身的積極心理資本，使其創(chuàng)業(yè)意向達(dá)到最大化。

關(guān)鍵詞：積極心理資本;創(chuàng)業(yè);大學(xué)生

一、前言

近年來，隨著我國大學(xué)生的數(shù)量不斷上升，大學(xué)生就業(yè)問題逐漸成為社會各界廣泛關(guān)注的焦點。一方面，眾多大學(xué)生的就業(yè)能力沒有達(dá)到預(yù)期，同時大學(xué)生自身對職業(yè)生涯規(guī)劃較為模糊，在臨近畢業(yè)時，就業(yè)壓力會逐漸增加;另一方面，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和社會發(fā)展現(xiàn)狀對高素質(zhì)高技能型人才培養(yǎng)提出更多要求，專業(yè)能力不強且綜合素養(yǎng)不高的大學(xué)生在激烈的就業(yè)競爭中面臨著被淘汰，甚至畢業(yè)就失業(yè)的困境。而大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)無疑是緩解就業(yè)壓力的一個積極可行的方法。目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率僅為3%，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家的25%，難以應(yīng)對高校畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢。中共中央與國務(wù)院極其重視關(guān)于高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的工作，黨的十九大報告強調(diào)“鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全方位服務(wù)，促進(jìn)高校畢業(yè)生多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)。這既是國家戰(zhàn)略，又體現(xiàn)了當(dāng)前大學(xué)生的內(nèi)在需求。自2013年以來，我國相繼出臺了多項創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。習(xí)近平總書記在2014年與北京大學(xué)師生座談時，提出各級黨委和政府要“不斷激發(fā)廣大青年的活力和創(chuàng)造力。要強化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，支持幫助學(xué)生們邁好走向社會的第一步”。

創(chuàng)業(yè)能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，縮小地區(qū)財富差距，并有利解決就業(yè)、民族和貧困人口問題（李海壘，宮燕明，張文新，2012）[1]。當(dāng)前許多國家對創(chuàng)業(yè)都非常重視，學(xué)術(shù)界對創(chuàng)業(yè)的研究也日益增加。創(chuàng)業(yè)行為的背后是創(chuàng)業(yè)意向，沒有創(chuàng)業(yè)意向就沒有后來的創(chuàng)業(yè)行為。因此，創(chuàng)業(yè)意向是創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域中的一個重要課題。

具體從創(chuàng)業(yè)意向這一關(guān)注點來看，當(dāng)前研究主要探討外部環(huán)境和個體所擁有的資源對創(chuàng)業(yè)意向的影響，但在探討個體所擁有的資源時，更多涉及的是人力資源和社會資源，忽略了個體心理因素對人的行為的影響與預(yù)測作用。其次，當(dāng)前研究主要從國家政策和社會當(dāng)前就業(yè)狀況等社會宏觀環(huán)境去探討環(huán)境對創(chuàng)業(yè)意向的影響，極少涉及家人、朋友等支持的微觀社會支持環(huán)境。

同時心理資本是一種可以開發(fā)可以測量的心理能力，心理資本對主觀幸福感、工作績效、學(xué)習(xí)成績等方面均有積極的影響。[2]心理資本一詞最早由美國學(xué)者戈德史密斯等正式提出，他們把心理資本定義為那些能使個體產(chǎn)生積極效率的心理特征。盧桑斯等人以積極心理學(xué)的觀點為框架，指出心理資本是個體在成長和發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的一種積極心理狀態(tài)，包括自我效能、希望、樂觀、韌性四個方面，他強調(diào)心理資本具有可測量、可管理、可開發(fā)的特點。前人已在心理資本與創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系方面做過一定的研究，李海翔對西安高校大學(xué)生的心理資本及其創(chuàng)業(yè)意愿進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)心理資本會對創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生影響[3]。而心理資本作為一種可測量可提高的心理量，對個人的畢生發(fā)展來說是一個相當(dāng)重要的部分。那么作為一種積極的心理量或許也會對創(chuàng)業(yè)意向方面有積極的引導(dǎo)作用。

目前，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)尚處于起步階段，所遇到的問題除創(chuàng)業(yè)組織行為管理等之外，更多的是初次創(chuàng)業(yè)所面臨的心理適應(yīng)和個性發(fā)展等問題。心理學(xué)研究表明，心理資本是一種能被投資、開發(fā)和使用的資本資源，不僅是影響大學(xué)生個人競爭力以及未來事業(yè)成敗的核心要素之一，也是影響大學(xué)生心理與行為的深層次因素。因此，高校有必要從創(chuàng)業(yè)教育的角度積極探索大學(xué)生心理資本的培育，以有力推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

二、研究方法

1.??? 研究對象

以廣州市廣東培正學(xué)院在校大學(xué)生為研究對象，采用隨機抽樣的方法，抽取廣東培正學(xué)院四個年級的大學(xué)生。實際發(fā)放問卷200份，在2020年3月-7月通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行問卷調(diào)查?；厥沼行柧?41份，回收有效率為70.5%。調(diào)查中共計有男生30人，占21.28%;女生為111人，占78.72%。

2.??? 研究工具

（1）???? 積極心理資本問卷

采用張闊（南開大學(xué)社會心理學(xué)系）等人在2008年編制的積極心理資本問卷[4]。該問卷通過各個維度分及總分反映個體的心理資本狀況，得分越高表明個體的積極心理資本水平越高。問卷是7點計分的形式，被試者根據(jù)自己的實際情況作出第一時間的選擇，該問卷共包括26個項目，由4個維度組成：

自我效能，主要反映個體衡量與評價自己能否有效控制動機、認(rèn)知資源和行動完成特定任務(wù)的一種自信程度。共7個條目。

韌性，又稱復(fù)原力，在穩(wěn)定的價值觀支持下，個體從逆境中能夠盡快恢復(fù)，甚至獲得積極成長的能力。共7個條目。

希望，一種積極的動機狀態(tài)，個體會根據(jù)預(yù)先確定的目標(biāo)，制定相應(yīng)的計劃并努力達(dá)成。共6個條目

樂觀，積極的解釋風(fēng)格，是指反映在對待好的事件和壞的事件上個體采取的歸因方式的積極程度。共6個條目

（2）???? 創(chuàng)業(yè)意向量表

采用朱蕾蕾修訂的創(chuàng)業(yè)意向量表（朱蕾蕾，2014）該量表6個項目[5]，分為無條件地創(chuàng)業(yè)意向和有條件的創(chuàng)業(yè)意向這兩個維度，采用5點積分，從“1”（完全不同意）到“5”（完全同意）

（3）?? 數(shù)據(jù)統(tǒng)計

采用SPSS22.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。

三、結(jié)果

1.??? 數(shù)據(jù)分析

對所收集到的數(shù)據(jù)輸入到SPSS22.0統(tǒng)計軟件中，首先，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向變量、積極心理資本變量和創(chuàng)業(yè)自我效能感變量進(jìn)行描述性統(tǒng)計;其次，采用皮爾遜積差相關(guān)考察研究變量之間的相關(guān)分析;最后檢驗理論假設(shè)，采用回歸分析考察大學(xué)生積極心理資本要素和創(chuàng)業(yè)自我效能感對其個體創(chuàng)業(yè)意向的預(yù)測作用

2.??? 研究結(jié)果預(yù)期：

大學(xué)生積極心理資本與創(chuàng)業(yè)意向呈顯著正相關(guān)，通過提高大學(xué)生的積極心理資本可以增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向;

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感與創(chuàng)業(yè)意向呈顯著正相關(guān)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感對強化創(chuàng)業(yè)意向是有影響作用的;

大學(xué)生積極心理資本與創(chuàng)業(yè)自我效能感之間呈顯著正相關(guān);

大學(xué)生積極心理資本、創(chuàng)業(yè)自我效能感對創(chuàng)業(yè)意向有顯著的正向預(yù)測作用描述性統(tǒng)計：

采用隨機抽樣法，共發(fā)放問卷200份，有效收回141份。其中男30人，占總數(shù)21.28%;女生為111人，占總數(shù)78.72%。大一新生26人，大二59人，大三21人，大四35人。城鎮(zhèn)56人，農(nóng)村85人。為獨生子女的22人，非獨生子女119人。家庭條件良好18人，一般102人，較差21人。積極參加過創(chuàng)業(yè)類相關(guān)的活動或創(chuàng)業(yè)計劃競賽10人，偶爾參加55人，從未參加過76人。家人或者親戚有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的74人，沒有的67人。大學(xué)期間有過創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷的12人，沒有的129人。

信度：

對創(chuàng)業(yè)意向量表和積極心理資本量表進(jìn)行可靠性分析，得出總量表信度為0.733，心理資本分量表信度為0.650，創(chuàng)業(yè)意向分量表信度為0.570。

注：**表示p<0.1

3. 結(jié)論

由上表可知大學(xué)生積極心理資本與創(chuàng)業(yè)意向的相關(guān)性為0.651，呈顯著正相關(guān)，通過提高大學(xué)生的積極心理資本可以增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感與創(chuàng)業(yè)意向的相關(guān)性為0.244，呈顯著正相關(guān)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感對強化創(chuàng)業(yè)意向是有影響作用的;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)韌性與創(chuàng)業(yè)意向的相關(guān)性為0.279，呈顯著正相關(guān)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)韌性對強化創(chuàng)業(yè)意向是有影響作用的;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)希望與創(chuàng)業(yè)意向的相關(guān)性為0.530，呈顯著正相關(guān)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)希望對強化創(chuàng)業(yè)意向是有影響作用的;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)樂觀與創(chuàng)業(yè)意向的相關(guān)性為0.591，呈顯著正相關(guān)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)樂觀對強化創(chuàng)業(yè)意向是有影響作用的;大學(xué)生積極心理資本與創(chuàng)業(yè)自我效能感之間的相關(guān)性為0.487，呈顯著正相關(guān);大學(xué)生積極心理資本與創(chuàng)業(yè)韌性之間的相關(guān)性為0.472，呈顯著正相關(guān);大學(xué)生積極心理資本與創(chuàng)業(yè)希望之間的相關(guān)性為0.853，呈顯著正相關(guān);大學(xué)生積極心理資本與創(chuàng)業(yè)樂觀之間的相關(guān)性為0.782，呈顯著正相關(guān)。

四、建議

1. 高校方面

一是指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計個人生涯規(guī)劃，培育創(chuàng)業(yè)希望。在大學(xué)生入學(xué)之初，高?？赏ㄟ^創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)等多種途徑，引導(dǎo)學(xué)生從就業(yè)、職業(yè)、事業(yè)的多元角度，全面客觀地認(rèn)識自我與組織環(huán)境，科學(xué)規(guī)劃好個人生涯，培育其創(chuàng)業(yè)希望。

二是啟迪學(xué)生對創(chuàng)業(yè)進(jìn)行合理的分析、總結(jié)，塑造樂觀精神。高?？刹扇《喾N方式倡導(dǎo)學(xué)生參加各種創(chuàng)業(yè)實踐活動，啟迪他們在實踐中學(xué)會對得失成敗做出積極合理的分析、歸納與總結(jié)，從而塑造起樂觀的創(chuàng)業(yè)精神。

三是集聚成功體驗，提高創(chuàng)業(yè)信心。提高創(chuàng)業(yè)信心的基本途徑是集聚成功體驗。高校可通過搭建、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)理論與實踐相結(jié)合的便利服務(wù)，讓他們在創(chuàng)業(yè)實踐中感受成功帶來的自信心;同時，高?？裳垉?yōu)秀校友企業(yè)家回校開設(shè)講座，介紹他們的失敗經(jīng)歷、成功體會，讓學(xué)生在替代學(xué)習(xí)中提升創(chuàng)業(yè)信心。

四是建構(gòu)全面的創(chuàng)業(yè)社會支持體系，增強創(chuàng)業(yè)韌性。高校應(yīng)鼓勵大學(xué)生個體積極尋求、建構(gòu)社會、家庭、同伴、校友的支持體系，以便獲得更多的創(chuàng)業(yè)咨詢、指導(dǎo)、評估等智力支持以及來自一些社會團(tuán)體提供的經(jīng)濟(jì)支持。

2. 社會方面

一是各地政府應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況出臺相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策鼓勵和指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。一方面在國家政策和文件精神指導(dǎo)下制定適合當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策文件，加大對創(chuàng)業(yè)政策的宣傳工作，營造良好的創(chuàng)業(yè)氣氛，另一方面通過建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、給予創(chuàng)業(yè)資金貸款扶持和創(chuàng)業(yè)稅收優(yōu)惠等措施提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性，在政策上給予創(chuàng)業(yè)支持;同時加強對高校和其他部門就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作監(jiān)督，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策落到實處。

二是提高大學(xué)生領(lǐng)悟社會支持的能力，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇到挫折時為其提供幫助以及支持，幫助大學(xué)生提高對領(lǐng)導(dǎo)、家人、朋友等支持的感受性，對于父母、老師、同學(xué)、朋友等的幫助和支持心懷感恩，并在遇到困難和挫折時，積極尋求幫助，充分地利用身邊資源來解決難題。

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