鄧鈴麗

【摘 ? 要】隨著新課程改革的推進(jìn)，情境教學(xué)模式逐漸受到廣大教師的歡迎。這種模式能夠有效活躍課堂教學(xué)的氛圍，滿足學(xué)生的情感需要，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知提升，因此在小學(xué)英語(yǔ)課堂中教師可以積極利用情境教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)。下面，筆者將從創(chuàng)設(shè)多媒體的情境、創(chuàng)設(shè)實(shí)物課堂的情境、創(chuàng)設(shè)游戲化的情境、創(chuàng)設(shè)表演體會(huì)的情境等方面出發(fā)，淺談情境教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的有效運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);情境教學(xué);信息技術(shù);實(shí)物教學(xué);生活實(shí)際

中圖分類號(hào)：G623.31 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2020）29-0091-02

【Abstract】With the advancement of the new curriculum reform， the situational teaching model is gradually welcomed by the majority of teachers. This model can effectively activate the atmosphere of classroom teaching， meet the emotional needs of students， and promote the improvement of students' learning cognition. Therefore， teachers in primary school English classrooms can actively use the situational teaching mode to carry out teaching. Next， the author will discuss the effective use of the situational teaching model in the English classroom of elementary schools from the aspects of creating multimedia situations， creating physical classroom situations， creating gamification situations， and creating performance experiences situations.

【Keywords】English in elementary school; Situational teaching; Information technology; Physical teaching; Practical life

小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中教師往往承受很大的壓力，因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平較低，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)往往只是一時(shí)興起，學(xué)習(xí)興趣難以持久。隨著新課程改革的推進(jìn)，情境教學(xué)模式逐漸受到廣大教師的歡迎。因此，教師就可以借助情境教學(xué)的方式，在英語(yǔ)課堂中構(gòu)建多元化的課堂情境，使學(xué)生融入具體的情境中體驗(yàn)和感受英語(yǔ)知識(shí)，從而就能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)能力的提升。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多媒體的情境

現(xiàn)代信息技術(shù)是構(gòu)建課堂情境的重要輔助工具，對(duì)于提高學(xué)生的直觀認(rèn)知有著積極作用。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師就可以借助信息技術(shù)手段，促進(jìn)學(xué)生在圖片、音樂(lè)和視頻營(yíng)造的環(huán)境中，切實(shí)感受英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的無(wú)窮魅力。

例如，在講授A Visit to the Zoo一課時(shí)，教師首先可以利用多媒體課件播放教材中第13頁(yè)的歌曲：To the Zoo，讓學(xué)生跟著錄音唱一唱，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)的興趣。其次，教師就可以利用多媒體課件展示教材中第9頁(yè)的圖片，問(wèn)學(xué)生：“薩利的父親帶著他的孩子去動(dòng)物園。凱特想去看大象。大象在哪里？”這時(shí)，教師可以播放課文的錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看書，而后在課文中找出問(wèn)題的答案：behind the hill。最后，教師還可以利用多媒體課件播放一段關(guān)于小動(dòng)物的視頻和圖片，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情。

二、利用游戲教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)游戲化的情境

游戲教學(xué)是小學(xué)階段常見(jiàn)的一種教學(xué)方式，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師就可以根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課堂中創(chuàng)設(shè)游戲化的課堂情境，促進(jìn)學(xué)生在游戲的過(guò)程中潛移默化地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

例如，在講授Dates of the Month一課的知識(shí)時(shí)，教師就可以在課堂中通過(guò)開(kāi)展游戲的方式，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)十二月份的單詞。如教師可以組織學(xué)生玩快速反應(yīng)的游戲，規(guī)則如下：兩人一組，學(xué)生隨機(jī)抽取十二月單詞卡片中的一張，同桌則要快速讀出來(lái)，并用序數(shù)詞說(shuō)出它是第幾個(gè)月，之后兩人互換身份，就能有效幫助他們記憶單詞。

三、利用實(shí)物教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)實(shí)物課堂情境

實(shí)物演示情境也是情境教學(xué)法的重要方式，其能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師就可以借助一些實(shí)物創(chuàng)設(shè)課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察實(shí)物的過(guò)程中，有效學(xué)習(xí)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)的效果。

例如，在講授Easter Eggs一課的內(nèi)容時(shí)，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生初步閱讀課文內(nèi)容，了解尋找復(fù)活節(jié)彩蛋前要做的事情。其次，教師就可以播放教材中第21頁(yè)的韻律詩(shī)的錄音讓學(xué)生模仿跟讀。之后，教師還可以拿出三個(gè)實(shí)物彩蛋，將它們分別放在教室的不同位置，請(qǐng)學(xué)生模仿教材中的說(shuō)一說(shuō)，這樣，教師通過(guò)營(yíng)造實(shí)物情境，就有效幫助學(xué)生理解韻律詩(shī)。

四、通過(guò)劃分學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)表演體會(huì)情境

英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師就可以通過(guò)讓學(xué)生演繹不同角色的方式，在表演體會(huì)的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯，從而就能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平。

例如，在講授Feelings一課的內(nèi)容時(shí)，教師就可以先播放本節(jié)課課文的錄音，讓學(xué)生進(jìn)行模仿跟讀，初步鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。之后，教師就可以將學(xué)生分組并再播放錄音，這次，則可以請(qǐng)學(xué)生們分別戴上不同的頭飾分角色跟讀，并讓他們?cè)谡n堂中表演課文中的內(nèi)容，從而就能有效深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵和角色情感的認(rèn)知。

總而言之，情境教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，對(duì)于促進(jìn)師生之間的溝通，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和生活體驗(yàn)有著很好的效果。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師就應(yīng)該積極結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，探索多種不同類型的情境教學(xué)模式，促使學(xué)生能夠切實(shí)參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而就能有效促進(jìn)高效小學(xué)英語(yǔ)課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編 ?楊 菲）