王周

【摘 ? 要】為了不斷提高初中語(yǔ)文教學(xué)水平，教師要重視在課堂中引入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，從而在有效傳承傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析了語(yǔ)文教學(xué)課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義，總結(jié)了具體的滲透方案，希望分析能夠幫助學(xué)生全面提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;滲透策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2020）29-0081-02

【Abstract】In order to continuously improve the level of Chinese teaching in junior high schools， teachers should pay attention to the introduction of traditional cultural content in the classroom， so as to in the process of effectively inheriting traditional culture， further strengthen students' understanding of traditional culture， and comprehensively improve students' Chinese literacy . Combining teaching practice， this article analyzes the significance of infiltration of traditional culture in the Chinese teaching classroom， and summarizes the specific infiltration plan， hoping that the analysis can help students improve the efficiency of Chinese learning in an all-round way.

【Keywords】Junior high school Chinese; Traditional culture; Infiltration strategy

一、語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生的修養(yǎng)

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中結(jié)合傳統(tǒng)文化能夠幫助學(xué)生更好掌握，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀和價(jià)值觀，還能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這些內(nèi)容了解尊老愛(ài)幼等中華民族的傳統(tǒng)美德，在潛移默化中養(yǎng)成正確的是非觀。

（二）有助于傳統(tǒng)文化傳承

中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，傳統(tǒng)文化不僅代表著我國(guó)的精神文明，還能夠從根本上對(duì)現(xiàn)代人們的行為產(chǎn)生影響。我們應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行不斷創(chuàng)新和弘揚(yáng)，使青少年在學(xué)習(xí)的時(shí)候更有價(jià)值。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中結(jié)合傳統(tǒng)文化展開(kāi)教學(xué)，能夠有效幫助學(xué)生提升自身對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，還能夠幫助學(xué)生更為清楚地了解到自身承擔(dān)著弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的使命和責(zé)任，進(jìn)而將傳統(tǒng)文化與自身的日常生活和學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過(guò)潛移默化的影響幫助學(xué)生更好地將傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略

（一）剖析課文實(shí)際，感悟傳統(tǒng)文化

就目前正在使用的初中語(yǔ)文教材內(nèi)容而言，其中與我國(guó)傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容并不少，通過(guò)這部分內(nèi)容展開(kāi)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生更好地獲得提升。教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用分層遞進(jìn)的方式結(jié)合傳統(tǒng)文化展開(kāi)教學(xué)，幫助學(xué)生豐富自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，教師在進(jìn)行《誡子書(shū)》這篇文章時(shí)，由于這篇文章中主要是通過(guò)精練的語(yǔ)言表達(dá)父愛(ài)，因此，教師可以深入講解文章中提到的“靜”和“燥”這兩部分內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比的方式幫助學(xué)生更好地總結(jié)做人治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。教師在進(jìn)行《愛(ài)蓮說(shuō)》這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以著重針對(duì)“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”這句話進(jìn)行展開(kāi)，幫助學(xué)生了解無(wú)論面對(duì)什么樣的情況都需要保持高尚的情操，不能輕易受到身邊環(huán)境的影響。上述這些課文中都蘊(yùn)含著十分豐富的傳統(tǒng)文化，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)不斷對(duì)課文展開(kāi)分析，幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)文化，通過(guò)這樣的方式提升自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建更為正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，營(yíng)造傳統(tǒng)文化教學(xué)氛圍

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教師需要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，從傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)理念中突破，初中語(yǔ)文教學(xué)有許多內(nèi)容與傳統(tǒng)文化息息相關(guān)，這些文章值得再三閱讀和回味，因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師需要摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思維，將課堂的主體歸還給學(xué)生，幫助學(xué)生深入了解所學(xué)內(nèi)容，感受到傳統(tǒng)文化的魅力所在，在教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)將現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)文化內(nèi)容相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生更為直觀地進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地感受到傳統(tǒng)文化的核心思想，感受到“工匠精神”“愛(ài)國(guó)精神”“思鄉(xiāng)之情”等優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，教師在教學(xué)過(guò)程中還可以通過(guò)播放視頻的方式幫助學(xué)生了解我國(guó)的古代建筑，通過(guò)這部分內(nèi)容了解我國(guó)民族精神的力量以及歷史發(fā)展的過(guò)程，并從中學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)言文化、地方風(fēng)俗以及相關(guān)詩(shī)詞等，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠更好地將所學(xué)習(xí)到的傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)換成自身的素養(yǎng)和情懷，提升自身的文化自信心，進(jìn)而更為堅(jiān)定地進(jìn)行傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。

（三）剖析教材人物，學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)

人物鑒賞對(duì)于初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言十分重要，一篇好的文章中必定有飽滿的主人公形象，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，感受到作者蘊(yùn)含在人物背后的信息，學(xué)生要想更好地與文章產(chǎn)生共鳴首先需要提升自身的情感感知能力，教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手資料，教師應(yīng)當(dāng)充分利用教材，通過(guò)對(duì)教材中相關(guān)優(yōu)秀文章進(jìn)行詳細(xì)講解的方式幫助學(xué)生更好地了解我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（四）結(jié)合風(fēng)俗民情，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣

為了更好地在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中展開(kāi)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師需要幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)興趣。例如教師在進(jìn)行《安塞腰鼓》這篇課文的教學(xué)時(shí)，可以提前讓學(xué)生了解本地的少數(shù)民族以及其特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)結(jié)合本地少數(shù)民族的方式展開(kāi)安塞腰鼓兩千多年歷史的教學(xué)，幫助學(xué)生深入了解所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)這樣的方式將學(xué)生的實(shí)際生活與所學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，將課堂中所學(xué)內(nèi)容與課外調(diào)查活動(dòng)所結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，提升語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)于傳統(tǒng)文化的滲透程度。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中階段，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合能力，要進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究，從而才利于全面提高語(yǔ)文教學(xué)效率。本文結(jié)合實(shí)踐探索，總結(jié)了傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文課堂中的具體滲透策略，希望分析能夠不斷提高學(xué)生文化素質(zhì)，從而為學(xué)生日后發(fā)展提供有效保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓景龍.初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施探討[J].學(xué)周刊，2019（27）.

[2]慶玫麗.初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施探討[J].神州，2019（34）.

（責(zé)編 ?侯 芳）