湯曄

【摘 ? 要】我園和常州市博物館簽訂共建協(xié)議，共同建構(gòu)博物主題課程。在近幾年的開發(fā)和實施過程中，我們立足幼兒“自主探究、主動發(fā)展”的核心理念，以幼兒最熟悉的主題活動形式開展研究，通過一個個博物主題，讓幼兒在“奇妙博物”主題課程中滿足好奇心，在新奇的課程經(jīng)歷中提升經(jīng)驗，形成“廣泛關(guān)注、深入觀察、積極探究、樂享分享、靜心欣賞”的自主學習品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】奇妙;博物主題課程;實施策略

中圖分類號：G610 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）29-0070-02

【Abstract】Our kindergarten and Changzhou Museum signed a co-construction agreement to jointly construct a museum theme curriculum. In the development and implementation process in recent years， we are based on the core concept of children's "independent exploration and active development"， and use the most familiar theme activities for children carry out research and let young children satisfy their curiosity in the "Wonderful Natural History" theme courses through the theme of natural history， enhance their experience in the novel curriculum experience， and form the quality of independent learning "wide attention， in-depth observation， active exploration， enjoyment and sharing， and quiet appreciation" .

【Keywords】Wonderful; Natural history theme course; Implementation strategy

一、博物主題實施流程

奇妙博物主題課程打開了幼兒游戲的通道，實施過程包含五個環(huán)節(jié)：妙思——構(gòu)思，確立主題、妙探——探索，建構(gòu)學習、妙尋——尋訪，參觀體驗、妙享——分享，互玩共享、妙品——評品，評量收納。

二、環(huán)境打造實施策略

（一）營造博物氛圍，引起廣泛關(guān)注

師生共同根據(jù)幼兒的興趣及特點確定本期博物主題，共同規(guī)劃班級博物區(qū)域環(huán)境，設(shè)計班級博物館門廊;設(shè)計區(qū)域標識，并制定區(qū)域游戲公約;搜集主題資源，讓幼兒通過參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)進而更加關(guān)注班級博物主題。

（二）設(shè)置操作平臺，引發(fā)深入觀察

“觀察”是幼兒認識世界的主要途徑，也是他們學習知識的前提和智力發(fā)展的源泉。在班級博物主題環(huán)境中，我們在每個小區(qū)域都設(shè)置了互動操作平臺。通過實物、圖片、實驗等操作方式，引發(fā)幼兒深入觀察。

（三）搭建立體陳列，引導靜心欣賞

在每個區(qū)域中我們引導幼兒搭建立體陳列臺，讓幼兒的主題成果能夠有足夠的空間停放，有足夠的時間停留，使幼兒在博物主題中專注傾聽、欣賞。

三、游戲探究實施策略

（一）推進流動循環(huán)，引發(fā)互訪共享

在班級博物主題互訪階段，每個班級都將成為幼兒自由選擇和游戲體驗的場所。通過各個班級之間的參訪、 體驗、 探究、 合作和藝術(shù)創(chuàng)作， 幼兒能體驗不同的主題世界，在不同主題情境中探究學習，增進伙伴間的交流與合作。

（二）設(shè)置陪訪導游，促進互玩共享

在主題游戲開展過程中，各班都會以毛遂自薦、投票選舉等方式推選出班級小導游，在班級互訪時，由各班小導游擔任陪訪小主播，通過講解、示范等形式帶領(lǐng)參觀體驗者更快地了解班級博物主題內(nèi)容和游戲活動內(nèi)容，以便來訪者能更快地選擇自己感興趣的區(qū)域更好地參與游戲。

四、尋訪求真實施策略

（一）尋訪場所的甄選

奇妙博物主題課程中的“妙尋”活動是主題中延伸的尋訪活動，各班根據(jù)自己的博物主題內(nèi)容選擇與主題相關(guān)的博物館（梳篦博物館、十字繡博物館、活字印刷館等）社區(qū)、主題樂園等場所進行參訪、探究、體驗，豐富幼兒的體驗。

（二）形成尋訪活動范式

一個完整的尋訪活動范式包含：“觀前準備課”，準備活動將完成幼兒對主題的認知，尋訪的前知識準備，安全教育等?！皡⒂^現(xiàn)場課”，博物館現(xiàn)場的尋訪活動，將按照尋訪目標，完成相關(guān)任務(wù)。“觀后評價課”，這是對現(xiàn)成課進行一定程度上的拓展，并通過家園親子小報、戲劇、繪畫等形式展示，互相品評學習成果。

（三）尋訪中的“體驗式學習”

在多次的尋訪活動之后，我們總結(jié)歸納出了尋訪中的“體驗式學習”方式：

看：參觀展覽、尋找與主題內(nèi)容相吻合的知識內(nèi)容，更全面系統(tǒng)地了解事物的演變及變化過程，讓幼兒在非正式情境學習中獲得全面發(fā)展。

聽：專家講解、講座，關(guān)于展品或主題介紹，讓幼兒獲得更豐富的信息。

說：交流分享，結(jié)合主題表達自己的所見、所聞、所感，讓幼兒獲得經(jīng)驗的內(nèi)化和延伸。

玩：教師根據(jù)主題內(nèi)容和幼兒年齡特點，結(jié)合博物館的展品、文化等設(shè)計成游戲，將博物知識趣味化，讓學習更具互動性、實踐性。

五、自主收藏實施策略

在課程實踐的過程中，我們鼓勵幼兒把自己的興趣放大，在園館、班館的區(qū)域中開辟“我的微展館”區(qū)域，區(qū)域游戲時，幼兒可以不斷豐富自己的藏品，讓每個幼兒都能在其中表達自己對事物獨特的理解和感受。

（一）共建三級場館，鼓勵幼兒收藏興趣

我們邀請家委會成員來園召開園所博物環(huán)境創(chuàng)設(shè)籌備會，請家長征集幼兒的創(chuàng)設(shè)意愿。然后對調(diào)查結(jié)果進行了梳理和統(tǒng)計，秉著不遺漏一個幼兒的意愿，有側(cè)重點地創(chuàng)設(shè)園級、班級和個人的三個層次博物館。

（二）關(guān)注收藏行為，萌發(fā)幼兒收藏樂趣

我們開展解讀幼兒收藏行為的教研活動，透過幼兒的收藏品直接而客觀地了解幼兒的喜好，了解他們的所思所想，站在幼兒的角度來看待他們的收藏活動，并搭建同伴間、全園性的展示平臺鼓勵幼兒將自己的藏品故事與他人分享，萌發(fā)幼兒的收藏樂趣。

（三）支持自主學習，激發(fā)幼兒收藏情趣

收藏是幼兒的游戲，藏品雖然無生命，但我們通過“探索藏品的玩法、搭建藏品展臺、擴展藏品認識”等活動支持幼兒在收藏活動中感受、體驗，讓收藏行為充滿生命的活力，讓孩子成為主動探究藏品豐富文化內(nèi)涵的真正“收藏家”。

參考文獻：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司（編）.幼兒園教育指導綱要解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2001.

（責編 ?侯 芳）