努斯來提·依不拉音

摘要：隨著新課程改革的實(shí)施和深入，教師在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中也越來越重視學(xué)生思想和情感的表達(dá)，對學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵，以此來提高學(xué)生參與語文習(xí)作學(xué)習(xí)的積極性和主動性。生活化在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中具有非常重要的作用，不僅可以有效提高小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)質(zhì)量，還能提升學(xué)生參與語文習(xí)作教學(xué)的積極性和主動性。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，對生活化在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的巧妙運(yùn)用展開詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：生活化;小學(xué)語文;習(xí)作教學(xué);巧妙運(yùn)用

開展語文習(xí)作教學(xué)活動是小學(xué)階段語文教學(xué)活動實(shí)施的第一項(xiàng)重要途徑，通過開展語文習(xí)作教學(xué)活動能夠?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生未來的作文寫作奠定良好的基礎(chǔ)。教師通過生活化的教學(xué)方式開展語文習(xí)作教學(xué)活動，不僅可以有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足問題，還可以有效引導(dǎo)小學(xué)階段學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中突破重重困難，有效提升小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)質(zhì)量。

一、仔細(xì)觀察生活，注重經(jīng)驗(yàn)積累

仔細(xì)觀察是小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是為開展小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)積累素材的主要方式。小學(xué)階段學(xué)生的思想和成年人思想存在一定差距，學(xué)生們會以不同的角度觀察事物和問題，這樣往往會給人留下較為深刻的印象。因此，教師在開展小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行充分的引導(dǎo)和積極的鼓勵，讓小學(xué)學(xué)生能夠仔細(xì)觀察生活中的小事，對生活中所發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴能夠作出詳細(xì)分析，讓學(xué)生們能夠充分感知生活的美好，用文字的形式將自己豐富的情感表達(dá)出來;教師還要鼓勵學(xué)生隨時(shí)觀察自己身邊發(fā)生的事物，并將所觀察到的內(nèi)容詳細(xì)的記錄下來，對所記錄的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)分析，以觀察的眼光看待發(fā)生于自己身邊的每一件小事，捕捉生活中的每一處細(xì)節(jié)。在進(jìn)行仔細(xì)觀察的同時(shí)也要教導(dǎo)學(xué)生們對所觀察的內(nèi)容進(jìn)行整理和記錄，并作出相應(yīng)的歸納總結(jié)，以文字的形式生動形象的表達(dá)出自己的所聞、所感，為今后的文學(xué)寫作奠定良好的基礎(chǔ)[1]。

二、汲取豐富的生活內(nèi)容，創(chuàng)作高質(zhì)量的語文習(xí)作

寫作源于生活，小學(xué)學(xué)生通過寫作來表達(dá)自己在生活中的感悟和想法，這是提升小學(xué)階段學(xué)生語文寫作能力的一種重要方式。從整體方面進(jìn)行分析，現(xiàn)今很多小學(xué)學(xué)生在開展語文習(xí)作學(xué)習(xí)時(shí)都存在“空想像”的特征，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生們?nèi)鄙僬Z文寫作的豐富素材，對開展寫作活動的過程中缺乏一定的靈感，情況嚴(yán)重時(shí)，甚至還會出現(xiàn)寫作抄襲、作品雷同等諸多問題。教師在開展小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)活動時(shí)為了能夠有效緩解此類問題的出現(xiàn)，需要對學(xué)生給予充分的引導(dǎo)，讓他們在生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對學(xué)生們進(jìn)行積極鼓勵，讓他們積極主動的參與到生活各個(gè)方面的探究中，在生活的點(diǎn)滴小事中積累語文寫作所需素材，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)學(xué)生的寫作靈感，使學(xué)生們在寫作時(shí)能夠?qū)⑸钪械乃夭淖鳛閷懽骶毩?xí)源頭，這樣才能夠真正提高小學(xué)階段學(xué)生的語文寫作能力[2]。為此教師在開展小學(xué)語文習(xí)作練習(xí)活動的過程中，要積極鼓勵學(xué)生，讓他們學(xué)會運(yùn)用自己的語言生動形象的描繪出生活中不同的人和事，通過生動形象的語言詞匯，將相應(yīng)的內(nèi)容記錄下來，以此來促使學(xué)生們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生們能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言詞匯，生動形象的展現(xiàn)出生活中的各種情景，促使小學(xué)學(xué)生寫作的文章變得更加富有生活氣息、富有生機(jī)，不再顯得刻意、呆板。

三、充分利用體驗(yàn)式教育

小學(xué)階段學(xué)生作文的真實(shí)性直接決定了學(xué)生所寫文章的整體質(zhì)量，而文章所融入的情感則是整篇作文的靈魂。因此，教師在開展習(xí)作練習(xí)活動的過程中，要讓學(xué)生們學(xué)會在文章寫作時(shí)學(xué)會抒發(fā)情感，因?yàn)檫@才是小學(xué)文章寫作的核心和關(guān)鍵內(nèi)容。只有在文章寫作的過程中，將自己的真實(shí)情感表、觀念和想法表達(dá)其中，才可以使文章的內(nèi)容變得更加充實(shí)，讓文章變得更加飽滿。而小學(xué)語文習(xí)作體驗(yàn)式教學(xué)，可以讓小學(xué)學(xué)生真實(shí)感受自己所經(jīng)歷的事情，詳細(xì)了解事情的起因經(jīng)過與最后的結(jié)果，使學(xué)生們在參與寫作的過程中學(xué)會將一定的情感融入其中，這樣便可以在潛移默化的影響下提高自己的寫作質(zhì)量[3]。為此教師在開展語文習(xí)作教學(xué)活動的過程中，應(yīng)充分利用各種教學(xué)模式，對小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的有效手段進(jìn)行詳細(xì)探究，通過生活化的教學(xué)方式開展小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)活動。體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中屬于一種較為有效的教學(xué)模式，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)活動的過程中，要根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的年齡特征，合理的構(gòu)建小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)課堂環(huán)境，以小學(xué)語文習(xí)作教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，真實(shí)還原小學(xué)學(xué)生的生活場景，積極鼓勵學(xué)生運(yùn)用生動形象的語言表述出來，這樣才能真正提高小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的整體質(zhì)量[4]。為此教師在實(shí)際教學(xué)中可以組織學(xué)生們開展各種習(xí)作練習(xí)實(shí)踐活動，積極鼓勵學(xué)生們運(yùn)用相應(yīng)的語言記錄下自己所經(jīng)歷的事情，讓小學(xué)學(xué)生在積極主動參與的過程中獲得相應(yīng)的感受，然后在班級表現(xiàn)中展示出來。在這種互動學(xué)習(xí)和探討的過程中，將真實(shí)的生活元素融入到小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，可以使學(xué)生在潛移默化的影響下提高自己的寫作能力。

結(jié)語：

小學(xué)語文習(xí)作生活化教學(xué)作為一種有效且實(shí)用的教學(xué)模式，在開展小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)活動的過程中具有非常重要的作用和價(jià)值。小學(xué)語文習(xí)作，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中需要不斷的總結(jié)和積累，以此來真正的實(shí)現(xiàn)小學(xué)學(xué)生語文習(xí)作能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[4]劉祎，楊軍.現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)理論在小學(xué)語文習(xí)作生活化教學(xué)中的運(yùn)用[J].成功（教育），2011（24）：106.