賴雪洪

摘要：高中階段，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中都離不開班主任的管理和輔助，所以班主任的工作不僅體現(xiàn)在管理學(xué)生的學(xué)習(xí)上，還體現(xiàn)在與其他科目教師的相互協(xié)調(diào)上，在此基礎(chǔ)上還要關(guān)注高中階段學(xué)生的心理問題、身體健康以及教育問題等方面。根據(jù)有關(guān)班主任工作規(guī)定，明確指出班主任在班集體中的地位，即教育者、組織者、指導(dǎo)者，班主任的工作質(zhì)量會直接影響學(xué)校實施教育、教學(xué)工作的計劃。因此，在教育改革進(jìn)程中，高中班主任擔(dān)負(fù)著非常重要的責(zé)任。在新形勢背景下，如何提升高中班主任教育工作質(zhì)量是當(dāng)下需要著重考慮的問題。

關(guān)鍵詞：新課改;高中班主任;認(rèn)識

一、新形勢下高中班主任工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）不良信息的影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，大量的信息吸引著人們的眼球，其中不乏一些與我國社會主義核心價值觀相違背的思想，它影響著人們正確價值觀的樹立。同樣，不良信息也會對班主任產(chǎn)生影響，導(dǎo)致部分班主任出現(xiàn)拜金主義、享樂主義思想，進(jìn)而影響學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)觀。有些班主任甚至利用學(xué)生的成績、升學(xué)率等，為自己謀取利益。從當(dāng)前高中班主任工作情況來看，此種情況不在少數(shù)，這對高中學(xué)生學(xué)習(xí)以及班主任工作作用的發(fā)揮產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。

（二）教育體制的改變

伴隨我國教育教學(xué)改革的深入，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育的主流，在這一趨勢下，以往的教育體制已經(jīng)難以滿足當(dāng)下的教學(xué)需求，給班主任工作帶來了一定挑戰(zhàn)。由于受到傳統(tǒng)教育體制的影響，班主任已經(jīng)適應(yīng)了應(yīng)試教育教學(xué)方法，在實際教育工作中，側(cè)重管理學(xué)生考試、升學(xué)等方面。從某種角度看，在傳統(tǒng)教育體制下培養(yǎng)出來的學(xué)生不一定能適應(yīng)社會的發(fā)展，但對于班主任而言，能夠在這種體制下順利地開展工作。而隨著教育改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育理念要求教師提高對學(xué)生自主學(xué)習(xí)性、創(chuàng)新能力的關(guān)注，這打破了傳統(tǒng)體制下的固有模式，需要班主任從根本上做出改變，才可以順應(yīng)素質(zhì)教育思想。因此，班主任如何通過有效的方法進(jìn)行改變，是當(dāng)下面臨的挑戰(zhàn)。

（三）教育對象的改變

這里所說的教育對象，主要指的是學(xué)生，而改變則說的是學(xué)生思想發(fā)生改變。首先，從目前高中生的結(jié)構(gòu)來看，大部分都是“00”后、“05”后，這一代孩子大多家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，且多為獨生子女，幾乎沒有吃過苦。在這種環(huán)境下成長的孩子，不好管理，對于班主任的教育方式也難以接受，這給高中班主任工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。其次，一個時代造就一代人，現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡(luò)的普及對學(xué)生思想產(chǎn)生了一定的影響，甚至大多數(shù)時候，學(xué)生獲取信息的速度要比班主任更加及時，而這些“00”后、“05”后學(xué)生，其思想還不夠成熟，難以分辨出信息的好壞，所以非常容易受到不良思想的侵害，對身心健康發(fā)展造成嚴(yán)重影響。最后，受時代的影響，“00”后一代一直處于被溺愛、被呵護(hù)的狀態(tài)，所以“00”后高中學(xué)生，其耐性、抗壓性能力較弱。以上這些原因，給高中班主任工作造成了一定困擾。

二、新形勢下高中班主任應(yīng)對工作挑戰(zhàn)的具體對策

（一）積極轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷加強自身素質(zhì)與修養(yǎng)

作為高中班主任，樹立正確的教育思想非常重要，會直接影響教育體制的落實，因此，為了進(jìn)一步迎合新形勢，幫助高中生在高考中取得理想的成績，高中班主任非常有必要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，將素質(zhì)教育思想豐富起來，并合理運用到實際班級管理工作中，從而落實新的教育模式，促進(jìn)高中生進(jìn)一步健康快樂成長。要知道，傳統(tǒng)以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯慕逃砟顣?yán)重阻礙學(xué)生綜合發(fā)展，所以高中班主任需要改變以往方法讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)，并且考出好成績的僵硬式教育思想，正確認(rèn)識到除學(xué)習(xí)以外，學(xué)生學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)的養(yǎng)成對學(xué)生未來發(fā)展更加重要，高中班主任需要樹立“以學(xué)生為主”的思想，而不是“以成績?yōu)橹鳌钡钠嫠枷搿?/p>

此外，在轉(zhuǎn)變教育思想的同時，班主任需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身的素質(zhì)以及修養(yǎng)，并積極通過多種途徑吸取多方面的先進(jìn)經(jīng)驗以及知識，不斷調(diào)整和優(yōu)化管理方式，尋找一條適合高中生成長、學(xué)習(xí)的最優(yōu)方式，并以身作則，以自身人格魅力感染學(xué)生。

（二）抓住學(xué)生心理，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念

在以往的班級管理中，通常都是班主任決定班級事務(wù)，班主任幾乎不會聽取學(xué)生的意見，這容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，在很大程度上增加了班主任管理工作的難度。對此，班主任需要從學(xué)生思想、心理出發(fā)，利用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生，了解學(xué)生所思所想，而后采用學(xué)生容易接受的方式實施管理。

（三）構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提升班主任信服力

在以往教育模式下，學(xué)生和班主任關(guān)系較為疏遠(yuǎn)，大多數(shù)高中生寧可與任課教師溝通也不愿意與班主任交流，甚至對班主任存在懼怕心理。而當(dāng)下高中學(xué)生由于家庭環(huán)境優(yōu)越，一直處于被呵護(hù)的狀態(tài)，不但不會懼怕班主任，反而對班主任嚴(yán)肅式管理方式產(chǎn)生一種反抗情緒。對于此種情況，班主任需要采取適宜的方式，改變師生關(guān)系，構(gòu)建一種亦師亦友的和諧氛圍。班主任可以充分運用現(xiàn)代化通信軟件，如微信、QQ等與學(xué)生互動，及時發(fā)現(xiàn)高中生思想變動，以朋友的方式與其進(jìn)行交流，給予學(xué)生幫助。通過此種方式，學(xué)生將班主任當(dāng)成朋友，進(jìn)而幫助班主任及時掌握高中生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，并方便教師制訂有針對性的計劃，從而進(jìn)一步提升班級管理的工作質(zhì)量。

（四）采用多種管理方式，提高工作效率

面對身處叛逆期的高中生，班主任需要采用適宜的方式實施有效管理，尤其要注意不能采用過于激進(jìn)、僵硬的方法，否則容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵抗情緒。班主任應(yīng)與學(xué)生家長建立有效的聯(lián)系，形成合力，利用QQ群、微信群等方式，與家長進(jìn)行意見和經(jīng)驗的交流，同時要及時向家長反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)，同時也通過家長了解到學(xué)生在家的表現(xiàn)，與家長統(tǒng)一教育要求，協(xié)調(diào)教育影響。

總之，高中班主任要正確認(rèn)識到新課改背景下自身工作的重要性，不斷更新教育觀念，探索行之有效的班級管理方式，讓班級真正成為每一個學(xué)生生命成長的樂園。教育之本在于教師，所以無論時代如何變遷，身為教育事業(yè)先鋒的班主任都要做好自己的工作，為社會培養(yǎng)更多的人才。

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