張亞霞

摘要：課堂導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要部分，同時(shí)課堂導(dǎo)入也是一門藝術(shù)，俗話說：“良好的開端是成功的一半。好的課堂導(dǎo)入體現(xiàn)了全面的考慮、周詳?shù)挠?jì)劃，是教師展現(xiàn)教學(xué)水平、教學(xué)風(fēng)格的良好途徑。同時(shí)良好的課堂導(dǎo)入能夠有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)課堂導(dǎo)入藝術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入藝術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，巧妙的應(yīng)用課堂導(dǎo)入藝術(shù)，能夠有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，集中注意力、喚起求知欲。使學(xué)生的思維更加活躍，參與度更強(qiáng)，從而有效引導(dǎo)學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)之中。但由于當(dāng)前一部分教師還沒有意識(shí)到課堂導(dǎo)入的重要性，在教學(xué)實(shí)踐中并未積極應(yīng)用導(dǎo)入方法，即便是有一部分也在進(jìn)行導(dǎo)入，但方法簡(jiǎn)單粗暴，無法達(dá)到理想效果。不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)面影響。因此，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中導(dǎo)入藝術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行分析，以期能夠促進(jìn)導(dǎo)入方法使用，提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

一、課堂導(dǎo)入藝術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的意義

1、提升學(xué)生注意力

上課鈴聲響起，學(xué)生走進(jìn)課堂，在課桌前坐好，看似已經(jīng)做好了學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，但由于課間玩耍、打鬧，很大一部分孩子的思維以及心情依然停留在課間的愉悅氛圍之中，沒有真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時(shí)進(jìn)行導(dǎo)入藝術(shù)的應(yīng)用就極其必要，能夠有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課間與課堂關(guān)注點(diǎn)的過渡。教師精心進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，能夠迅速集中學(xué)生注意力，將注意力快速轉(zhuǎn)移到課堂之上。學(xué)生只有將關(guān)注點(diǎn)回到課堂，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，心無旁騖地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，緊跟教師的思路，感受知識(shí)帶來的快樂與滿足，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)機(jī)是內(nèi)在需求的一種表現(xiàn)形式，是人在對(duì)某件物品或某件事產(chǎn)生的一種欲望。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接決定了他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度以及其在學(xué)習(xí)過程中的努力程度。良好的課堂導(dǎo)入能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)之中，心甘情愿的付出努力。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生而言較為抽象，學(xué)習(xí)起來會(huì)令學(xué)生感到枯燥乏味，因此很難提起興趣。教師如果能夠通過導(dǎo)入藝術(shù)的應(yīng)用，精心設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，并有效的設(shè)立激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，不僅能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)還能夠促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)參與過程中發(fā)現(xiàn)問題、拓展思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、課堂導(dǎo)入藝術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1、 巧用故事，導(dǎo)入新知

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)稚氣未脫，這個(gè)時(shí)期的孩子對(duì)一切新鮮事物都充滿了好奇，依然秉承著兒童時(shí)期的一些習(xí)慣，對(duì)故事充滿渴望。因此在教學(xué)實(shí)踐中教師可以將數(shù)學(xué)新知識(shí)以及一些思想方法編排于故事之中，從而引發(fā)學(xué)生的思考，提升教學(xué)效率。例如，在進(jìn)行《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》學(xué)習(xí)時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編排“小兔子分蘿卜的故事”：兔媽媽有三個(gè)寶寶，一天兔媽媽到集市上買了三個(gè)同樣大小的蘿卜，回到家兔媽媽把第一個(gè)蘿卜平均切成了3塊首先分給兔弟弟1塊，兔哥哥非常貪吃說：“我想要2塊”，于是兔媽媽毫不猶豫地將第二個(gè)蘿卜平均分成了6塊，給兔哥哥兩塊。兔姐姐見了不高興地說：“不行不行我要3塊”，于是兔媽媽又將第三個(gè)蘿卜平均分成了9塊，分給兔姐姐3塊。故事講到這里教師向?qū)W生提出問題“想一想三個(gè)兔寶寶誰分的多呢？”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的回答，有的說：“兔哥哥分的多”。有的說：“兔姐姐分的多”。還有的說：“一樣多”。教師此時(shí)可以為學(xué)生演示一遍分蘿卜的過程，最后得出結(jié)論“三只兔寶寶分的同樣多”，順勢(shì)引入新課。通過這樣故事引入的方式學(xué)生不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提升課堂教學(xué)有效性。

2、巧妙設(shè)置懸念進(jìn)行導(dǎo)入

通常情況下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行懸念導(dǎo)入采取的多是通過設(shè)置問題導(dǎo)入的方式?！皯夷睢敝傅氖菍W(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生疑惑或不解，急于探求原因的心理狀態(tài)及心理活動(dòng)。感覺自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過都會(huì)了，從而沒有給予足夠重視。當(dāng)學(xué)生開始疑惑時(shí)這個(gè)導(dǎo)入便成功了，教師緊接著告訴學(xué)生：并非所有的除法都能夠整除，而接下來我們學(xué)習(xí)的就是除不開的情況。

3、精心設(shè)計(jì)游戲?qū)?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)換為兒童樂于接受的生動(dòng)有趣的游戲，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩、開心愉悅的教學(xué)情境。促使學(xué)生在玩中學(xué)。例如，在進(jìn)行“2、3、4、5、的倍數(shù)特征”教學(xué)時(shí)。在課堂導(dǎo)入部分，教師可以組織學(xué)生開展“幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)”活動(dòng)。老師提前準(zhǔn)備一個(gè)紙箱，紙箱里放進(jìn)去寫著能被2、3、4、5整除數(shù)字的小紙條。每名學(xué)生都可以抽取一張。游戲規(guī)則是人人都能中獎(jiǎng)，被5整除的是特等獎(jiǎng)、被4整除的是一等獎(jiǎng)、3整除的是二等獎(jiǎng)、2整除的是三等獎(jiǎng)。然后學(xué)生抽到紙條后自己觀察數(shù)字思考自己中了幾等獎(jiǎng)。這樣的方式有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過這種兌獎(jiǎng)游戲的方式學(xué)生很快的便能夠投身于課堂之中，不僅實(shí)現(xiàn)了身心的愉悅放松，同時(shí)也有效激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，活躍他們的思維。實(shí)現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)與娛樂游戲的完美結(jié)合。

結(jié)語：

良好的課堂導(dǎo)入，不僅能夠使學(xué)生有效地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠活躍學(xué)生的思維。使其以積極主動(dòng)的態(tài)度全身心投入到學(xué)習(xí)之中，從中領(lǐng)悟豐富的數(shù)學(xué)思想及內(nèi)涵。課堂導(dǎo)入藝術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，能夠促使學(xué)生有效接受新知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率及教師的教學(xué)水平，從而有效提升我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性。

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