黃慶華

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，催生著教與學的變革。作為新世紀的教師，在語文教學中，尤其是作文指導中，更應(yīng)該進行教學改革。教師應(yīng)該想方設(shè)法，引導學生走進美麗的大自然，關(guān)注身邊的人和事，樂于表達，敢于表達。學生通過與教師、同學之間的合作探究，學會運用所學知識解決問題，將所學知識內(nèi)化吸收，從而提高自己的寫作能力。

關(guān)鍵詞：開放課堂 ?走進生活 ?尊重表達

新世紀的語文教師，應(yīng)該結(jié)合學生實際情況，經(jīng)常在課堂內(nèi)外開展各類活動，增強學生學習興趣，全面提高學生的綜合能力。我們深知，在平時的學習生活中，在美麗的大自然中，都蘊藏著豐富的教學資源。如何在教學中合理利用這些資源，是我們要探究的。當務(wù)之急，語文老師應(yīng)該培養(yǎng)學生健全的人格，健康的心理，引導他們走進美麗的生活，在多姿多彩的生活中陶冶情操，學習寫作。作為新世紀的教師，在教學中應(yīng)爭取讓學生在生活中學習習作。

一、開放教學課堂，引發(fā)表達欲望

很多學生都害怕寫作，有打油詩為證：“作文作文，頭作生疼，思索半天，一字未成。”我們要讓學生從害怕作文變成喜歡作文，幫助他們開拓視野，消除壓抑的心理，要使每位學生都認識到：作文是我的交際需要。教師要善于調(diào)動他們的豐富感情，使其能夠“有感而發(fā)”，形成強烈的寫作欲望。在一次活動作文指導中，我先聯(lián)系微機課老師，讓學生進入機房，學生們都激動萬分。接著要求他們從電腦中查找學校的發(fā)展史，然后再組織學生參觀學校，知道學校這些年的變化。同時，讓他們訪問老教師，傾聽老教師的感慨。最后讓學生自擬題目，寫一篇作文來記錄此次難忘的活動。學生們新穎多樣的題目讓我大吃一驚，如“校園游記”“石塘學校發(fā)展史”“老教師的感慨”等，每位學生都交出了令我滿意的好文章。在習作完成后，我又給他們“加餐”：（1）給朋友寫一封信，談?wù)勛约旱母惺?（2）擬一份學校招生廣告;（3）參觀學校后，談?wù)劇凹偃缥沂切ｉL該怎么做”等。此次實踐訓練，極大地引發(fā)了學生的表達欲望，使學生們對寫作樂此不疲。整個教學過程中，我把習作大膽融入活動，結(jié)果證明，這次習作教學是卓有實效的，圓滿實現(xiàn)了學生與現(xiàn)實生活的無縫對接。

二、刺激學生心靈，讓學生自主表達

每天面對生活，每個人都有自己的喜怒哀樂，學生心靈尤為敏感，極易觸景生情。作為老師的我們，在教學中要尊重每位學生的獨特感受，要啟迪他們把自己的獨特感受，在作文中用語言淋漓盡致表達出來。教師的任務(wù)是引導啟發(fā)他們，讓學生在生活和學習中，通過自己的慧眼觀察，從而積累點點滴滴的素材。這樣，學生們寫出的文章才能達到“真、善、美”的要求。在指導學生寫作《×××，我想對你說》的課堂中，我先播放了一段關(guān)于親情的視頻，學生們沉浸其中，不能自拔。然后讓他們說說此時的心理感受，要求他們一定要實話實說。說完之后，又讓學生即興寫作，此時學生興趣盎然，立刻埋頭認真寫作。最后，我告訴學生，回家還要認真修改，下星期開家長會，我會讓你們當眾讀出來。家長會上，每個學生的作文都感人肺腑，語言懇切真誠，有些家長和孩子哭成一片。這次作文訓練，我緊緊地抓住了每位學生的內(nèi)心感受，輔以感人的情境，刺激了他們的心靈，讓學生樂于表達。教學中，只要教師能充分打開學生的情感之門，啟迪他們的思維，學生的習作就會水到渠成。

三、抓住偶發(fā)事件，激發(fā)習作熱情

課堂中的偶發(fā)事件，是我們在教學過程中，不可避免地會遇到的一種特殊教育現(xiàn)象。這時，我們語文教師需要科學地處理，并且機智靈活地加以運用，先前設(shè)計好的教學計劃可以暫時擱一邊，要迅速調(diào)整教學思路，讓學生在課堂上就事論事。2020年由于新冠肺炎疫情的影響，開學較遲。四月底的一天，我剛走進教室，就發(fā)現(xiàn)一部分同學沒有戴口罩。見此情景，我原本想發(fā)火，可轉(zhuǎn)念一想，這正是一次好的寫作契機，并且還可以讓學生認識到戴口罩的重要性。于是，我對學生說：“同學們長時間戴口罩有些熱吧？怎么，有些同學不怕熱嗎？老師怕熱?！蔽译S即摘下口罩，有些學生立刻嚷道：“老師不能摘，要帶頭做表率?！睘榱俗屆總€學生都意識到戴口罩的必要性，我決定開個班會，主題是“如何保護好自己”。班會上先請同學們分組交流，然后選取代表上臺匯報。同學們都結(jié)合自己的了解，各自發(fā)表看法。經(jīng)過師生的共同交流，學生明白了戴口罩的重要性，之前那些未戴口罩的學生，不知何時，早已悄悄地戴上了口罩。我又趁熱打鐵，讓學生們把這件事記錄下來，可以記敘、可以抒情、可以議論。一節(jié)課時間，學生們就寫出了一篇好文章。在作文教學中，如果遇到偶發(fā)事件，語文老師要憑借自己的聰明才智，主動營造出輕松和諧的課堂氣氛，抓住寫作契機，這樣學生提交的作文也一定會讓老師刮目相看。語文老師經(jīng)常巧妙、藝術(shù)地處理偶發(fā)事件，也反映了其應(yīng)變能力和教育創(chuàng)新能力，對其自身的發(fā)展幫助也是巨大的。

四、借鑒百家之長，尊重自由表達

我們作為新世紀的教師，在教學中，要大膽鼓勵學生張揚自己的性格。每位學生都有不同的人生經(jīng)歷，即使經(jīng)歷的事情有那么幾分相似，不同的人感受也是不一樣的，寫作思路也定然不同。語文老師要最大限度地鼓勵他們自由表達，這樣，學生的思路才會打開。老師平時要多看書，多請教，課堂中努力教學生相關(guān)寫作技巧，鼓勵他們大膽想象，爭取讓每位學生都擁有自己五彩的翅膀，在屬于自己的寫作空間里自由翱翔。語文老師應(yīng)該明白，作文是為學生以后的生活服務(wù)的，它應(yīng)當與生活協(xié)調(diào)一致。因此，在當前大語文觀的教學前提下，教師要深刻領(lǐng)悟教材內(nèi)容，改革作文指導方法，課堂上啟發(fā)學生思路，讓他們選取感受最深的事物進行寫作。教學中，我經(jīng)常與學生一起審題、立意，討論選取材料，最終確定最佳題材。最后寫作時，我讓學生自己選擇表達方式，鼓勵學生敘事、抒情、議論相結(jié)合。主要方法有：（1）指導學生聯(lián)系學過的文章，選擇恰當?shù)膶懽鞣椒āＢ?lián)系《愛蓮說》《陋室銘》等課文，鼓勵他們在作文中嘗試運用借物抒情和象征的寫作方法;聯(lián)系課文《老山界》，學會綜合運用時間和空間順序。（2）結(jié)合班級的作文櫥窗和學習園地，展示學生的優(yōu)秀作文，尊重他們自由表達的權(quán)利，激發(fā)每位學生的創(chuàng)作興趣，最終達到“自能作文，不待教師改”的終極目標。

人的情感、思想都是對自然和生活的真實反饋。我們要讓學生明白：平時進行的作文訓練，是老師對他們觀察生活的能力、思考創(chuàng)作能力、獨立人格的全方位培養(yǎng)。只有在深刻、全面地認識生活的基礎(chǔ)上，才能讓學生理清事物之間的必然聯(lián)系，把自己所感知的各個方面有機地結(jié)合起來，形成系統(tǒng)性的認識與感受。在此基礎(chǔ)上寫出來的東西才有條理，才合情理，才有事實的邏輯性，才有創(chuàng)造性。一句話：讓作文走進生活，生活即作文。