李勇 段明華 趙天倚

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展，生物制藥技術(shù)也得到了快速的提升，在生物制藥技術(shù)不斷提升的過(guò)程中，人才問(wèn)題成為其發(fā)展的瓶頸，只有培養(yǎng)專業(yè)化的技術(shù)人才，才能使我國(guó)的生物制藥產(chǎn)業(yè)超越世界先進(jìn)國(guó)家的水平，所以高校生物制藥專業(yè)建設(shè)問(wèn)題成為本文需要深入研究和探討的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高校、生物制藥、專業(yè)建設(shè)、實(shí)踐、思考

引言：生物制藥產(chǎn)業(yè)行業(yè)的人才培養(yǎng)問(wèn)題不僅關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而且還會(huì)影響到我國(guó)生物技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略性問(wèn)題，在我國(guó)生物技術(shù)研究尚未達(dá)到世界尖端水平的情況下，高校生物制藥專業(yè)建設(shè)則顯得尤為重要，而人才的培養(yǎng)問(wèn)題也成為生物技術(shù)高速發(fā)展的催化劑，其重要性不言而喻。

一、高校生物制藥專業(yè)的現(xiàn)狀分析

在我國(guó)的教育體制改革與發(fā)展中，各大高校根據(jù)自身的情況，結(jié)合社會(huì)的需求，進(jìn)行各個(gè)專業(yè)及科目的設(shè)置，從當(dāng)前的現(xiàn)狀來(lái)看，開(kāi)設(shè)生物制藥專業(yè)的高校已經(jīng)越來(lái)越多，雖然這些專業(yè)課程設(shè)置制定的培養(yǎng)方案不盡相同，發(fā)展?fàn)顩r也存在著一定的差異性，但是都是從生物制藥本身出發(fā)，為社會(huì)服務(wù)的，具體可以分為三類。一類是專門(mén)的醫(yī)學(xué)院類的高校，這些高校本身就是以生物制藥專業(yè)為核心的，而且是具有生物制藥專業(yè)傳承特色的，所以在發(fā)展總趨勢(shì)上側(cè)重于生物制藥專業(yè)也是必然的。另一類高校是在新時(shí)代背景下，順應(yīng)社會(huì)需求，新設(shè)立的生物制藥專業(yè)，但是這類學(xué)校本身又設(shè)有其它的藥學(xué)專業(yè)，也屬于綜合性比較強(qiáng)的大學(xué)，可以將藥學(xué)的相關(guān)專業(yè)作為生物制藥的發(fā)展基礎(chǔ)，在長(zhǎng)期的發(fā)展中也各有側(cè)重。還有一類高校本身沒(méi)有藥學(xué)類專業(yè)，屬于新辦的生物制藥，這類高校一般下設(shè)有生物技術(shù)學(xué)院或者生命科學(xué)等等，雖然也在發(fā)展生物制藥專業(yè)建設(shè)，但是本身的勢(shì)力并不強(qiáng)大，所以在后期的專業(yè)發(fā)展中會(huì)有所偏頗。從總體上看，不同類別的高校有著自己的發(fā)展特征，但是每個(gè)高校又具有自己的管理規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，不同的高校在人才培養(yǎng)、專業(yè)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)安排以及課程設(shè)置的關(guān)聯(lián)性等等方面都具有很大的差異性。第一類高校因?yàn)槭切g(shù)有專攻，所以在生物技術(shù)方面肯定發(fā)展比較迅速，生物技術(shù)與藥學(xué)的融入與融合也會(huì)有很多的變化及選擇。第二類高校雖然并不是以生物制藥為主，但是卻一直都設(shè)立有藥學(xué)課程，所以發(fā)展起來(lái)也會(huì)比較順利，而第三類學(xué)校所設(shè)專業(yè)與生物制藥可能相關(guān)甚遠(yuǎn)，也會(huì)缺乏相關(guān)專業(yè)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，必須要進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的管理，這樣才能早日實(shí)施并為生物制藥專業(yè)建設(shè)的規(guī)范化起到有效的作用。

二、高校生物制藥專業(yè)的沖與發(fā)展建設(shè)研究

隨著我國(guó)生物技術(shù)的迅速發(fā)展和日益壯大，高校生物制藥專業(yè)建設(shè)的步伐也必須要加快，只有這樣才能對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展起到巨大的推動(dòng)性作用。在現(xiàn)代化的社會(huì)背景下，生物制藥技術(shù)已經(jīng)從傳統(tǒng)的生物化學(xué)藥物中解脫出來(lái)，也不并單純的代表微生物代謝的產(chǎn)物，它已經(jīng)有所突破與創(chuàng)新，包括了從疫苗到抗體，再到所有生物治療產(chǎn)品等等，整個(gè)的生物領(lǐng)域。

生物制藥技術(shù)的發(fā)展需要有相應(yīng)的人才隊(duì)伍的支撐，所以高校生物制藥專業(yè)人才的培養(yǎng)及相關(guān)的教育教學(xué)必須要能夠與時(shí)俱進(jìn)，而且全球一體化的發(fā)展也對(duì)生物制藥行業(yè)人才戰(zhàn)略提出了更加嚴(yán)格的要求。但是要想培養(yǎng)出專業(yè)性強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的對(duì)口人才，就必須要在高校生物制藥專業(yè)中進(jìn)行改革與創(chuàng)新，要針對(duì)不同類型高校的不同特點(diǎn)，進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)和需求定位的確立，因地制宜的提出不同的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。比如說(shuō)，對(duì)于上文所提到的第一類高校而言，因?yàn)檫@類高校本身在生物制藥技術(shù)方面的專業(yè)性就比較強(qiáng)，所以在目標(biāo)的設(shè)定與人才的培養(yǎng)教育方面必須要提高要求，要為生物制藥領(lǐng)域培養(yǎng)更加高端的研究人才;而對(duì)于第二類高校，其發(fā)展方向和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略就要從他們的專業(yè)優(yōu)勢(shì)出發(fā)，去制定相應(yīng)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和方案;第三類高校因?yàn)楸旧碓谏镏扑帉I(yè)建設(shè)上就比較欠缺，高校不僅不具備生物高科研的條件，也缺乏資源優(yōu)勢(shì)，所以在生物制藥專業(yè)建設(shè)上也需要符合自己的現(xiàn)狀，從一般從業(yè)人員的起點(diǎn)出發(fā)。

也就是說(shuō)，各大高校只有找準(zhǔn)自己的定位，并對(duì)學(xué)校的現(xiàn)狀及發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，才能根據(jù)自身的實(shí)際條件去制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案，這樣才能發(fā)揮各校的優(yōu)勢(shì)和特色，培養(yǎng)出各具特色的生物制藥專業(yè)化人才。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在全球一體化步伐越邁越大的社會(huì)形勢(shì)下，高校生物制藥專業(yè)人才的培養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫，為了提高各大高校專業(yè)化人才的培養(yǎng)質(zhì)量和效果，必須要從高校的現(xiàn)狀和人才的需求出發(fā)，制定科學(xué)合理的培訓(xùn)計(jì)劃和培養(yǎng)方案，找準(zhǔn)方向，定好目標(biāo)，在不斷的科研實(shí)踐中推動(dòng)我國(guó)生物制藥領(lǐng)域的健康穩(wěn)定高效發(fā)展。

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