劉曉靜

【摘? ?要】因為小學(xué)語文是小學(xué)階段一門關(guān)鍵學(xué)科，所以它的教學(xué)也非常受關(guān)注。也正因為如此，小學(xué)語文教師投入了很多精力、時間研究教學(xué)改革，一邊嘗試創(chuàng)新，一邊教學(xué)，也發(fā)現(xiàn)了很多影響小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的顯性問題和潛在問題，針對性地總結(jié)了一些解決對策。本文筆者就通過當前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題及對策展開論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂教學(xué);問題;對策

中圖分類號：G623.2? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2020）27-0171-02

【Abstract】Since elementary school Chinese is a key subject in elementary school， its teaching is also very concerned. Because of this， primary school Chinese teachers have invested a lot of energy and time in teaching reform， trying to innovate while teaching， and also found many obvious problems and potential problems that affect the quality of primary school Chinese teaching，some countermeasures are summarized in a targeted manner. In this article， the author discusses the problems and countermeasures in the current primary school Chinese teaching.

【Keywords】Chinese in primary school; Classroom teaching; Problems; Countermeasures

一、當前小學(xué)語文教學(xué)中的問題

1.教師的角色轉(zhuǎn)化不徹底。新課標提出一個重要主題，就是學(xué)生的主體性，以學(xué)生的主體性，調(diào)動他們的主動性，才能讓學(xué)生在語文學(xué)習中更有自覺性。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多教師還是以自我為中心，雖然在備課的時候想著學(xué)生，可是一進課堂，站上講臺，就不自覺成了課堂的主宰者，不考慮學(xué)生的接受能力，也不與學(xué)生主動交流，像是完成任務(wù)似的，把準備的內(nèi)容灌輸給學(xué)生。說好的當課堂學(xué)習的組織者、協(xié)調(diào)者，當好學(xué)生學(xué)習合作伙伴、朋友都不復(fù)存在。學(xué)生在這樣的課堂上，盡管努力聽著、記著，可是總有一種緊迫感，有些知識不理解也不敢問、沒時間問，導(dǎo)致學(xué)習中出現(xiàn)問題。對于一些學(xué)習能力強的學(xué)生還好，他們會課下把課堂上囫圇吞棗的東西，通過自學(xué)進行消化，可對于學(xué)習能力差、自學(xué)意識淡薄的學(xué)生來說，問題只會越堆越多，給學(xué)習造成障礙，影響學(xué)習成績，也影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)目標單一，缺少綜合性。目標是課堂教學(xué)的方向，也是保證教師在課堂上有的放矢、自如發(fā)揮的綱要。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，好多教師雖然設(shè)置了教學(xué)目標，但是沒有把當前素質(zhì)教育要求的在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的能力這一目標結(jié)合進來。其設(shè)置的目標，還是單純的知識性，如，學(xué)習生字就只是單純的學(xué)習生字、講解課文也就只是單純講解課文，不結(jié)合背景資料、延伸內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度，也不傳授一定的學(xué)習方法。這樣單一性的教學(xué)目標，長久下去，即使學(xué)生語文成績提升了，語文教學(xué)質(zhì)量上去了，但是我們的教學(xué)主體——學(xué)生卻沒有自己的思考。這是得不償失、本末倒置的，也是小學(xué)語文不愿看到的教學(xué)結(jié)果。教育教學(xué)永遠是并存的，教育在前，教學(xué)在后，只有先育人，才能使教學(xué)發(fā)揮作用。所以，語文教學(xué)如果失去了教育意義，失去了語文中的情感部分，語文教學(xué)的作用將大打折扣。

二、當前小學(xué)語文教學(xué)的改進策略

1.思想先進，方法多樣。對于小學(xué)生來說，課堂內(nèi)容的設(shè)計，遠遠沒有教學(xué)方法重要。再好的內(nèi)容，如果方法不得當、不新穎，就不能引起小學(xué)生的注意，也就難以實現(xiàn)有效的傳授，教學(xué)質(zhì)量也就無從談起。所以，作為小學(xué)語文教師，既然發(fā)現(xiàn)了當前小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提不上去的原因與教學(xué)方法，教學(xué)思想脫不了干系，那么就不但要轉(zhuǎn)變思想，還要改進措施，采用多樣、靈活的方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)面貌。

2.運用新媒體。新時代小學(xué)語文教師，要有新思想，在教學(xué)中再也不能僅僅依靠教材，局限于課堂，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從形式上、內(nèi)容上豐富課堂教學(xué)。激發(fā)學(xué)生興趣的同時，也讓學(xué)生的學(xué)習意識與新媒體接軌，打開學(xué)生新的學(xué)習方式。比如，在給學(xué)生教學(xué)古詩詞時，教師完全可以借助新媒體上的一些資料，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。如，《中國詩詞大會》《經(jīng)典詠流傳》等，讓學(xué)生看到古詩詞的魅力，感受古詩詞的光輝，從而激起學(xué)習古詩詞的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習古詩詞的自覺性等。這無論是對語文教學(xué)來說，還是學(xué)生學(xué)習語文的情懷來說都是積極的、有意義的，同時也是提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的最好契機。

3.結(jié)合生活，生動教學(xué)。無論是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，還是小學(xué)語文教學(xué)，只要與生活結(jié)合起來，不但能拉近學(xué)生與課本知識的距離，還能讓學(xué)生更好理解。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師一定要結(jié)合語文學(xué)科本身的情感性、哲理性、生活性，融入生活，讓學(xué)生在學(xué)習語文知識的同時，領(lǐng)會一些道理，豐富學(xué)生的思想，讓學(xué)生感受到學(xué)習語文的豐富性，從而愛上語文學(xué)習。

4.突顯學(xué)生地位，明確目標。我們知道當前小學(xué)語文教學(xué)的目標過于單一，沒有把素質(zhì)教育的要求和挖掘?qū)W生的能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習情感結(jié)合起來。那么，我們在改進中就要有針對性。在新時代的小學(xué)語文課堂上，教師不但要突出學(xué)生主人翁的地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，在教學(xué)中喚醒學(xué)生的參與意識，引導(dǎo)學(xué)生積極與教師互動、交流，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和獲取知識的能力和意識。還要明確綜合性的教學(xué)目標，在努力完成知識性傳授目標的同時，既要通過課文中的道理、故事，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習情感，也要給學(xué)生傳授一些學(xué)習方法，提高學(xué)生學(xué)習語文的綜合能力，提高學(xué)生對語文的學(xué)習興趣，從而保證小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、結(jié)語

總之，要想改變小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀，定要研究當前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題。所以，作為小學(xué)語文教師，不但要發(fā)現(xiàn)問題、正視問題，還要有針對性地解決問題，改變方式、創(chuàng)新方法，才能有效提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)小語文教學(xué)的深遠意義。

參考文獻：

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（責編? 楊 菲）