王謙

摘? 要：國際理解教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)均為學(xué)校課程建設(shè)的重要組成部分，基于兩者的重要意義及實(shí)施的必要性，結(jié)合成都市雙流區(qū)永安小學(xué)（下稱永安小學(xué)）“互聯(lián)互通，共生共長”辦學(xué)理念，立足成都市雙流區(qū)“4+X”課程建設(shè)工作，通過前期調(diào)研、可行性分析、評(píng)價(jià)反饋等，將兩者有機(jī)融合，開發(fā)了《“一帶一路”背景下，中歐班列（蓉歐快鐵）的開通》小課題，通過社團(tuán)、鄉(xiāng)村少年宮的途徑，多學(xué)科教師分組帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，并取得了一定成果。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”;綜合實(shí)踐活動(dòng);國際理解

一、背景及意義

永安小學(xué)受邀參加區(qū)教育國際化窗口學(xué)校工作會(huì)，提出學(xué)校能否結(jié)合農(nóng)村地區(qū)環(huán)境和現(xiàn)有特色巧妙開展國際理解活動(dòng)。面對(duì)這一挑戰(zhàn)，雖學(xué)校緊鄰國際生物城，可地處深丘、校舍陳舊，難以與國外直接開展師生交流活動(dòng)。同時(shí)，師生家長意識(shí)保守，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備落后，如何立足本位開展好國際理解教育工作，如何融合綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生掌握時(shí)代走向與國家大事，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)認(rèn)同感，進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，這一問題值得商榷。

二、相關(guān)理論

（一）一帶一路：旨在積極發(fā)展同沿途國家的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系，一同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體。^[1]

（二）蓉歐快鐵：“一帶一路”戰(zhàn)略給予了鐵路愈加崇高的使命，中國一些省市率先開通了X新列。蓉歐快鐵的開通，對(duì)外出口成都本地制造的女鞋、筆記本電腦等十分便利，正逐步成為國際化物流平臺(tái)。^[2]

（三）國際理解教育：在培養(yǎng)青少年對(duì)本民族文化知識(shí)充分認(rèn)可的基礎(chǔ)上，尊重其他國家、民族與地區(qū)的基本精神和風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)習(xí)與其平等交往、和平相處的技能，增進(jìn)互信與理解，在競(jìng)爭(zhēng)中團(tuán)結(jié)，在團(tuán)結(jié)中競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)本民族和整個(gè)人類社會(huì)的和諧發(fā)展與共同繁榮。^[3]

三、實(shí)施策略

（一）研究內(nèi)容

1.利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等多種方式，搜集、梳理并研究：蓉歐快鐵沿途各國（地區(qū)）、各民族禮儀規(guī)范與人文風(fēng)俗;沿途各國（地區(qū)）的主要節(jié)日（含中國（成都）傳統(tǒng)節(jié)日）;沿途各國（地區(qū)）藝術(shù)及著名的風(fēng)景;沿途各國（地區(qū)）民族的差異性。

2.感知沿途各國（地區(qū)）人民對(duì)美的追求與所展現(xiàn)的價(jià)值觀。

3.對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解與踐行，對(duì)學(xué)生研究能力和良好品格的提升。

（二）課程目標(biāo)

1.價(jià)值體認(rèn)：開拓學(xué)生國際視野，使其理解全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中人與人的互相依存。在立足國家情懷的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)國際素養(yǎng)，同時(shí)更加深入地理解和認(rèn)同我國的文化。

2.責(zé)任擔(dān)當(dāng)：理解不同文化，對(duì)中外文化保持開放包容的心態(tài)，尊重并包容差異。理解不同文化可以和諧共生，培養(yǎng)其正義、公平、自由的正確價(jià)值觀。

3.問題解決：通過對(duì)蓉歐快鐵相關(guān)信息的搜集，在國際理解中融入各民族與地方文化，實(shí)現(xiàn)本國文化、西方文化與世界文化的互相交融，豐富我國在小學(xué)階段開展國際理解教育的認(rèn)知。

4.創(chuàng)意物化：通過成果展示，交流探討的過程，讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)踐出成果的成就感。在交流中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)思考、善于發(fā)現(xiàn)，提升學(xué)生探究的能力。

（三）蓉歐快鐵課題（子課題）具體實(shí)施路徑

1.開通背景的研究：以了解一帶一路、蓉歐快鐵的概念及產(chǎn)生的背景、開通蓉歐快鐵的意義與價(jià)值體現(xiàn)為主要線索，融合語文、品社、道德與法治、信息技術(shù)等學(xué)科，預(yù)計(jì)收集成果：子課題的調(diào)查報(bào)告《童眼看蓉歐快鐵》。

2.開通前后影響力的對(duì)比研究：以運(yùn)行時(shí)間、運(yùn)行路程、運(yùn)行成本、運(yùn)送貨源及返程貨源等為主要線索，融合數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科，預(yù)計(jì)收集成果：自制的蓉歐快鐵地圖（融合民風(fēng)民俗）、子課題的調(diào)查報(bào)告《蓉歐快鐵開通前后影響力的對(duì)比研究》。

3.沿途國家（地區(qū)）的風(fēng)土人情比較研究：以沿途國家國旗和國歌、民族文化（人種、文化起源和發(fā)展、語言、服飾、飲食等）、國家經(jīng)濟(jì)、政治和發(fā)展力為主要線索，融合美術(shù)、音樂、英語等學(xué)科，預(yù)計(jì)收集成果：沿途國家（地區(qū)）英文介紹（包括名字、特色等）文字圖片資料、沿途國家的國旗（繪制）、國歌（欣賞）（文字音像資料）、蓉歐快鐵系列剪紙創(chuàng)作作品。

四、實(shí)施過程

通過社團(tuán)和鄉(xiāng)村少年宮，師生進(jìn)行了多方位的研究性學(xué)習(xí)。第一課題組學(xué)生以童眼看蓉歐快鐵的開通，對(duì)一帶一路、蓉歐快鐵的概念及產(chǎn)生的背景，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面展示了開通蓉歐快鐵的意義與價(jià)值的獨(dú)特理解。第二課題組學(xué)生以運(yùn)行時(shí)間、運(yùn)行路程、運(yùn)行成本等為主要線索，結(jié)合數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科，制作了內(nèi)容豐富、樣式精美的手抄報(bào)，通過繪制蓉歐快鐵的線路圖，學(xué)會(huì)了如何計(jì)算比例;通過對(duì)運(yùn)行時(shí)間、路程、成本與環(huán)保（二氧化碳排放量）的研究，掌握了相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的概念與運(yùn)算方法;了解了標(biāo)準(zhǔn)軌與寬軌的區(qū)別，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還提出了有效換軌的猜想。第三課題組分為四個(gè)項(xiàng)目小隊(duì)，學(xué)生在感知中國成都、俄羅斯、德國以及荷蘭等國的特色建筑、國花、國寶、特色活動(dòng)，聽到來自俄羅斯風(fēng)情的優(yōu)美歌曲、四川的川劇后，制作了融入各國特色的長達(dá)五米的剪紙畫卷。課題研究完成后，課題組面向全體教師及部分家長代表進(jìn)行了成果展示匯報(bào)，現(xiàn)場(chǎng)效果良好。

五、結(jié)束語

本次研究旨在重塑教育中的交往與生活，利用多學(xué)科的融合讓學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)、提出并且解決問題，但還是存在一些遺憾，比如教學(xué)內(nèi)容單一、時(shí)間有限、樣本有限等。未來，學(xué)校將加大力度研發(fā)更為多元的探究內(nèi)容，有效推廣到更多的年級(jí)與班級(jí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)和探究精神，讓學(xué)生在對(duì)比、思考、研究和創(chuàng)造中提升綜合素養(yǎng)和品格修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]“一帶一路”.[OL]. https：//baike.so.com/doc/7487210- 7757266.html.

[2]蓉歐快鐵.[OL].https：//baike.so.com/doc/24880802- 25822884.html.

[3]國際理解教育.[OL]. https：//baike.so.com/doc/28118728- 29529806.html.