李春英

摘 要：在小學(xué)班主任眾多工作任務(wù)中德育工作占據(jù)重要地位，高質(zhì)量的德育工作能夠促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。德育工作覆蓋內(nèi)容廣泛，要求班主任從關(guān)注小學(xué)生心理變化，為小學(xué)生營(yíng)造舒適的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與學(xué)生家庭之間的密切交流等多項(xiàng)內(nèi)容著手，開(kāi)展高效的德育工作。對(duì)于小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，需要認(rèn)真思考當(dāng)前德育工作中存在的問(wèn)題，并探究如何開(kāi)展效果更好的班級(jí)德育工作。

關(guān)鍵詞：師愛(ài);童年;小學(xué);班主任;德育

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，德育工作在樹(shù)立學(xué)生良好行為習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生高尚思想品德方面發(fā)揮重要作用。班主任作為開(kāi)展德育工作的主要角色，在學(xué)生成長(zhǎng)中發(fā)揮著指導(dǎo)作用。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，開(kāi)展高質(zhì)量、高效的德育工作一直是班主任工作中一項(xiàng)重大且艱巨的任務(wù)。教育行業(yè)逐漸提倡立德樹(shù)人的教育觀念，小學(xué)班主任要積極思考如何才能在小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮德育工作的功效。

一、關(guān)注學(xué)生心理變化，把握學(xué)生心理特征

品德教育與小學(xué)生心理狀態(tài)有著緊密聯(lián)系，要求班主任在開(kāi)展以心為本的德育工作時(shí)，要掌握學(xué)生心理活動(dòng)變化，了解學(xué)生實(shí)際心理情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中存在的問(wèn)題，根據(jù)不同學(xué)生產(chǎn)生的不同問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)[1]。

在思想品德教學(xué)中，小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元的主題叫做《我的角色與責(zé)任》，班主任可以圍繞本單元內(nèi)容開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，召開(kāi)主題班會(huì)或者是一周小結(jié)，讓學(xué)生總結(jié)出自己過(guò)去學(xué)習(xí)生活中存在的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)自己表現(xiàn)得好的地方進(jìn)行闡述，這樣能夠方便班主任從小學(xué)生自己的角度了解學(xué)生心理想法。在班會(huì)中，教師要告知學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)秀班級(jí)需要每一位學(xué)生的力量，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)中扮演著何等角色，是發(fā)揮模范作用的班干部，還是認(rèn)真完成班主任工作的小助手。當(dāng)小學(xué)生在自我點(diǎn)評(píng)中講述自己與其他學(xué)生存在的問(wèn)題時(shí)，班主任不能憑借學(xué)生個(gè)人或者是教師的固有思想決定學(xué)生對(duì)錯(cuò)，要安排學(xué)生講述事件前因后果，反省自己是否存在問(wèn)題，班主任幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)和解。重視學(xué)生心理情緒的德育工作才能展現(xiàn)出應(yīng)有的教育價(jià)值，讓學(xué)生不會(huì)在日常的學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生委屈感，學(xué)生才能獲得愉悅的學(xué)習(xí)生活。

二、發(fā)揮榜樣作用，對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行引導(dǎo)

因?yàn)槿狈Τ渥愕纳罱?jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)生尚不具備明辨是非的能力，在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中教師扮演著重要角色。尤其是班主任作為與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的教師，班主任的一言一行更是會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻影響。小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中往往會(huì)不由自主地模仿班主任的行為與說(shuō)話方式，所以班主任必須要發(fā)揮自己的榜樣、模范作用，樹(shù)立良好的品行，提高德育工作效率。除了班主任的榜樣作用以外，班級(jí)內(nèi)學(xué)生的一些行為也會(huì)對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生影響。班級(jí)中常常會(huì)設(shè)立班干部，這些扮演著班干部角色的學(xué)生也要充分展現(xiàn)自己的榜樣作用，使其他學(xué)生在日常相處中逐漸養(yǎng)成良好的品行。

在小學(xué)三年級(jí)的思想與品德課程中，第二單元的主題叫做《我在學(xué)習(xí)中長(zhǎng)大》，這一單元的主題就是向小學(xué)生闡述了“向誰(shuí)學(xué)”之類的內(nèi)容。班主任在日常工作中要不斷提升個(gè)人修養(yǎng)，樹(shù)立正確的思想觀念，從小事中如隨手撿起身邊的垃圾、向?qū)W生打招呼等發(fā)揮自己的典范作用。班主任要不斷提升自我，多多與專業(yè)的思想品德教師進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)更為全面的德育觀念與德育工作經(jīng)驗(yàn)。作為班干部的小學(xué)生要對(duì)自己的角色產(chǎn)生清楚認(rèn)知，要認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)生活中的每一件事，在班主任的指導(dǎo)下充分發(fā)揮自己的榜樣作用。

三、愛(ài)護(hù)學(xué)生，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生

在小學(xué)生日常學(xué)習(xí)工作中，班主任的關(guān)愛(ài)能夠讓學(xué)生樹(shù)立信心，緩解小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、學(xué)校的排斥心理。若是要想順利進(jìn)行德育工作，需要班主任在工作中用愛(ài)、耐心、關(guān)心、細(xì)心等對(duì)待學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生的方方面面，拉近教師與學(xué)生之間的距離，這樣才能讓小學(xué)生認(rèn)真配合自己工作[2]。班級(jí)中所有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、日常表現(xiàn)不可能完全一致，既然存在表現(xiàn)特別優(yōu)秀的學(xué)生，就會(huì)存在表現(xiàn)一般或者是存在很多問(wèn)題的學(xué)生。班主任要以充足的耐心、愛(ài)心對(duì)待這部分學(xué)生。

在日常教學(xué)工作中要積極與這些學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解他們學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)他們做出建議。比如說(shuō)班級(jí)里有學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很差，上課聽(tīng)講不認(rèn)真，還經(jīng)常與學(xué)生打鬧。班主任通過(guò)和這位學(xué)生的多次交流了解到這位學(xué)生不喜歡教師當(dāng)眾批評(píng)他，再加上學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)該學(xué)生比較溺愛(ài)，所以這位學(xué)生存在一些明顯問(wèn)題。班主任可以及時(shí)調(diào)整德育方式，對(duì)待這類學(xué)生可以以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，讓他們能夠充分展現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，為班級(jí)做出貢獻(xiàn)。

四、結(jié)合家長(zhǎng)力量，實(shí)現(xiàn)家校德育

家庭在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中地位十分重要，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，高質(zhì)量的德育工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的幫助。小學(xué)一年級(jí)有《我的家人與我的伙伴》這一單元，就講述了家庭的重要作用。所以班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)要保持與學(xué)生家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，向家長(zhǎng)詢問(wèn)學(xué)生家里表現(xiàn)，主動(dòng)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解。在信息技術(shù)的發(fā)展下，班主任還可以利用QQ、微信等工具開(kāi)展線上交流，家校聯(lián)系更加方便，向家長(zhǎng)傳授與孩子相處的經(jīng)驗(yàn)，給予家長(zhǎng)一定的指導(dǎo)。

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活生涯中，班主任必須要全面開(kāi)展德育工作，要讓學(xué)生能夠健康發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確、積極的思想觀念與行為意識(shí)。班主任可以通過(guò)家校溝通、關(guān)注學(xué)生心理變化、以平等態(tài)度對(duì)待學(xué)生、樹(shù)立正確榜樣等手段開(kāi)展高質(zhì)量德育工作。只有這樣才能讓小學(xué)生在充分體會(huì)教師的關(guān)愛(ài)下茁壯成長(zhǎng)，獲得美好童年。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬芳.班主任德育教育創(chuàng)新研究[J].學(xué)周刊，2020（2）：162.

[2]周巖.新時(shí)代小學(xué)班主任班級(jí)管理德育教育的思考[J].學(xué)周刊，2020（3）：166.