姜芳芳

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，要立足于學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)儲(chǔ)備，老師教學(xué)的質(zhì)量對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平具有極為重要的影響。教學(xué)的有效性與產(chǎn)品制造的效益不同，它并非是取決于老師教授內(nèi)容的多少，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否獲得自己真正需要的知識(shí)。在素質(zhì)教育改革浪潮之下，想要提高教學(xué)有效性，就要積極將老師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變過來，樹立起良好的效率意識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力。以初中階段的數(shù)學(xué)課程作為案例，分析提升課堂教學(xué)有效性的措施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;措施

伴隨著教學(xué)改革不斷深入，在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)開始滲透全新的教學(xué)理念。在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升課堂教學(xué)有效性要始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升作為核心，這也是每位老師教學(xué)工作的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。在初中數(shù)學(xué)課程教育中，老師要綜合考慮學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣作為出發(fā)點(diǎn)，形成學(xué)生的綜合思維能力與良好價(jià)值觀，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、老師要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到因材施教

隨著義務(wù)教育普及，中學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識(shí)接受水平參差不齊，老師在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候也面臨著極大難題。特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生而言理解起來十分困難。學(xué)生受到外界思想蠱惑，導(dǎo)致在思想上便認(rèn)為數(shù)學(xué)是最難學(xué)習(xí)的學(xué)科，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展屢屢碰壁。由于思想上的懈怠，學(xué)生便顯出較差的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生不愛學(xué)或?qū)W習(xí)吃力，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致整節(jié)課堂氛圍比較低沉，老師教學(xué)吃力，學(xué)生收獲不多。老師要對(duì)種種情況采取針對(duì)性的解決方案，首先對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，通過多種途徑了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的性格特征。老師可以事先出幾套模擬試卷，讓學(xué)生認(rèn)真做題，通過學(xué)生的做題情況歸納出每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并做好記錄。在課余時(shí)間，老師可以采取面談的方式，深入了解學(xué)生的個(gè)人情況，綜合掌握學(xué)生基本信息。采取針對(duì)性的解決方案為學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方法，為數(shù)學(xué)課堂順利有效開展做好準(zhǔn)備。

二、創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生只有在學(xué)習(xí)自己感興趣的事物時(shí)，才不會(huì)感覺到枯燥和乏累。數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是枯燥無味，各種概念的描述以及公式的記憶讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，可利用風(fēng)趣的語言活躍數(shù)學(xué)課堂，刺激學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的求知欲望，利用幽默的語言將原本沉悶的教學(xué)環(huán)境打破。如何轉(zhuǎn)變老師語言風(fēng)格，增加風(fēng)趣性，這就要求老師平常多以學(xué)生的姿態(tài)與他們相處，了解學(xué)生的交流方式，提高自己的語言組織能力與文字駕馭能力，在上課中運(yùn)用幽默的語言點(diǎn)撥數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠欣然接受數(shù)學(xué)內(nèi)容。此外，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣作為出發(fā)點(diǎn)，使得教學(xué)內(nèi)容能夠與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，創(chuàng)建出學(xué)生常見的生活場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決在實(shí)際生活中遇到的問題。倘若學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到困難，老師可以采取合適的方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自信心，提高克服困難的毅力和勇氣。

三、巧妙設(shè)計(jì)課堂問題，提升數(shù)學(xué)課堂效率

比如，在教授“線段、射線和直線”的時(shí)候，老師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，如線段、射線與直線的基本定義是什么？已知兩個(gè)點(diǎn)A和B，若是只通過A點(diǎn)，可以畫幾條直線，若是需要通過A和B兩個(gè)點(diǎn)，那么可以畫幾條直線？你們得到的結(jié)論是什么？通過這種問題，讓學(xué)生分組展開討論，由學(xué)生自己通過合作探究的方式，將文中的定理分析出來。學(xué)生通過對(duì)問題的探究，潛移默化中養(yǎng)成了幾何思維能力和觀察能力，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候掌握了新的方法。老師通過巧妙設(shè)計(jì)問題，可以激發(fā)學(xué)生的無限思考，讓學(xué)生通過問題來激發(fā)求知欲望，讓學(xué)生通過自己的思考獲得對(duì)問題和答案的認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心的提升。但是在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，要避開學(xué)生的盲點(diǎn)，注意不要讓學(xué)生在思考問題的過程中屢屢碰壁，更不要因?yàn)閷W(xué)生回答錯(cuò)誤而予以譏諷和懲罰。通過全方位引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和主動(dòng)性，提升課堂學(xué)習(xí)有效性。

在素質(zhì)教育背景下，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的途徑有很多，需要老師在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，提煉出適合自己教學(xué)、滿足學(xué)生實(shí)際需求的方案。通過本文的分析可以得出，提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，總體上需要老師積極轉(zhuǎn)變自身不足，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)需求，突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念與思想制約，才可以讓數(shù)學(xué)課堂真正做到有效，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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