胡潔云

摘 要：信息時代的發(fā)展，使信息技術(shù)變得越來越重要，信息技術(shù)的應(yīng)用變得越來越廣泛。教師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂氛圍，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。教師可以將教學(xué)與電子白板、微課視頻和思維導(dǎo)圖結(jié)合起來，促進學(xué)生美術(shù)思維的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中美術(shù);教學(xué);科學(xué)運用

初中美術(shù)教師在教學(xué)中科學(xué)運用信息技術(shù)，能夠給教學(xué)課堂增添亮麗的色彩，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，讓學(xué)生參與到課堂中來，感受美術(shù)的特點，領(lǐng)悟美術(shù)的技術(shù)。

一、插入電子白板——豐富學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)視野

初中美術(shù)教師在教學(xué)中要想科學(xué)運用信息技術(shù)，就要利用好信息技術(shù)穿插的機會，借助電子白板來為學(xué)生展示美術(shù)作品，讓學(xué)生在觀察對比的過程中，了解美術(shù)作品的特點，豐富學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)視野。電子白板可以為學(xué)生提供學(xué)生課堂學(xué)習(xí)所需，產(chǎn)生更加直觀的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中使用電子白板，增加了學(xué)生對美術(shù)知識的積累和觀察。

在學(xué)習(xí)“裝飾畫”時，筆者為了使學(xué)生了解美術(shù)裝飾畫的特點，了解美術(shù)線條的應(yīng)用，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)裝飾畫的美感，知道裝飾畫在生活中的作用，提高學(xué)生對美術(shù)技巧的掌握能力，在教學(xué)中借助電子白板為學(xué)生播放了生活中應(yīng)用裝飾畫的案例，讓學(xué)生通過電子白板來了解裝飾畫。學(xué)生通過電子白板了解了裝飾畫的表現(xiàn)形式，知道了裝飾畫是對生活的感悟，對藝術(shù)的創(chuàng)新，凝聚著人們的智慧。學(xué)生還分析了裝飾畫的特點，認為裝飾畫簡潔、明快，存在夸張變化等藝術(shù)個性。接著，筆者為學(xué)生準(zhǔn)備了圖畫紙、水彩筆、油畫棒等繪畫用具，讓學(xué)生利用美術(shù)工具，進行裝飾畫的創(chuàng)作。學(xué)生在創(chuàng)作之前，先確定了裝飾畫的主題，又設(shè)計了裝飾畫的風(fēng)格，加入了自己的想象。學(xué)生在創(chuàng)作的過程中，掌握了裝飾畫繪畫的方法，畫出了富有變化的線條，完成了美術(shù)作品。這樣，筆者通過在教學(xué)中插入電子白板，開闊了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)視野。

二、插入微課視頻——加深學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)印象

初中美術(shù)教師在教學(xué)中要想科學(xué)運用信息技術(shù)，就要靈活選擇信息技術(shù)的穿插，借助微課視頻的力量來使學(xué)生獲得動態(tài)的課堂，使學(xué)生在觀賞微課視頻的時候，獲得深刻的思考，加深學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)印象。微課視頻，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得靈活起來，擴大了教師教學(xué)的影響力。教師在教學(xué)中插入微課視頻，能夠活躍學(xué)生的頭腦，集中學(xué)生的精神注意力。

在學(xué)習(xí)“獨樹一幟的中國畫”時，筆者為了使學(xué)生了解中國畫的發(fā)展過程，結(jié)合中華傳統(tǒng)文化來理解中國畫，知道中國畫繪畫的工具，熟悉中國畫的藝術(shù)形式與審美特色，在教學(xué)中為學(xué)生錄制了5min的微課視頻，視頻中展示了不同朝代著名的中國畫，諸如韓熙載夜宴圖、千里江山圖等，讓學(xué)生了解不同時代的中國畫的特點。學(xué)生觀看微課視頻后，對中國畫有了深刻的認識，知道了中國畫不僅體現(xiàn)了作者的藝術(shù)修養(yǎng)，也體現(xiàn)了時代特色，有著較高的藝術(shù)價值。接著，筆者帶領(lǐng)學(xué)生感受中國畫的創(chuàng)作，讓學(xué)生了解中國畫的工具材料筆、墨、紙、硯。學(xué)生利用美術(shù)材料，嘗試對梅、竹等進行繪畫，學(xué)習(xí)了中國畫的繪畫方法，獲得了藝術(shù)上的發(fā)展。這樣，筆者通過在教學(xué)中插入微課視頻，加深了學(xué)生的印象。

三、插入思維導(dǎo)圖——完善學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)框架

初中美術(shù)教師在教學(xué)中要想科學(xué)運用信息技術(shù)，就要把握信息技術(shù)穿插的時機，借助思維導(dǎo)圖帶領(lǐng)學(xué)生分析美術(shù)知識，讓學(xué)生在動腦分析的過程中了解美術(shù)知識的發(fā)展，完善學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)框架。思維導(dǎo)圖是一種開發(fā)學(xué)生思維的技術(shù)手段，能夠幫助學(xué)生找到知識之間的聯(lián)系。教師在教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識的結(jié)構(gòu)，發(fā)散學(xué)生的思維。

在學(xué)習(xí)“異彩紛呈的中國古代雕塑、工藝和建筑”時，筆者為了使學(xué)生了解我國古代雕塑、工藝和建筑的特色，知道其歷史發(fā)展的過程，品味古代藝術(shù)的風(fēng)格，豐富學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，在教學(xué)中組織學(xué)生圍繞我國古代雕塑、工藝和建筑進行思維導(dǎo)圖的設(shè)計。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，筆者在教學(xué)中將學(xué)生分成了不同的小組，讓學(xué)生分別完成我國古代雕塑、工藝和建筑的思維導(dǎo)圖設(shè)計。學(xué)生分組后，對我國古代雕塑、工藝和建筑的相關(guān)知識進行了匯總，了解了我國古代雕塑、工藝和建筑的歷史發(fā)展過程、表現(xiàn)形式和藝術(shù)風(fēng)格。學(xué)生結(jié)合具體的案例，分析了我國古代美術(shù)在不同發(fā)展時期的成就及特色，并將其填充進思維導(dǎo)圖中。學(xué)生在實踐中完成了對美術(shù)知識的輻射和拓展，掌握了結(jié)合時代背景欣賞中國古代美術(shù)作品的方法。這樣，筆者通過在教學(xué)中插入思維導(dǎo)圖，完善了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)框架。

總之，本文通過在教學(xué)中插入電子白板、插入微課視頻、插入思維導(dǎo)圖，開闊了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)視野，加深了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)印象，完善了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)框架。

參考文獻：

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