田旺元

摘 要：新課程標準對小學(xué)體育教學(xué)提出了新的標準與要求，要求體育教學(xué)在教給學(xué)生體育知識、鍛煉學(xué)生體育技能的同時培養(yǎng)其良好思想道德品質(zhì)與生活行為習(xí)慣。為達到這一教學(xué)要求，提出將生活化教學(xué)與趣味化教學(xué)引進小學(xué)體育課堂，以期取得理想的教學(xué)效果。聯(lián)系實際，就小學(xué)體育課堂中趣味化、生活化教學(xué)的實現(xiàn)做具體探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;趣味化;生活化;教學(xué)策略

一、科學(xué)設(shè)計體育課堂，提升課堂趣味性

小學(xué)生生性活潑好動，喜歡運動，對體育課程懷有濃厚興趣，但注意力難以長久集中。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)緊緊抓住小學(xué)生這一特點，結(jié)合學(xué)生的運用能力、興趣愛好精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每次體育課都成為一次探險，成為一次新奇的冒險之旅。具體而言，在教學(xué)過程中，教師可適當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，適當(dāng)減少例行跑步、做操時間，而是多帶領(lǐng)學(xué)生玩踢毽子、丟手絹等學(xué)生喜歡的游戲，讓學(xué)生在體育課中感到輕松、愉悅，從而產(chǎn)生濃厚興趣，對體育課堂充滿期待[1]。此外，在給學(xué)生講解基本體育技能與體育知識過程中，教師可適當(dāng)改變以往親身做示范等傳統(tǒng)教學(xué)方法，而是靈活運用多媒體等給學(xué)生做示范、做講解，利用動態(tài)視頻、多媒體式講解調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性、主動性，讓其以良好的狀態(tài)投入到體育活動中，深刻感受體育訓(xùn)練的樂趣，從而獲得能力與素質(zhì)的同步發(fā)展。

二、融入趣味游戲，做到教學(xué)趣味化

游戲是小學(xué)生成長過程中的重要伙伴，大部分小學(xué)生對游戲懷有濃厚興趣。因此，在設(shè)計體育教學(xué)活動時，教師可結(jié)合具體教學(xué)目標將多種形式的游戲融入進去，利用游戲提升體育課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，讓其能積極主動投入體育課堂，并從中獲得相應(yīng)體育知識與技能。為保證體育教學(xué)的有效性，在利用游戲進行體育教學(xué)時，教師需做到以下幾點：首先，教學(xué)過程中細心觀察，了解學(xué)生喜歡哪種類型的游戲，在此基礎(chǔ)上將教學(xué)內(nèi)容與游戲有機結(jié)合，以推進游戲化體育教學(xué)活動順利開展。其次，在教學(xué)前，教師應(yīng)做好各項教學(xué)準備工作，如提前規(guī)劃好游戲場地、準備好游戲器材等，以此降低教學(xué)難度，同時確保能盡快調(diào)動學(xué)生主觀能動性，使其在短時間內(nèi)融入游戲中去，在游戲過程中獲得美好學(xué)習(xí)體驗，學(xué)習(xí)到真正的體育知識與技能。此外，在開展游戲化體育教學(xué)時，教師要注重對傳統(tǒng)游戲的創(chuàng)新，在傳統(tǒng)游戲中融入新的教學(xué)理念、教學(xué)形式，在豐富游戲過程的同時給予學(xué)生更多的啟發(fā)與教育，確保教學(xué)目標的有機實現(xiàn)[2]。具體如，“老鷹捉小雞”這是一項比較傳統(tǒng)的游戲，許多學(xué)生由于對該游戲太過熟悉而缺乏濃厚興趣，針對這一情況，教師可將該游戲進行創(chuàng)新，使其成為一項有利于學(xué)生智力發(fā)展、肢體協(xié)調(diào)、身體素質(zhì)增強的新型益智益力游戲。如在以往游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上為學(xué)生增加特權(quán)，當(dāng)一位小雞被老鷹捉住時，如果其能完成“連續(xù)拍籃球10下”這一任務(wù)，就能獲得一次復(fù)活機會。通過這樣的創(chuàng)新，既讓學(xué)生的基本體育技能得到了鍛煉，又給了學(xué)生新奇感，讓學(xué)生的興趣、好奇心得到了調(diào)動，可以說獲得了事半功倍的教學(xué)效果。

三、引入生活化素材，實現(xiàn)體育教學(xué)生活化

新課程背景下，小學(xué)體育教學(xué)要想有效實現(xiàn)改革創(chuàng)新，不僅要注重多游戲等趣味化教學(xué)元素的運用，還需結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標適當(dāng)引入生活化素材，讓體育教學(xué)與生活實際有機結(jié)合，以此拉近學(xué)生與體育課堂的距離，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育知識與技能，促進學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的全面發(fā)展。具體而言，在教學(xué)過程中，教師可在體育訓(xùn)練過程中為學(xué)生講解一些生活化小故事，如“早晨起床好鍛煉”等富有教育意義與趣味性的生活小故事，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的體育鍛煉態(tài)度與良好的生活習(xí)慣，實現(xiàn)對學(xué)生的有效教育與培養(yǎng)。除此之外，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能、指導(dǎo)學(xué)生進行體育訓(xùn)練過程中，教師也可鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生利用自身生活經(jīng)驗與體育知識更好地學(xué)習(xí)新的體育知識與技能，讓其正確體會體育的內(nèi)涵，樹立正確的體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練態(tài)度[3]。

四、運用生活化器材，實施生活化教學(xué)

小學(xué)體育中的生活化教學(xué)理念不僅只體現(xiàn)在對生活化教育素材的運用上，還體現(xiàn)在對生活化教學(xué)器材的運用上。在教學(xué)過程中，教師可積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，靈活運用各類具有生活化特征的教學(xué)素材展開體育教學(xué)，讓學(xué)生正確認識到生活中處處有體育，體育訓(xùn)練并不受場地、器材限制，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的體育訓(xùn)練習(xí)慣。如指導(dǎo)學(xué)生進行接力賽訓(xùn)練時，教師可利用報紙、廢棄書本、易拉罐等具有生活化特征的器材制作接力棒，真正將生活化教學(xué)理念融入體育訓(xùn)練過程中，從而實現(xiàn)對學(xué)生的有效教育與培養(yǎng)。

綜上所述，新課改背景下，小學(xué)體育教學(xué)需立足實際學(xué)情，結(jié)合具體教學(xué)目標探索新的教學(xué)模式與方法，從游戲、生活中挖掘教學(xué)資源，并利用其開展趣味化、生活化體育教學(xué)活動，從而引導(dǎo)學(xué)生真正融入課堂中，在豐富學(xué)生體育技能、鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時培養(yǎng)學(xué)生對體育的熱愛，讓其真正明白體育的意義。

參考文獻：

[1]孫紅偉.趣味化與生活化在小學(xué)體育教學(xué)中的影響[J].黑河教育，2019（9）：81-82.

[2]朱興亮.關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)趣味化與生活化的探討[J].課程教育研究，2018（39）：206-207.

[3]蘇生錄.小學(xué)體育教學(xué)中趣味化與生活化和的應(yīng)用[A].國家教師科研專項基金科研成果2018（一）[C]，2018：2.