張旭云

摘 要：小學(xué)生習(xí)作水平的高低，嚴(yán)重影響著他們的語文能力及綜合素養(yǎng)的提高，一名富有擔(dān)當(dāng)?shù)男W(xué)語文施教者，要與時(shí)俱進(jìn)，積極主動探索，如此，才可以切切實(shí)實(shí)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為孩子以后的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;習(xí)作水平;技巧

小學(xué)生習(xí)作水平的高低，嚴(yán)重影響著他們的語文能力及綜合素養(yǎng)的提高。顯然，好多老師不但讓學(xué)生沒有認(rèn)識到作文在自己語文學(xué)習(xí)中和綜合能力提升方面的重要性，也沒有認(rèn)識到作文對他們文學(xué)素養(yǎng)、情態(tài)價(jià)值的促進(jìn)作用，使學(xué)生把作文看成了簡單的作業(yè)任務(wù)，套用、抄襲以完成作業(yè)為目的。壓根兒沒有從發(fā)展的方向認(rèn)識作文寫作，沒有看到作文對語文綜合成績的加分作用，還有對學(xué)生文化水平的提升作用等。一名富有擔(dān)當(dāng)?shù)男W(xué)語文施教者，要與時(shí)俱進(jìn)，積極主動探索，如此，才可以切切實(shí)實(shí)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為孩子以后的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。下面，筆者結(jié)合小學(xué)語文的教學(xué)心得，就新課改下提升小學(xué)生習(xí)作水平的技巧，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、強(qiáng)化作文的趣味性，提高習(xí)作水平

興趣對于小學(xué)生習(xí)作水平提高的重要性不言而喻，所以老師要想方設(shè)法培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的習(xí)作趣味，為學(xué)生寫出一篇篇優(yōu)秀的文章以奠定良好的基礎(chǔ)。在日常作文教學(xué)過程中，老師要結(jié)合小學(xué)生的心理，盡可能地選擇一些有趣的題目讓學(xué)生練習(xí)寫作。比如，《可愛的同桌》《那個(gè)幼稚的我》《爸爸是個(gè)“大煙筒”》等，這些有趣的題目，既能調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能激發(fā)學(xué)生興趣，使他們真實(shí)創(chuàng)作，熱情表達(dá)。所以，在作文寫作教學(xué)和訓(xùn)練的過程中，老師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高作文教學(xué)的有趣性。比如，老師在課堂教學(xué)中盡可能地摒棄傳統(tǒng)干巴巴的作文寫作訓(xùn)練模式，采用多媒體、講故事、創(chuàng)設(shè)情境等方法，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和模式，活躍課堂氣氛，切切實(shí)實(shí)提高習(xí)作水平和教學(xué)效率。

二、開展豐富的實(shí)踐活動，豐富學(xué)生的寫作素材

在素質(zhì)教育的背景下，要想讓學(xué)生真正融入教學(xué)過程，從知識積累到能力都能不斷地得到積累和提升，老師就要根據(jù)小學(xué)生好玩、喜歡熱鬧的天性，還有教學(xué)的需要，為其開展一些豐富的教學(xué)活動，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，增長見識，豐富學(xué)生的寫作素材，提高學(xué)生寫作能力和作文水平。在開展活動時(shí)也得注意適應(yīng)性原則，要根據(jù)不同的年級、班級以及學(xué)生的實(shí)際情況，開展作文競賽、演講比賽;可以組織學(xué)生春游，調(diào)動學(xué)生對春天的情感，讓學(xué)生寫關(guān)于春游的作文，老師進(jìn)行評價(jià)，優(yōu)秀作文可以在圖書一角展示，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí);還可以根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生分角色表演故事，提高學(xué)生語言組織能力和表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的勇氣，也豐富學(xué)生經(jīng)歷等。在教學(xué)中為學(xué)生開展實(shí)踐活動，不但能喚醒學(xué)生對作文寫作的興趣，豐富學(xué)生的寫作素材，而且還能讓學(xué)生不斷積累語言素材，為寫好作文做準(zhǔn)備。素材的積累，老師只能給出方向，讓學(xué)生自己去找。所以積累的材料要注意典型、準(zhǔn)確、記牢，要強(qiáng)調(diào)用腦記，要背，不能光靠筆記本。在這樣廣泛閱讀和豐富積累的基礎(chǔ)上，學(xué)生寫作文就容易多了。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生體會情感，學(xué)以致用

不管小學(xué)語文中的現(xiàn)代白話課文還是古詩，他們的寫作源泉都是生活，從生活中來，好多習(xí)以為常的日常情景，卻在詩人的筆下升華成一首首美妙的古詩詞，經(jīng)過作家的筆端，成為一篇篇傳唱千古的經(jīng)典作品，供人們學(xué)習(xí)、欣賞，幫助我們提高文學(xué)素養(yǎng)，打開我們看世界，品生活的另一種方式。小學(xué)語文老師要積極引導(dǎo)學(xué)生體會文章飽含的豐富情感，學(xué)以致用，提高我們的寫作能力。如在古詩詞的教學(xué)中，老師把古詩放回生活中，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，走進(jìn)情境，才能讓學(xué)生體會其中的情感和意義。比如，“少小離家老大回”，寫盡了詩人的無奈。我們結(jié)合生活，讓學(xué)生根據(jù)自己和身邊熟悉的爺爺奶奶，理解什么是“少小”，什么是“老大”。再打比方，讓學(xué)生理解離開、回來，以及離開的過程中自己的變化，家鄉(xiāng)的變化，還有家鄉(xiāng)人相見不相識的無奈和悲喜之感。這樣學(xué)生不但能真正明白整首古詩的意思，體會作者的情感，還能讓學(xué)生感受到生活中的一些無奈，讓學(xué)生的情感和思想得到成長，促進(jìn)他們寫作能力的提升。

總之，新課改下提升小學(xué)生習(xí)作水平的方法還有很多，包括作文教學(xué)在內(nèi)的語文學(xué)習(xí)的最終目的，是讓學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的能力獲得有效提升，可以自由地閱讀自己感興趣的文章，并流暢地寫下記載自己感受的文字。老師在作文寫作的學(xué)習(xí)中，教師積極探索一些高效的教學(xué)方法，開展形式多樣的實(shí)踐性活動，讓學(xué)生學(xué)以致用，創(chuàng)作出優(yōu)秀感人的佳作，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需要的綜合能力。

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