劉芳

摘? 要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個較為重要的階段，說是最為重要也并不為過。這是需要學(xué)生打下基礎(chǔ)的時期，只有打下基礎(chǔ)才能夠更好地去提升自身的能力和成績。語文對于學(xué)生來說也是非常重要的一門學(xué)科，它是基礎(chǔ)，也是學(xué)生進步的一大階梯。因此學(xué)生需要將小學(xué)語文很好地掌握。問題式教學(xué)與小學(xué)語文課堂的結(jié)合能夠產(chǎn)生什么樣的火花？本文筆者將就問題式教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用進行探討，以此找到二者結(jié)合的優(yōu)點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;應(yīng)用問題式教學(xué);引導(dǎo)自主思考;培養(yǎng)問題意識;加深文章理解

問題式教學(xué)就是采用一問一答的方式來進行教學(xué)，這在一定程度上促使了教師和學(xué)生之間的互動。這樣的教學(xué)模式具有很多的教學(xué)特點，當(dāng)應(yīng)用到小學(xué)語文課堂中更是充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是非?？简瀸W(xué)生的思考能力的，雖然是文史類的學(xué)科，但也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。問題式教學(xué)應(yīng)用其中能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在學(xué)習(xí)的時候運用理科學(xué)習(xí)的那一種學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)問題的趨勢下不斷地進行思考，這樣便能夠抓住語文學(xué)習(xí)的技巧，進而得到提高。

一、引導(dǎo)自主思考

傳統(tǒng)的教育背景下，對于小學(xué)階段的學(xué)生，教師并不會花費太多的時間來讓學(xué)生進行思考，或者是提出問題來讓學(xué)生進行回答。但是我們會發(fā)現(xiàn)，這樣并不能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的作用，學(xué)生得到提高也是非常有限的。問題式教學(xué)的加入能夠引導(dǎo)學(xué)生進行思考。雖然是處于小學(xué)階段，但是學(xué)生也需要進行思考，這樣才能夠不斷的更新自身的思維方式，對自己的學(xué)習(xí)才能夠產(chǎn)生積極地影響。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一篇課文時，在進行講課前，首先學(xué)生對于這一類文章并不會有太大的學(xué)習(xí)興趣。他們認(rèn)為這樣的文章晦澀難懂，學(xué)習(xí)起來會很困難。那么這個時候教師就需要利用一些語言引領(lǐng)，比如教師可以這樣說：“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，是誰來呼風(fēng)喚雨呢？”這個時候就給了學(xué)生思考的空間，他們會逐漸被吸引。教師接下來便可以進行正常的授課。在授課的過程中需要讓適當(dāng)?shù)倪M行問題的提問，這樣給了學(xué)生足夠的空間和時間來進行思考，引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考，便于學(xué)生轉(zhuǎn)化自己的思維，在學(xué)習(xí)語文的時候也能夠很快掌握到知識點。問題式教學(xué)的方式能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷地進行自主思考，開發(fā)自己看待問題的角度。這樣的教學(xué)方式對于學(xué)生能力的提高也是非常有幫助的。

二、培養(yǎng)問題意識

學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候需要不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，這也就意味著學(xué)生需要不斷地通過語文的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成來提升自己的學(xué)習(xí)能力。教師采用問題式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候不斷進行思考，在面臨一個學(xué)習(xí)內(nèi)容時能夠進行設(shè)想，設(shè)想這一學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠衍生出哪些學(xué)習(xí)問題。這樣的教學(xué)模式在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生也能夠養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有了一定的提高，這就能夠促使學(xué)生語文成績得到大幅度的提高。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》這樣一篇文章時，教師在進行講課之前，可以詢問學(xué)生是否見過蟋蟀，對于蟋蟀的生活場景是否有過一個聯(lián)想。首先就是要讓學(xué)生迅速的轉(zhuǎn)化自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才能夠盡快專注起來，跟隨著教師的教學(xué)思路。教師在授課的時候采用問題式教學(xué)能夠讓學(xué)生培養(yǎng)問題意識，在看到一個知識點的時候便能夠知道這一個知識點會以什么樣的方式進行詢問。這樣學(xué)生便能夠在演練習(xí)題的時候抓住出題人的意圖，很快進行解答。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識也是教師需要做的一項工作，學(xué)生想要得到提高，自然是需要培養(yǎng)自身的問題意識。問題式教學(xué)既然具備了這樣的優(yōu)點，那么教師可以利用該方式進行語文的教學(xué)。

三、加深文章理解

文章是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最不能夠缺少的一個部分，通過文章學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到一些寫作手法，以及掌握到一些人生道理。但是小學(xué)階段的學(xué)生并不能夠?qū)ξ恼潞芎玫剡M行理解，這就不能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。教師采用問題式教學(xué)能夠給予學(xué)生一定的時間和空間來進行思考，這個時候?qū)W生就能夠來深化自己對文章的理解。因此這樣的教學(xué)模式能夠加深學(xué)生進行文章理解，在進行學(xué)習(xí)的時候就能夠不斷地得到提高。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！愤@一篇文章時，相信學(xué)生在學(xué)習(xí)這一篇文章之后會對精衛(wèi)的精神所打動。教師在進行語文的教學(xué)中，需要讓學(xué)生對文章的理解程度加深。我們都了解到，語文的教學(xué)中文章內(nèi)容占據(jù)了很大的一部分，加深學(xué)生對文章的理解，也是為了讓學(xué)生能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力，進而來改善自己的學(xué)習(xí)情況。教師采用問題式教學(xué)能夠加深學(xué)生對文章的理解。比如這一篇文章，教師不斷地提出問題讓學(xué)生進行思考，同時讓學(xué)生進行回答，慢慢地學(xué)生便能夠知道作者的意圖，以及文章所要傳遞的信息和中心思想。這樣的話問題式教學(xué)就能夠有效的加深了學(xué)生對文章的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

總而言之，問題化教學(xué)能夠有效提升教師的教學(xué)水平，讓教師在進行教學(xué)的時候更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。特別是針對于小學(xué)語文，教師不能夠多頻率進行測試，因此通過問題式教學(xué)能夠更加方便掌握到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)然了這樣的教學(xué)方式對于學(xué)生來說是非常重要的，學(xué)生能夠在這個過程中不斷地提升自己的學(xué)習(xí)成績。學(xué)生通過教師提出的問題，也能夠知道自己對于這一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容究竟掌握了多少。相信這樣的教學(xué)模式能夠給學(xué)生和教師都帶來不一樣的體驗。

參考文獻：

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