許麗

摘? 要：隨著現(xiàn)代教育理念的不斷更新和信息化技術(shù)的快速發(fā)展，高校體育教學(xué)發(fā)生了巨大的改變，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式已成為多數(shù)高校體育教師的選擇。文章運用文獻(xiàn)資料法、訪談法、調(diào)查法、邏輯分析法等分析了高校體育教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的可行性，找出影響高校體育教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂開展的原因，提出促進(jìn)高校體育教學(xué)中實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的策略。以此提高學(xué)生運動技能、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，正確的體育發(fā)展觀和人生觀。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;應(yīng)用研究

中圖分類號：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）30-0099-04

Abstract： With the continuous renewal of modern education concepts and the rapid development of information technology， great changes have taken place in college physical education. Flipped classroom teaching mode has become the choice of most college physical education teachers. This paper analyzes the feasibility of flipped classroom teaching in college physical education by means of literature， interview， investigation and logical analysis， finds out the reasons that affect the development of flipped classroom teaching in college physical education， and puts forward strategies to promote the implementation of flipped classroom teaching mode in college physical education in order to improve students' sports skills， cultivate students' ability of independent learning， correct outlook on sports development and outlook on life.

Keywords： college physical education; flipped classroom; teaching mode; applied research

隨著我國高校教學(xué)理念的不斷更新進(jìn)步，多元化教學(xué)方法的迅速發(fā)展，原有的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要?！胺D(zhuǎn)課堂”（Flipping Classroom，或譯作“顛倒課堂”）已經(jīng)成為教育界研究的熱點，它是利用信息技術(shù)改變舊的教學(xué)模式，改變了以往課堂上老師教、學(xué)生練，課下老師給學(xué)生布置作業(yè)練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，借助于現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將原來要求學(xué)生課內(nèi)完成的任務(wù)放到課外，讓學(xué)生通過觀看微視頻的方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課前自學(xué)，課內(nèi)老師再和學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，師生之間形成一種合作學(xué)習(xí)、探究協(xié)作的模式。這種模式給予了學(xué)生更多自由和想象的空間，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能先自主、系統(tǒng)的全面學(xué)習(xí)知識，同時還能夠加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的互動率。體育教學(xué)不同于其他科目，是一種實踐性非常強(qiáng)的科目，是反復(fù)的教和練才能達(dá)到好的效果，傳統(tǒng)體育教學(xué)中老師要在有限的教學(xué)時間內(nèi)教授完動作要領(lǐng)和重難點技術(shù)講解，課堂上講授時間的限制使學(xué)生練習(xí)的時間就會減少，難以既保證課堂教學(xué)效果又提高學(xué)生的身體素質(zhì)，在一學(xué)期有限的教學(xué)周期內(nèi)，使學(xué)生能夠掌握一項技能就顯得比較困難，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的出現(xiàn)，彌補了體育教學(xué)課堂中練習(xí)時間不足，示范動作難消化等問題都可以得到解決，提高了教學(xué)質(zhì)量。

一、高校體育教學(xué)中“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的可行性

（一）翻轉(zhuǎn)課堂實施的必要性

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已不能適應(yīng)新的“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學(xué)模式的發(fā)展，我國高校的體育教師逐漸開始結(jié)合信息技術(shù)改進(jìn)體育教學(xué)方法，以此提高教學(xué)質(zhì)量。最早由國外誕生的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)作為一種新教學(xué)模式逐漸被高校體育教師運用。起初大多數(shù)體育教師主要采用音頻教學(xué)，通過利用PPT講解結(jié)合錄制視頻得以實現(xiàn)，之后又發(fā)展到將錄制好的視頻發(fā)送到網(wǎng)上平臺，學(xué)生通過網(wǎng)上平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。解決了學(xué)生課后復(fù)習(xí)無教師指導(dǎo)，也為缺課同學(xué)提供了方便。隨著信息技術(shù)的不斷提升，加上教師們的不斷探索和反復(fù)教學(xué)實踐，對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)逐步又進(jìn)行了創(chuàng)新和改進(jìn)，使學(xué)生可以隨時通過手機(jī)APP、IPD等多種方式觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。增加了課前預(yù)習(xí)、課中討論、課后復(fù)習(xí)，課后討論、評價，網(wǎng)上提交作業(yè)，師生之間互相討論等，解決了教學(xué)時數(shù)不足，課后無人輔導(dǎo)等諸多問題，隨之也受到了越來越多的教師和學(xué)生的關(guān)注。

（二）高校體育教學(xué)中應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的必要性

高校體育課程是技術(shù)性較強(qiáng)的科目，利用翻轉(zhuǎn)課堂，課前由教師發(fā)放任務(wù)由學(xué)生自主通過觀看視頻對課堂內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解重、難點，使學(xué)生帶著問題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。課中教師通過學(xué)生的練習(xí)情況，及時了解到學(xué)生存在的不足，有針對性的進(jìn)行個別指導(dǎo)和講解，對于學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容可以少講甚至不講，這樣可以在有限的課堂時間講授學(xué)生無法解決的問題。課后教師可以針對課堂上學(xué)生掌握不牢固的知識點設(shè)置課后作業(yè)環(huán)節(jié)，可以通過微視頻、動畫、PPT等形式上傳學(xué)習(xí)資料，課后設(shè)置在線學(xué)習(xí)評價和學(xué)習(xí)交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)興趣，以此提高校體育教學(xué)的實施效果。

在我國大部分高校存在體育課時數(shù)少、體育器材缺乏等問題，運動技術(shù)的形成需要有量的積累才能實現(xiàn)質(zhì)的突變。信息技術(shù)的迅速普及是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要條件，而青年學(xué)生對新事物理解和運用能力都比較強(qiáng)，并且具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和自學(xué)能力，這些都是高校翻轉(zhuǎn)課堂得以實現(xiàn)的重要因素。

（三）高校體育教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂可以重塑學(xué)生的人生觀和體育發(fā)展觀

高校體育教學(xué)中實施“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式對塑造學(xué)生的人生觀和體育發(fā)展觀具有重要的作用，在體育教學(xué)中教師通過設(shè)定不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，滿足不同體育水平的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，做到尊重每個學(xué)生的需求，是以人為本的理念充分體現(xiàn)。

與此同時，教師在傳授運動技能的過程中，也要對其進(jìn)行人生觀和體育發(fā)展觀的培養(yǎng)，通過體育訓(xùn)練使學(xué)生成為身心健康、性格堅強(qiáng)、意志堅定，更加熱愛體育運動，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。因此通過體育教學(xué)不僅使學(xué)生得到技能的掌握和身體的健康，同時也成為了對社會、對國家有用的體育人才。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

隨著我國教學(xué)改革不斷深入發(fā)展，高校的教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化，由過去單一的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣慕虒W(xué)模式?，F(xiàn)代化信息技術(shù)的迅速發(fā)展使高校的教師面臨著新的變化和挑戰(zhàn)，推動著教師教學(xué)綜合素質(zhì)的提升。體育教學(xué)是高校育人的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)乎著學(xué)生的身心健康，體育活動作為實踐性比較強(qiáng)的科目深受大多數(shù)學(xué)生的喜愛，為了提高體育教學(xué)質(zhì)量，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不斷被應(yīng)用到體育教學(xué)中，這一多元教學(xué)模式的應(yīng)用也相應(yīng)延伸出諸多問題值得我們注意和重視。

（一）教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力

翻轉(zhuǎn)課堂需要體育教師運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將課程內(nèi)容制作成微視頻形式供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，學(xué)生結(jié)合視頻自主學(xué)習(xí)，對視頻的效果質(zhì)量要求較高，會制作微視頻、Flash動畫、錄屏、剪輯等技術(shù)，這就要求老師在上好課的基礎(chǔ)上還應(yīng)具備現(xiàn)代信息能力，制作這些微視頻需要耗費教師大量的時間和精力。另一方面，一個完整的翻轉(zhuǎn)課堂體系，需要教師具備先進(jìn)的教學(xué)理念，多種教學(xué)設(shè)計的運用，掌握多種教學(xué)方法、教學(xué)手段。而目前高校的體育教師都承擔(dān)著全院不同年級大量的體育課，同時還要擔(dān)任訓(xùn)練和科研任務(wù)，沒有太多的時間投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)上，對推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的開展非常不利。還有些教師受傳統(tǒng)教學(xué)思維模式的影響，從心理上還不太愿意接受翻轉(zhuǎn)課堂。因此，教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力水平對翻轉(zhuǎn)課堂的開展具有重要的影響。

（二）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂實施的效果主要取決于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在教師上課前學(xué)生是否按照教師的要求完成自主學(xué)習(xí)，是決定翻轉(zhuǎn)課堂質(zhì)量好壞的關(guān)鍵。據(jù)調(diào)查，高校大學(xué)生中還有相當(dāng)一部分學(xué)生不會主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還有一小部分學(xué)生根本不去完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，這些都會導(dǎo)致教學(xué)效果打折扣。我們常說教學(xué)相長，學(xué)生的懈怠行為勢必會打擊教師的教學(xué)積極性。還有一個原因是學(xué)生從小受傳統(tǒng)體育教學(xué)的影響，思維模式已經(jīng)固化，在對新的學(xué)習(xí)方式還需要一定的適應(yīng)和轉(zhuǎn)變期，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的主動性普遍不高，這也會影響到翻轉(zhuǎn)課堂實施的效果。

（三）信息化教學(xué)基礎(chǔ)條件配備情況

翻轉(zhuǎn)課堂需要采用先進(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)備來進(jìn)行微視頻教學(xué)，課前教師會通過官方網(wǎng)站平臺、微信群或者班QQ群等方式將視頻發(fā)放，學(xué)生可通過手機(jī)APP、IPAD、電腦等多種形式自行下載進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，而目前很多學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)不是很暢通，學(xué)生要用手機(jī)流量來學(xué)習(xí)，對于經(jīng)濟(jì)條件差的同學(xué)來說，他們可能不愿意在這上面花費流量，這樣可能直接會導(dǎo)致翻轉(zhuǎn)課堂的實施。另外，在基本配置上很多學(xué)校的圖書館計算機(jī)數(shù)量太少，學(xué)校服務(wù)器配置低，速度慢，頻繁斷網(wǎng)，這些都是影響高校體育教學(xué)采用翻轉(zhuǎn)課堂的主要因素。

三、高校體育教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的策略

（一）提高教師素養(yǎng)和教學(xué)能力

教學(xué)改革的實施者是教師，加強(qiáng)高校體育教師的基本素養(yǎng)，體育教師應(yīng)具有淵博的知識、較深的理論基礎(chǔ)、高尚的情操和專業(yè)的實踐教學(xué)能力，懂得教育學(xué)、心理學(xué)知識、運動人體科學(xué)等知識，加強(qiáng)對體育教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，平時要注重高校體育教師在專業(yè)技能培訓(xùn)，職業(yè)教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，對外交流等方面對體育教師進(jìn)行有效的教育活動，特別針對翻轉(zhuǎn)課堂的開展，著重提高體育教師信息化教學(xué)能力。使體育教師掌握平臺操作、錄制視頻、剪輯視頻、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計等。資源的收集和上傳、微視頻的制作都需要教師不斷學(xué)習(xí)信息化技術(shù)，加深對知識的理解和運用能力，充分發(fā)揮高校體育教師的自主學(xué)習(xí)能力，盡快能夠熟練運用信息技術(shù)來進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的實施，只有這樣教師才能游刃自如的在體育教學(xué)中開展翻轉(zhuǎn)課堂，塑造學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)對社會有用的體育人才。

教學(xué)能力的提升對高校體育教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的開展起著決定性的作用，目前高校體育教師的教學(xué)工作量比較大，僅靠一個老師單獨完成翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是比較困難的，因此可以發(fā)揮團(tuán)隊的力量解決這一難題。團(tuán)隊每個教師各有所長，有的擅長計算機(jī)技術(shù)、有的擅長方案設(shè)計、有的專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)，可以集思廣義，共同突破因個人能力不足導(dǎo)致的翻轉(zhuǎn)課堂實施困難，互相學(xué)習(xí)，取長補短，分工合作。團(tuán)隊教師可能采用共同設(shè)計教學(xué)大綱、設(shè)計教學(xué)方案、研討教學(xué)內(nèi)容，有針對性對基本條件進(jìn)行分析，制定有效的教學(xué)設(shè)計，解決翻轉(zhuǎn)課堂實施過程中出現(xiàn)的各種問題。這種形式既可以保證翻轉(zhuǎn)課堂的有效開展，同時也可以提高團(tuán)隊中每位教師的教學(xué)能力。

（二）提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保證翻轉(zhuǎn)課堂的開展

高校體育教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實施，要求教師充分分析學(xué)生的特點，針對不同年級，不同層次，不同身體條件，在了解學(xué)情的前題下選定好教學(xué)內(nèi)容，制定好教學(xué)計劃，設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，有計劃的結(jié)合網(wǎng)上學(xué)習(xí)和現(xiàn)場教學(xué)，因材施教，針對不同學(xué)生的特點采用靈活的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的有效開展。

課前先通過調(diào)查了解學(xué)情，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的設(shè)計上結(jié)合學(xué)生的特點，緊扣學(xué)生的需求，有針對性的開發(fā)學(xué)生真正感興趣的體育教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生感興趣的才是他們愿意去學(xué)的，才會配合完成相應(yīng)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)重難點，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

課程實施中，教師要采用新穎的教學(xué)方法吸引學(xué)生積極參與到課堂互動中，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂自練、同學(xué)互練、分組討論、技能展示等。給學(xué)生提供展示個人運動能力的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，通過微視頻拍攝，利用信息技術(shù)設(shè)計延遲觀看效應(yīng)，讓學(xué)生自己可以及時了解自己練習(xí)的效果，發(fā)現(xiàn)不足，及時糾錯，使學(xué)生盡快掌握動作技術(shù)的要領(lǐng)，提高學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。

課程結(jié)束后可以通過多種形式及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以通過QQ群、微信群、課程平臺等對學(xué)生進(jìn)行跟蹤，與學(xué)生進(jìn)行互動。針對個別不愿運動的學(xué)生可以通過APP軟件進(jìn)行有效監(jiān)督，運用定位功能解決學(xué)生主動性差，提醒學(xué)生完成練習(xí)任務(wù)。課后教師還要引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，學(xué)會對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、反思，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足。與此同時，教師可以通過平臺統(tǒng)計出學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的共性問題，及時調(diào)整教學(xué)方法手段，不斷改進(jìn)教學(xué)方案和教學(xué)設(shè)計。

最后需要提出的是教師的課后點評總結(jié)也是非常重要的環(huán)節(jié)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予及時反饋，統(tǒng)計好學(xué)生的數(shù)據(jù)，對于完成作業(yè)效果好的要給予肯定，教師的評價能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如此和學(xué)生進(jìn)行反復(fù)溝通，使學(xué)生動作技術(shù)不斷進(jìn)步，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，除此之外教師還要對學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤動作給予糾正。并且根據(jù)平臺反饋的數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真分析，不斷更新和調(diào)整教學(xué)計劃，同時對教學(xué)設(shè)計、教學(xué)PPT和教學(xué)視頻進(jìn)行完善和修改。

（三）保障信息化教學(xué)基礎(chǔ)條件

高校體育教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實施需要信息化教學(xué)基礎(chǔ)條件的保障，課程平臺的搭建尤為重要，在平臺上主要實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、作業(yè)布置、師生交流、在線測試、課程評價與答疑，課后對學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)控、教學(xué)成果展示等，這就要求高校要重視教學(xué)資源的配備，首先要保證擁有高配置的服務(wù)器，暢通的校園網(wǎng)絡(luò)，一定比例的電腦。其次要保證教室信號暢通，同時在學(xué)生的宿舍和操場、體育館都能夠全面覆蓋，網(wǎng)課平臺的功能要全面并且容易操作，可以通過手機(jī)端和電腦端都能夠觀看視頻，只有保證了信息化教學(xué)的基本建設(shè)才能有效開展高校體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。

四、結(jié)束語

體育作為教育的重要組成部分，在高校教育教學(xué)中有著不可替代的作用，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和信息技術(shù)普遍被教學(xué)使用，在高校體育課堂中利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，以體育教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生的運動興趣和學(xué)習(xí)的動力，提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)動作技術(shù)，提前了解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，使課堂教師可以有更多的時間對重難點和錯誤動作進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，提高了教學(xué)效果。當(dāng)然在翻轉(zhuǎn)課堂實施的過程中還有很多困難，如教師的基本素養(yǎng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，和學(xué)校信息化教學(xué)基本條件等還存在不足?？梢酝ㄟ^加強(qiáng)學(xué)校信息化教學(xué)條件建設(shè)，提高體育教師的基本素養(yǎng)，系統(tǒng)化的培養(yǎng)高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，正確的體育觀和人生觀。培養(yǎng)對國家對社會有用的實用型的體育技能型人才，為我國的體育教育事業(yè)和全民健身服務(wù)。

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