【摘要】進(jìn)行中職教學(xué)的時候，提高學(xué)生的英語能力，對于學(xué)生的成長非常重要。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，時代對于中職英語教學(xué)的要求也更高，傳統(tǒng)教學(xué)模式受到了極大的沖擊。筆者主要探討了微課這種新的教學(xué)模式，并分析了其在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用，希望能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)方面的能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);教學(xué)模式;微課;中職英語

【作者簡介】 危金丹，邵武職業(yè)中專學(xué)校。

英語是國際交流的重要手段和工具，掌握英語能夠切實提高技術(shù)人員本身的競爭力。這種情況下，中職英語教學(xué)的時候，因此必須認(rèn)識到學(xué)生英語基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力提高的重要性。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以往的中職英語教學(xué)模式存在的弊端愈加明顯，比如無法將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)揮出來，必須優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)手段，吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生主觀能動性激發(fā)出來。微課能夠在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，有必要將其運(yùn)用到中職英語教學(xué)中去。

一、微課的特點及中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

想要將微課更好地運(yùn)用到中職英語教學(xué)中去，我們必須對微課有一個全面的了解，分析當(dāng)前中職英語教學(xué)現(xiàn)狀，只有這樣才能夠提高微課使用的針對性，為微課更好地發(fā)揮作用奠定基礎(chǔ)。筆者下面主要分析了微課的特點和中職英語教學(xué)現(xiàn)狀，希望能夠給微課在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用奠定理論基礎(chǔ)。

1.微課的特點。微課是一種將多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中去的方式，其主要展現(xiàn)方式是視頻的錄制，也可以將網(wǎng)上的一些教學(xué)小視頻運(yùn)用到教學(xué)中去，內(nèi)容比較精煉，教學(xué)的節(jié)奏比較快。一般微課的時長在五分鐘到八分鐘之間，最長不會超過十分鐘，這種情況下不會占用太多的課堂教學(xué)時間。其次，微課的內(nèi)容比較精煉，講的知識點往往是一兩個，不會太龐雜，甚至絕大多數(shù)情況下都是進(jìn)行一個知識點的講解，講解的主題比較明確，能夠?qū)⒔虒W(xué)的重點和難點很好地體現(xiàn)出來。再次，微課教學(xué)本身便比較靈活，教師可以根據(jù)實際情況和需要來進(jìn)行微課內(nèi)容、課堂教學(xué)時機(jī)的確定，沒有統(tǒng)一的要求和標(biāo)準(zhǔn)。特別是針對不同專業(yè)的學(xué)生來說，把各專業(yè)知識融合到微課中去，能收到更好的教學(xué)效果。除了在課堂互動的時候?qū)⑽⒄n運(yùn)用進(jìn)去，還可以把微課傳到互聯(lián)網(wǎng)社交平臺上去，讓學(xué)生能夠在課外反復(fù)地進(jìn)行觀看。甚至能夠整合利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，不一定要教師自己錄制。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源也愈加豐富，教師教學(xué)的時候通過互聯(lián)網(wǎng)比較容易找到符合學(xué)生需要并且制作比較精良的微課，這也能夠幫助教師更好地利用微課進(jìn)行教學(xué)。

2.中職英語教學(xué)現(xiàn)狀。對于中職學(xué)校而言，中職英語是非常重要的基礎(chǔ)課程。但是由于受到學(xué)校特點的影響，很多中職學(xué)校和學(xué)生都比較重視專業(yè)課，而在一定程度上忽視了文化課，這也導(dǎo)致了很多學(xué)生英語成績比較差。隨著教育的發(fā)展，學(xué)業(yè)水平測試考試也在不斷地進(jìn)行，中職英語教學(xué)成了中職學(xué)校教學(xué)的重點和難點。

3.學(xué)校方面存在的問題。很多中職學(xué)校在軟件設(shè)施和硬件設(shè)備方面的投入比較少，給中職英語教學(xué)更好地進(jìn)行造成了較大的影響。這便要求學(xué)校必須認(rèn)識到信息化教學(xué)的重要性，加大在信息化設(shè)備建設(shè)方面的投入，切實提高教師本身的信息化應(yīng)用能力，從而給中職英語教學(xué)有效性的提高奠定基礎(chǔ)。

二、微課在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

將微課運(yùn)用到中職英語教學(xué)中去，符合當(dāng)前中職英語教學(xué)的需要。中職學(xué)生也比較善于使用電腦和手機(jī)等一系列的技術(shù)產(chǎn)品，能夠更好地通過微課來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。筆者下面主要分析了微課在中職英語教學(xué)中的實際應(yīng)用，希望能夠?qū)⑽⒄n更好地運(yùn)用到中職英語教學(xué)中去，發(fā)揮微課的作用，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，給學(xué)生將來的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1.教師必須合理地把控微課使用的時機(jī)。在使用微課的時候，教師必須做好相關(guān)的規(guī)劃，認(rèn)識到微課僅僅是一種輔助教學(xué)的手段，其不能夠完全替代教師的工作。所以，教師必須認(rèn)識到并不是所有情況微課都適用，需要根據(jù)教學(xué)的實際情況來決定微課的使用，同時也應(yīng)該參考到微課的相關(guān)內(nèi)容。在使用微課的時候，時機(jī)不同，效果和價值都存在一定的差異。比如在課程開始的時候使用微課能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將注意力集中在課堂教學(xué)中，利用趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容來將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，進(jìn)行有效教學(xué)氛圍的構(gòu)建。若是在課堂中間使用微課，那么一般都是強(qiáng)調(diào)知識的重點或者難點，或者是進(jìn)行課程視頻內(nèi)容的展現(xiàn)，可能是通過英語來介紹場景，或是通過教學(xué)手段把該課程的重難點展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)的問題。比如在教學(xué)《英語基礎(chǔ)模塊一》Unit 6：Can I take your order？ 這單元內(nèi)容時，利用微課把餐廳點餐的場景設(shè)置進(jìn)去，同時把“Order food”和“Talk about restaurants and food”兩大口語交際的重點在微課中展現(xiàn)出來，不僅教學(xué)形式多樣化，而且教學(xué)內(nèi)容一目了然，使學(xué)生們輕松就可以掌握知識重點。在課程快要結(jié)束的時候?qū)⑽⒄n運(yùn)用進(jìn)去，能夠讓學(xué)生系統(tǒng)地了解自己這節(jié)課所學(xué)習(xí)到的相關(guān)內(nèi)容。微課可以進(jìn)行知識總結(jié)，實現(xiàn)知識進(jìn)一步的深化。在課外的時候?qū)⑽⒄n運(yùn)用進(jìn)去，可能是輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可能是一些趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生知識積累動力很好地調(diào)動起來。

2.根據(jù)學(xué)生的實際情況來確定微課的使用。在中職英語教學(xué)中運(yùn)用微課，必須全面地考慮到學(xué)生的實際情況和需要。很多中職學(xué)生本身的英語基礎(chǔ)比較差，所以，教師在制作微課或者選擇微課的時候，應(yīng)該盡量選擇那些比較簡單并且基礎(chǔ)的內(nèi)容，避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容過于專業(yè)化的情況。和一般高中或者高校教學(xué)相比，中職英語微課內(nèi)容應(yīng)該比較簡單，還要有一定趣味性。特別是中職學(xué)生本身基礎(chǔ)比較差，若是無法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，那么學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)專注度很容易下降。比如，教師進(jìn)行中職英語教學(xué)的時候，可以將一些社會熱點問題結(jié)合進(jìn)來，或者選擇那些制作比較精良的動畫趣味視頻進(jìn)行輔助，或者將不同專業(yè)的學(xué)生專業(yè)相關(guān)的微課內(nèi)容融入其中，比如針對汽運(yùn)專業(yè)的學(xué)生我們可以在制作微課時把汽車車標(biāo)的英文知識融入進(jìn)去“Hummer——悍馬：Ford——福特：Mercedes-Benz——奔馳：Buick——別克：Bentley——賓利”等，這樣能將學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣更好地激發(fā)出來，而且促使學(xué)生掌握了相關(guān)的專業(yè)知識。教師平時應(yīng)該關(guān)注自己的學(xué)生，對學(xué)生有一個全面的了解，了解學(xué)生的興趣，這樣教師使用微課教學(xué)的時候，可以將更多學(xué)生感興趣的內(nèi)容添加進(jìn)去，確保微課符合學(xué)生的心理狀態(tài)以及學(xué)習(xí)生活，這樣能夠讓學(xué)生更加喜歡微課，進(jìn)而提升中職課堂的教學(xué)效果。

3.重視資源的整合和運(yùn)用。對于中職英語教師而言，想要做好微課教學(xué)，便必須重視微課的制作。但是很多中職英語教師本身的微課制作基礎(chǔ)比較欠缺，這也導(dǎo)致了很多教師制作出來的微課比較的粗暴和簡單，這種情況下，教師想要做好微課教學(xué)便必須重視網(wǎng)絡(luò)資源的尋找，合理地整合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的資源。若是教師能夠掌握最基本的視頻編輯技術(shù)，能夠很好地剪切拼接網(wǎng)絡(luò)資源，那么能夠讓教學(xué)內(nèi)容更加符合中職英語教學(xué)的實際需要。教師制作微課的時候可以將那些沒用的內(nèi)容全都剪切掉，這樣能夠減少時間的浪費(fèi)。教師可以把微課內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)手段傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課外觀看微課。由于微課內(nèi)容比較短小精悍，學(xué)生可以利用生活的零散時間觀看，這樣學(xué)生的時間利用效率也會有明顯的提高。

三、微課在中職英語教學(xué)中應(yīng)用的注意事項

在中職英語教學(xué)中，微課已經(jīng)逐步得到應(yīng)用，雖然能夠督促學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，但若是沒有合理的運(yùn)用微課視頻，很容易導(dǎo)致負(fù)面影響的出現(xiàn)，筆者下面分析了中職英語教學(xué)中使用微課的注意事項，希望能夠?qū)⑽⒄n的作用更好地發(fā)揮出來。

1.教師定位必須明確。首先，在中職英語教學(xué)中，雖然教師所占據(jù)的是引領(lǐng)者的位置，但是也必須認(rèn)識到教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，只有關(guān)系平等，師生之間才可能融洽，微課的作用才能夠更好地發(fā)揮出來。教師必須重視學(xué)生能動意識的激發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)微課在上課前做好預(yù)習(xí)工作，及時地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的難點和重點，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師講授單詞或者語法的時候，應(yīng)該重視學(xué)生探究思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生更好地思考。此外，教師還要通過組織活動的方式讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果或者學(xué)習(xí)過程更好地展示出來。

其次，教師本身便是優(yōu)化微課視頻的人，所以，教師使用微課的時候，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱來做好視頻內(nèi)容的設(shè)計，根據(jù)自身教學(xué)的特點，多次加工微課資源，認(rèn)真地講解相關(guān)的知識，有意識地調(diào)整教學(xué)的方向和進(jìn)度，有針對性地做好重點和難點的講解，將微課的作用更好地發(fā)揮出來。

最后，教師必須重視學(xué)生情感方面的調(diào)節(jié)，在錄制微課視頻的時候，必須重視自己的情感表達(dá)，和學(xué)生更好地進(jìn)行交流和溝通，給學(xué)生樹立一個正確的價值觀念，讓學(xué)生更好地參與到英語學(xué)習(xí)中去。

2.對學(xué)生的定位進(jìn)行明確。首先，教師必須認(rèn)識到學(xué)生的個性不同，知識掌握也各不相同，在微課制作的時候，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和需要制作難度不同的微課視頻，讓學(xué)生自主地進(jìn)行微課視頻的選擇，這種情況，每個學(xué)生都能夠取得進(jìn)步。其次，學(xué)生是中職英語教學(xué)的對象，教師必須全方位地對學(xué)生的能力進(jìn)行定位，此處的能力指的并不是學(xué)生考試的成績，而是學(xué)生預(yù)習(xí)新知識的程度，上課的時候是不是活躍，課堂下學(xué)習(xí)知識的情況。最后，應(yīng)該提高微課視頻本身的針對性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，除了需要重視課本知識的教學(xué)，教師還必須重視學(xué)生知識拓展能力的提高。在進(jìn)行微課教學(xué)的時候，教師必須給學(xué)生一定的時間讓學(xué)生來適應(yīng)，并根據(jù)學(xué)生的接受程度來合理地進(jìn)行微課的應(yīng)用。

3.明確微課的定位。隨著科技的發(fā)展，中職英語教學(xué)中微課已經(jīng)得到很好的應(yīng)用，但是，微課的質(zhì)量和穩(wěn)定性比較差。再加上受到教學(xué)內(nèi)容的限制，并不是每節(jié)課都能夠?qū)⑽⒄n運(yùn)用到教學(xué)中去。所以，教師進(jìn)行微課視頻制作的時候，必須明確教學(xué)內(nèi)容的重點，合理定位微課，提高微課視頻設(shè)計的針對性和計劃性。教師必須認(rèn)識到微課是一種輔助手段，教學(xué)的時候，占主導(dǎo)作用的還是教師，并不能夠過分依賴微課，教師必須進(jìn)行教學(xué)思路的明確，將微課的輔助作用更好地發(fā)揮出來。

四、結(jié)語

隨著科技的進(jìn)步，微課已經(jīng)很好地運(yùn)用到了教育中來，微課比較簡短，能夠提高重點教學(xué)和難點教學(xué)的針對性。教師使用微課的時候，必須確保其運(yùn)用的合理性，選擇和制作那些比較精良的微課，提高微課的趣味性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更好地激發(fā)出來。微課的應(yīng)用必將能提升中職英語教學(xué)的課堂效率，將之不斷創(chuàng)新、不斷改進(jìn)，能讓微課在中職英語教學(xué)中綻放獨特的光彩。

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