姚金泱

摘 要：本文分析梳理了高校美育實(shí)施的現(xiàn)狀，從課程體系、實(shí)踐活動(dòng)、教師隊(duì)伍、質(zhì)量評(píng)價(jià)、保障機(jī)制五個(gè)方面入手，提出了構(gòu)建高校美育體系的建議與舉措。

關(guān)鍵詞：高校，美育，體系

習(xí)近平總書記在2018年9月全國教育大會(huì)上提出了“要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”的重要論述。為落實(shí)全國教育大會(huì)精神，推進(jìn)新時(shí)代高校美育工作，2019年4月教育部印發(fā)了《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》（教體藝〔2019〕2號(hào)），對(duì)新時(shí)代高校美育改革發(fā)展提出了明確要求，使高校美育工作有據(jù)可循、有規(guī)可依，為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系提供重要保障。

1 高校美育實(shí)施現(xiàn)狀分析

美育是關(guān)于審美與創(chuàng)造美的教育，與德育、智育、體育相輔相成、相互促進(jìn)，共同組成社會(huì)主義建設(shè)者和接班人應(yīng)具備的綜合素質(zhì)。美育是高校推進(jìn)素質(zhì)教育的主要內(nèi)容和重要途徑，在高校人才培養(yǎng)中具有獨(dú)特且重要的價(jià)值。實(shí)施良好健康的高校美育，對(duì)于提高大學(xué)生的修養(yǎng)和品位，培養(yǎng)大學(xué)生健康向上的興趣愛好，激發(fā)大學(xué)生的想象力、感受力和創(chuàng)造力，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，塑造大學(xué)生的健全人格等，都具有不可替代的作用。然而，美育仍是整個(gè)教育事業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié)，具體到高校，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 對(duì)美育育人功能認(rèn)識(shí)不到位，目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

一些高校重應(yīng)試輕素養(yǎng)、重少數(shù)輕全體、重比賽輕普及，應(yīng)付、擠占、停上美育課的現(xiàn)象仍然存在;高校美育的審美對(duì)象多局限于藝術(shù)教育，關(guān)注藝術(shù)技能傳授，而忽略審美能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，完善人格的塑造以及人文情懷的滋養(yǎng)。

1.2 美育資源配置不達(dá)標(biāo)

一些高校的美育師資隊(duì)伍仍然缺額較大，缺乏統(tǒng)籌整合的協(xié)同推進(jìn)機(jī)制，缺乏高校美育專業(yè)化教師隊(duì)伍保障機(jī)制，缺乏對(duì)教師系統(tǒng)的美育培訓(xùn)，不利于美育教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力的提升。

1.3 美育教學(xué)模式有待創(chuàng)新

美育課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和實(shí)用性，有些未采用分級(jí)式教學(xué)，缺乏進(jìn)階型課程;有些散亂開設(shè)，未形成課程群;有些內(nèi)容陳舊，不能滿足當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于審美的需求。美育教學(xué)方法單一，沿承傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性、直觀性、體驗(yàn)性。美育教學(xué)機(jī)構(gòu)與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)分設(shè)在高校不同職能部門，美育理論教學(xué)（第一課堂）與美育實(shí)踐活動(dòng)（第二課堂）之間易出現(xiàn)脫節(jié)。

2 構(gòu)建多層次立體化的美育體系

2.1 構(gòu)建多層次的美育課程體系

（1）科學(xué)定位美育課程目標(biāo)。明確美育課程以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新能力培育為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生完善人格修養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的文化主體意識(shí)和文化創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)的責(zé)任感和使命感。

（2）開足開齊美育課程。學(xué)校在開設(shè)以藝術(shù)鑒賞為主的限定性選修課程基礎(chǔ)上，開設(shè)藝術(shù)實(shí)踐類、藝術(shù)史論類、作品賞析類等方面的任意性選修課程，涵蓋音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視、書法、表演、設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。重點(diǎn)建設(shè)一批與單一或多學(xué)科專業(yè)交叉融合的新型美育課程。

（3）設(shè)置多層次美育課程模塊。采取模塊式課程群選課制度，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身?xiàng)l件與個(gè)人興趣，選擇不同的美育課程模塊，接受多層次的美育教育。對(duì)于部分藝術(shù)類技能課，采用分級(jí)式教學(xué)，開設(shè)普及、特長、高水平多種不同層次的課程，滿足不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

（4）開發(fā)美育課程資源。加強(qiáng)校本美育課程建設(shè)，因地制宜開發(fā)南音、莆仙戲、閩劇等地方戲曲和閩派等地方文化及其他各類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等美育課程資源。引進(jìn)和建設(shè)一批資源共享的美育類公開課、慕課、微課等在線開放課程。

2.2 構(gòu)建立體化的美育實(shí)踐活動(dòng)體系

（1）課程化管理美育實(shí)踐活動(dòng)。將美育實(shí)踐活動(dòng)，包括學(xué)生藝術(shù)團(tuán)訓(xùn)練活動(dòng)、藝術(shù)類學(xué)科競賽、美育講座、藝術(shù)專業(yè)作品展演等，通過學(xué)分認(rèn)定的形式納入教學(xué)計(jì)劃，按實(shí)踐課程類別進(jìn)行一系列規(guī)范化管理，包括目標(biāo)要求、過程管理、成績評(píng)定、學(xué)分管理等。

（2）加大美育實(shí)踐基地建設(shè)。開展校內(nèi)外美育實(shí)踐基地建設(shè)與認(rèn)定工作，積極與社會(huì)藝術(shù)團(tuán)體、社區(qū)合作共建立校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，充分利用本地各種文化藝術(shù)場地資源開展美育教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。

（3）拓展美育活動(dòng)形式。按照“大型活動(dòng)屆次化、精品化;中型活動(dòng)系列化、特色化，小型活動(dòng)社團(tuán)化、經(jīng)?；?，品牌活動(dòng)班級(jí)化、普及化”的思路，根據(jù)大學(xué)生認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，積極探索創(chuàng)造具有時(shí)代特征、校園特色和學(xué)生特點(diǎn)的立體化美育活動(dòng)形式。學(xué)生除了加入各類學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)和興趣小組外，還可以參加美育類作品展、交流會(huì)、講座、賽事等。

（4）實(shí)施人文素質(zhì)提升工程。開展傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)“國學(xué)名家進(jìn)校園”系列講座、“高雅文化進(jìn)校園”系列演出活動(dòng)，提升師生的人文素養(yǎng);結(jié)合“閩南文化進(jìn)校園”等系列品牌活動(dòng)，傳播閩臺(tái)地域特色文化，將優(yōu)良的閩臺(tái)本土文化、僑鄉(xiāng)文化、濱海文化和諧融入校園文化建設(shè)中。

2.3 強(qiáng)化美育師資隊(duì)伍建設(shè)

（1）引進(jìn)師資力量。除藝術(shù)專業(yè)的專任教師外，對(duì)具有藝術(shù)特長的教師和管理人員開展專業(yè)培訓(xùn)，聘請(qǐng)擔(dān)任兼職美育教師，擴(kuò)充美育教師隊(duì)伍。鼓勵(lì)聘用藝術(shù)院團(tuán)專家與社會(huì)民間藝術(shù)、非物質(zhì)文化傳統(tǒng)項(xiàng)目傳承人等專業(yè)人士擔(dān)任兼職藝術(shù)教師、文藝類學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)老師。

（2）提高教師教能。多種途徑開展美育師資培訓(xùn)，提升美育教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力;鼓勵(lì)教師參與美育課程建設(shè)和改革，支持倡導(dǎo)教師跨學(xué)科合作開發(fā)開設(shè)美育課程，倡導(dǎo)跨學(xué)科合作;健全老中青教師傳幫帶和新老教師互幫互助機(jī)制。

（3）制定激勵(lì)政策。包括：美育教師承擔(dān)學(xué)校安排的課外藝術(shù)活動(dòng)輔導(dǎo)計(jì)入教師工作量。學(xué)校保證藝術(shù)教師在職務(wù)評(píng)聘、獎(jiǎng)勵(lì)、進(jìn)修、培訓(xùn)等方面與其他專業(yè)教師具有同等待遇。對(duì)在涉及美育領(lǐng)域的科研、教研教改、學(xué)生活動(dòng)和競賽等方面做出突出成績的教師和教學(xué)單位，給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

2.4 構(gòu)建美育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

（1）實(shí)施美育發(fā)展年度報(bào)告制度。學(xué)校每學(xué)年進(jìn)行一次美育工作自評(píng)，形成美育發(fā)展報(bào)告，并通過學(xué)校網(wǎng)站信息公開專欄向社會(huì)公示自評(píng)結(jié)果。

（2）建設(shè)美育評(píng)價(jià)機(jī)制。將美育工作納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，美育課程評(píng)價(jià)注重評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果與評(píng)價(jià)教學(xué)過程相結(jié)合，評(píng)價(jià)學(xué)生藝術(shù)技能和認(rèn)知水平的同時(shí)，注重評(píng)價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度、審美能力和創(chuàng)新精神等領(lǐng)域的發(fā)展水平。

（3）加強(qiáng)美育督導(dǎo)監(jiān)測。把美育工作納入學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)測體系，運(yùn)用現(xiàn)代化手段對(duì)美育質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校美育課程的數(shù)量與質(zhì)量、專任教師隊(duì)伍建設(shè)、專用教室配備等情況的督導(dǎo)檢查，并適時(shí)開展美育工作專項(xiàng)督導(dǎo)。

2.5 構(gòu)建美育工作保障機(jī)制

（1）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立由分管教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為主任委員的學(xué)校美育教學(xué)指導(dǎo)專委會(huì)，負(fù)責(zé)宏觀指導(dǎo)和協(xié)調(diào)學(xué)校美育工作，審議和論證學(xué)校美育工作實(shí)施細(xì)則、美育相關(guān)規(guī)章制度，為美育人才培養(yǎng)模式、美育課程體系、美育教學(xué)改革與創(chuàng)新等提供指導(dǎo)、咨詢和建議，參與評(píng)審、鑒定和推薦美育相關(guān)的教學(xué)改革研究項(xiàng)目、各類教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)等。

（2）設(shè)置公共美育教學(xué)機(jī)構(gòu)。依托設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院、影視與傳播學(xué)院、文化產(chǎn)業(yè)與旅游學(xué)院、體育部等美育相關(guān)教學(xué)院部成立公共美育中心，主要承擔(dān)面向全校學(xué)生的普及藝術(shù)教育課程資源和教材的建設(shè)、公共藝術(shù)教學(xué)的組織與實(shí)施、美育師資的調(diào)配使用、美育教學(xué)改革與創(chuàng)新的開展等。

（3）加大美育經(jīng)費(fèi)投入。設(shè)立美育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保美育課堂教學(xué)、教師進(jìn)修、兼職教師聘請(qǐng)、改善學(xué)校美育設(shè)施設(shè)備和舉辦有關(guān)美育實(shí)踐活動(dòng)的投入。

（4）保障場地設(shè)備需求。嚴(yán)格執(zhí)行國家制定的美育設(shè)施設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn)，納入實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及有關(guān)項(xiàng)目規(guī)劃，保證實(shí)施美育的各類場地功能完備、設(shè)施齊全，并將藝術(shù)專用教室向全校學(xué)生開放，以滿足開展學(xué)生美育活動(dòng)的場地設(shè)備要求。