摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，對新時期高職院校大學生的思想行為產(chǎn)生了全方位、深層次的影響。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對大學生思想認知和價值觀念產(chǎn)生的教育引導作用，將網(wǎng)絡(luò)育人工作提升到共同實現(xiàn)民族復興的戰(zhàn)略高度來規(guī)劃和部署。新形勢下，開展學生思政工作的“利器”之一便是網(wǎng)絡(luò)，只有合理、科學的利用網(wǎng)絡(luò)對學生的思想行為進行正確引導，才能更好地實現(xiàn)育人目的。

關(guān)鍵詞：習近平;網(wǎng)絡(luò)育人;思政教育

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高職院校大學生思想行為有了新特點，僅依靠以往的思想政治教育方法已經(jīng)不能適應新時代學生的發(fā)展要求。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視高校思想政治教育工作以及網(wǎng)絡(luò)教育在高校思想政治教育工作中的重要作用，針對新形勢下大學生的思想行為特點，作出一系列重大決策，為加強和改進高職院校思想政治教育工作提供了行動指南和根本遵循。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校學生的思想和行為模式特點

2018年開始大批“00后”開始步入高校校園，這一群體開始逐漸成為高職院校學生的主力軍。這群被稱為“421家庭寶寶”的“00后”們，由于社會背景、成長環(huán)境等因素與“80后”、“90后”大為不同，因此無論是思想還是行為都具有獨特的氣質(zhì)與特點，這給高職院校大學生思政教育工作提出了新的時代課題。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）個性化的自我意識

“00后”高職院校大學生由于家庭教育、社會環(huán)境等因素影響，逐漸形成了“以自我為中心”的思維模式，他們大多自我意識強烈，個性鮮明，渴望展現(xiàn)自我，敢于表達自己的觀點與看法，喜歡特立獨行、標新立異?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展給這一群體提供了一個廣闊的展示平臺，在這一平臺，“00后”們將自己的想法訴諸于各種社交平臺，充分表達他們的話語權(quán)。

（二）獨立化的行為能力

“特立獨行”是“00后”高職院校大學生群體的又一個性化標簽。相較于其他年齡群體而言，“00后”獨立行動的能力更強，他們更愿意自己全身心地去完成特定的任務與目標，不喜歡受到外界干擾。然而在人際交往方面，這一特點也造就了部分“00后”獨來獨往，集體意識薄弱，團隊協(xié)作能力差的缺點。

（三）網(wǎng)絡(luò)化的日常生活

“00”后的出生與成長都處于互聯(lián)網(wǎng)時代，因此被稱為“數(shù)媒土著”，他們對網(wǎng)絡(luò)的了解和使用程度都遠遠高于其他年齡群體，從思維方式到生活方式，網(wǎng)絡(luò)已成為這一群體的生活必需品。然而也正是因為生活中的網(wǎng)絡(luò)體驗占據(jù)了大部分內(nèi)容，也造成了該群體實際現(xiàn)實感弱、對網(wǎng)絡(luò)依賴性大等問題的出現(xiàn)。

（四）多元化的價值取向

成長于當前這個信息大爆炸、言論自由的時代，“00后”大學生不再以單一的視角看問題，他們思維活躍、想象豐富，易于接受新鮮事物，價值取向開放、多元。但辨別能力差，很容易受到不良價值觀的影響。

二、習近平網(wǎng)絡(luò)育人思想的理論研究

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視互聯(lián)網(wǎng)對大學生思想政治領(lǐng)域的影響，從網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)斗爭與國家政治安全戰(zhàn)略部署、網(wǎng)絡(luò)輿論引導與解民意、聚民心的現(xiàn)實問題、網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與社會價值取向重大理論等角度，多次對高校思想政治教育的指導思想、內(nèi)容要求、目標價值、原則方法、實現(xiàn)途徑等作出了重要講話和精辟論述，形成習近平網(wǎng)絡(luò)育人思想。

2015年12月，習近平同志指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新?！?/p>

2017年1月，國務院印發(fā)了《國家教育事業(yè)發(fā)展第十三個五年規(guī)劃》，指出：“積極發(fā)展‘互聯(lián)網(wǎng)+教育”、“優(yōu)化校園育人環(huán)境，改善社會育人環(huán)境，構(gòu)建教育誠信環(huán)境，建立科學評價體系，協(xié)同營造良好育人生態(tài)”。

2017年12月，教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》指出：“把握師生思想特點和發(fā)展需求，優(yōu)化內(nèi)容供給、改進工作方法、創(chuàng)新工作載體，激活高校思想政治工作內(nèi)生動力。大力推進網(wǎng)絡(luò)教育，拓展網(wǎng)絡(luò)平臺，豐富網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，建強網(wǎng)絡(luò)隊伍，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合”。

2018年5月，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于開展“三全育人”綜合改革試點工作的通知》，指出：“在學校層面，以課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務育人、資助育人、組織育人等‘十大育人體系為基礎(chǔ)，推動將高校思想政治工作融入人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，構(gòu)建中觀的一體化育人體系”。

2018年9月，習近平同志明確指出：“我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才”。

習近平同志在繼承和弘揚黨的思想政治教育理論基礎(chǔ)上，極大地豐富和發(fā)展了高校思想政治教育理論，形成了習近平網(wǎng)絡(luò)育人思想，其核心要義包含三個層面：一是嚴格做好網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的維護，二是注重網(wǎng)絡(luò)輿論的引導，三是加強網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，該思想從新時期網(wǎng)絡(luò)育人的政治、社會和文化領(lǐng)域出發(fā)，為高校開展思想政治工作、探索中國特色網(wǎng)絡(luò)育人之道提出了新的要求，同時也提供了根本遵循。

三、高職院校網(wǎng)絡(luò)育人面臨的困境

（一）網(wǎng)絡(luò)育人陣地建設(shè)不完善

網(wǎng)絡(luò)文化的快速發(fā)展使得承載學生思政教育的網(wǎng)絡(luò)平臺成為開展網(wǎng)絡(luò)育人工作的主要陣地。近年來，盡管各大高職院校已經(jīng)意識到網(wǎng)絡(luò)育人的在思政教育中的重要作用，然而大多數(shù)院校都還未建立起高效的網(wǎng)絡(luò)育人陣地，主要表現(xiàn)為：1）思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺形式單一，大多為傳統(tǒng)的網(wǎng)站、報紙、電視等，忽視新興媒體的開發(fā)與建設(shè);2）網(wǎng)絡(luò)平臺內(nèi)容大多比較死板，教育內(nèi)容的普質(zhì)化與學生的個性化需求產(chǎn)生供需矛盾，且更新速度慢，對大學生吸引力不強，關(guān)注度不高3）網(wǎng)絡(luò)育人陣地孤立，網(wǎng)絡(luò)育人資源沒有得到充分挖掘，尚未形成合力，網(wǎng)絡(luò)育人成效不夠理想。

（二）網(wǎng)絡(luò)育人管理機制缺乏

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，我國網(wǎng)絡(luò)文化高速發(fā)展，然而網(wǎng)絡(luò)法制建設(shè)相對滯后，致使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復雜，對大學生的身心健康產(chǎn)生了嚴重的影響。當前高職院校網(wǎng)絡(luò)育人工作受到限制最大的原因在于網(wǎng)絡(luò)育人體系不完善，管理機制落后。主要表現(xiàn)為以下幾個方面。其一，網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管不力，監(jiān)管技術(shù)落后，學生接觸的信息良莠不齊，一些對大學生思想產(chǎn)生負面影響的信息未得到及時準確的過濾;其二，缺乏系統(tǒng)的學生網(wǎng)絡(luò)行為監(jiān)督制度，沒有明確大學生在網(wǎng)絡(luò)世界中的行為規(guī)范，致使學生網(wǎng)絡(luò)道德觀念薄弱;其三，網(wǎng)絡(luò)安全和輿情監(jiān)管機制不健全，缺乏行之有效的緊急預案，在危機事件中發(fā)聲滯后，錯失輿情應對的最佳時期。其四，網(wǎng)絡(luò)成果的認定方式和評價體系有待建立和完善，對于網(wǎng)絡(luò)育人成果缺乏有效的激勵機制，從根源上影響了開展網(wǎng)絡(luò)育人工作的積極性和主動性。

（三）網(wǎng)絡(luò)育人隊伍力量薄弱

從育人隊伍建構(gòu)來看，各大高職院校尚未建立專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)育人隊伍，受傳統(tǒng)思政教育觀念的影響，網(wǎng)絡(luò)育人的專門人才較為稀缺，更缺乏針對育人工作者進行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的專項培訓。同時，對網(wǎng)絡(luò)育人隊伍的長期培養(yǎng)缺乏穩(wěn)定機制，且沒有明確的工作分工，大多停留在輔導員、教師通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生推送新聞、發(fā)布消息等形式，網(wǎng)絡(luò)育人業(yè)務不夠精良。

（四）網(wǎng)絡(luò)育人文化觀念落后

習近平同志提出，要加強網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，要以“立德樹人”為根本任務，旗幟鮮明堅持正確的政治方向、輿論導向、價值取向。當前大多數(shù)傳統(tǒng)教育者尚未認識到高校網(wǎng)絡(luò)文化在校園文化發(fā)展中的重要作用，網(wǎng)絡(luò)育人文化觀念落后，主要體現(xiàn)為：忽視校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，政治方向不夠明確，片面的將網(wǎng)絡(luò)作為傳達信息的工具，沒有充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的思想引導作用，網(wǎng)絡(luò)文化不成體系。

四、習近平網(wǎng)絡(luò)育人思想對高職院校思想政治工作的啟示

習近平同志從頂層設(shè)計的高度為網(wǎng)絡(luò)育人實踐指明了方向。高職院校應勇于正視網(wǎng)絡(luò)育人過程中存在的問題，積極探索和創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)育人新路徑。

（一）加強網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，提高學校網(wǎng)絡(luò)文化吸引力

網(wǎng)絡(luò)平臺是高校開展網(wǎng)絡(luò)育人工作的主要陣地和重要工具。完善高校網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)是提升網(wǎng)絡(luò)育人效果的必然要求，其重要方式就是整合多種媒體形式，打造網(wǎng)絡(luò)育人系列平臺，充分利用新媒體，如微博、抖音等多種形式進行思想政治宣傳。其次，注重創(chuàng)新，努力豐富網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容，迎合新時代青年人需求，將死板的政治說教改為生動有趣的價值觀念傳遞，在潛移默化中引導青年學生。最后，高校要通過融合發(fā)展，加快構(gòu)建現(xiàn)代化的立體傳播體系，著力打造有時代熱度、有人文溫度、有思想深度的思想政治教育陣地。

（二）完善網(wǎng)絡(luò)管理制度，堅守網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)陣地

習近平同志強調(diào)：要建立網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系，營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。高職院校應著重完善網(wǎng)絡(luò)管理制度，整合資源，形成合力合拍的網(wǎng)絡(luò)管理工作格局。

第一，建立網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管制度，加大技術(shù)投入，為高校學生提供一個安全、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;第二，制定大學生網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，從法律和道德層面約束學生在網(wǎng)絡(luò)世界中的行為，守住網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)主陣地;第三，健全網(wǎng)絡(luò)安全和輿情監(jiān)管機制，及時關(guān)注青年學生群體的輿情，具備完善的輿情危機應急處置辦法，守衛(wèi)學生的“思想防線”;第四，加強網(wǎng)絡(luò)育人評價機制建設(shè)，將網(wǎng)絡(luò)文化育人成果“納入科研成果統(tǒng)計范疇、列為職務職稱評聘條件、作為評獎評優(yōu)依據(jù)”，提高育人工作者網(wǎng)絡(luò)育人積極性。

（三）打造網(wǎng)絡(luò)育人隊伍，提升網(wǎng)絡(luò)育人水平

習近平同志指出：“建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強國，要把人才資源匯聚起來，建設(shè)一支政治強、業(yè)務精、作風好的強大隊伍”。首先，組建由專業(yè)教師、思政教師等在內(nèi)的“網(wǎng)絡(luò)名師隊伍”，在教學中啟迪學生，滋養(yǎng)學生心靈;其次，加強業(yè)務培訓，培養(yǎng)一批業(yè)務精良的專職管理人員，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)育人的主導權(quán)。

（四）重視文化育人力量，做大做強網(wǎng)絡(luò)輿論正能量

網(wǎng)絡(luò)育人的潛在力量是文化育人。高職院校應重視加強校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，牢牢把握政治方向，將開展愛國主義和理想信念教育作為網(wǎng)絡(luò)思政教育的主題，堅持社會主義核心價值觀的導向引領(lǐng)，提高新時代青年的文化自信，努力打造高校網(wǎng)絡(luò)文化高地，創(chuàng)建具有學校特色的文化品牌。

參考文獻

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[3] 張波.習近平網(wǎng)絡(luò)育人思想及其對高校思想政治工作的啟示[J].北方工業(yè)大學學報，2018.

基金項目：2019年蘇州高職高專院校學生工作立項課題“互聯(lián)網(wǎng)+”時代習近平網(wǎng)絡(luò)育人思想及其對高職院校思想政治工作的啟示（SGZXB201910）。

作者簡介：肖媛（1992- ），女，河北唐山人，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院，碩士研究生，助教，研究方向：大學生思想政治教育。