羅新元

【摘 要】目前，根據(jù)幼兒教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的幼兒教育方式已經(jīng)無(wú)法滿足幼兒教育學(xué)習(xí)的要求，針對(duì)目前幼兒園教育存在的問(wèn)題，制定對(duì)應(yīng)的教育創(chuàng)新和調(diào)整手段是當(dāng)前幼兒園教育發(fā)展的主要任務(wù)。所以，幼兒教師們應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，有針對(duì)性的開(kāi)展幼兒教育，保證教育的質(zhì)量和效率。本篇文章中，對(duì)解決目前教育現(xiàn)狀的對(duì)策進(jìn)行分析研究。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;教育現(xiàn)狀;對(duì)策研究

引言

其實(shí)，幼兒園作為幼兒接受教育的第一任教育場(chǎng)所，一方面對(duì)幼兒們的基礎(chǔ)認(rèn)知、人生觀念等有著非常重要的引導(dǎo)和調(diào)整作用，從而使得學(xué)生朝著健康、全面的方向發(fā)展;而另一方面，幼兒園教育對(duì)能夠培養(yǎng)幼兒們的良好習(xí)慣，比如學(xué)習(xí)行為習(xí)慣等，對(duì)幼兒們以后在學(xué)習(xí)的道路上的發(fā)展起到了非常關(guān)鍵的作用。所以說(shuō)，這對(duì)目前我國(guó)幼兒園教育現(xiàn)狀，制定并實(shí)行對(duì)應(yīng)的教育對(duì)策是非常重要的。

一、深入育兒理念，重視教學(xué)方式的改變

其實(shí)，作為幼兒們眼中的榜樣，幼兒教師是教育的組織者、引導(dǎo)者，在實(shí)際教育中不斷發(fā)揮著關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，因而教師成為了高質(zhì)量教育教學(xué)的關(guān)鍵，而教師的教學(xué)思想則成為了教育發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)際上，好的教育需要具備正確教育態(tài)度和高專業(yè)素養(yǎng)的教師來(lái)執(zhí)行，而目前很多幼兒園的教師沒(méi)有重視優(yōu)秀育兒的重要性，仍然采用著傳統(tǒng)、單一教育手段，而長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)下，幼兒們逐漸對(duì)參與幼兒園學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生對(duì)“上學(xué)”的行為的抵觸，從而導(dǎo)致整體的教育氛圍變差，教育教學(xué)的質(zhì)量也受到影響[1]。所以說(shuō)，教師應(yīng)該深入育兒理念，從根本思想上重視幼兒園教育的重要性。

例如，幼兒園教師們可以定期開(kāi)展交流討論會(huì)，在會(huì)議上把自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和其他的教師分享，并將自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題和疑惑與其他教師交流解答。并且，教師在會(huì)議上也可以邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人士來(lái)作為交流會(huì)的講師，講師除了針對(duì)創(chuàng)新幼兒園教育方式的重要性、對(duì)策等方面進(jìn)行講解外，還可以為教師們答疑解惑，從根本上改變教師們的錯(cuò)誤教學(xué)態(tài)度和思想，為高質(zhì)量幼兒園教育創(chuàng)造良好的分為條件。

二、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)幼兒全面的發(fā)展

實(shí)際上，處于幼兒階段的孩子們很難對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)做到注意力的完全集中，往往在實(shí)際學(xué)習(xí)中，幼兒們會(huì)受到外界的各種因素影響，比如外界的聲音、窗外景象的變化等，而這些因素主要源自于聲音、圖像等。而同樣對(duì)于此因素，利用具備豐富聲音和圖像色彩的教學(xué)方式能夠激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)積極性，提高幼兒們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量[2]。所以說(shuō)，教師應(yīng)該積極開(kāi)展趣味教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)做游戲等有趣的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)根本上的教學(xué)意義。

例如，教師在教學(xué)“數(shù)字2”并給幼兒們講解《小鴨子》的文章內(nèi)容的過(guò)程中，教師可以選擇“擊鼓傳花”的游戲。首先，教師可以根據(jù)《小鴨子》文章中的提問(wèn)并讓被傳到的幼兒去讀，比如可以提問(wèn)：“身影好像數(shù)字2，誰(shuí)來(lái)畫(huà)出像數(shù)字2的小鴨子呢？”，然后背對(duì)著幼兒們?nèi)デ脫艉诎澹?dāng)教師停止敲擊時(shí)，手里有花鼓的幼兒上來(lái)把小鴨子的樣子畫(huà)出來(lái)。在游戲結(jié)束后，教師可以詢問(wèn)學(xué)生：“我們當(dāng)提到數(shù)字2時(shí)，就會(huì)想到小鴨子的樣子，那其他的數(shù)字又像什么小動(dòng)物呢？”，然后利用同樣的方法去教學(xué)0到9的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、實(shí)現(xiàn)家園共育，提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量

其實(shí)，高質(zhì)量的幼兒園教育離不開(kāi)家長(zhǎng)，由于幼兒和父母相處的時(shí)間比幼兒和老師相處的時(shí)間要長(zhǎng)，家長(zhǎng)們的言行舉止對(duì)幼兒們的價(jià)值觀的形成有著非常直接的影響，所以在整個(gè)幼兒教育過(guò)程中，家長(zhǎng)的地位和作用是非常重要的，家長(zhǎng)和幼兒園的共同教育模式也是非常必要的[3]。所以說(shuō)，幼兒教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)家園共育方式，通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)們的及時(shí)溝通和交流，確保教育的高質(zhì)量實(shí)施。

例如，教師首先可以利用“微信”建立家長(zhǎng)群，把線下的“家長(zhǎng)會(huì)”改為線上利用“騰訊會(huì)議”的方式開(kāi)展，并且由于線上會(huì)議的方便，教師可以以一個(gè)月或者三個(gè)月為定期，定期開(kāi)展“線上家長(zhǎng)會(huì)”，在會(huì)議中分析每個(gè)幼兒近期在幼兒園的表現(xiàn)，并針對(duì)表現(xiàn)為家長(zhǎng)提出家庭教育的要求和建議。另外，教師可以把第二天的教學(xué)安排、教學(xué)內(nèi)容以Word文檔的形式發(fā)送到家長(zhǎng)群里，然后為家長(zhǎng)布置相應(yīng)的帶領(lǐng)幼兒預(yù)習(xí)的作業(yè)，比如第二天教師需要帶著幼兒學(xué)習(xí)畫(huà)“花草樹(shù)木”，家長(zhǎng)可以提前帶著孩子去周圍的公園、花園去看看真正的畫(huà)是什么樣子，并讓幼兒們思考：“如果把這些花草樹(shù)木畫(huà)到紙上會(huì)是什么樣子呢？”，從而提高幼兒教育的質(zhì)量。

總結(jié)：

總的來(lái)說(shuō)，目前很多幼兒園教師仍然使用著傳統(tǒng)的教育方式，這種傳統(tǒng)的幼兒園教育存在著教育偏向小學(xué)化、幼兒積極性降低等問(wèn)題，并且隨著教育教學(xué)的長(zhǎng)期進(jìn)行，該傳統(tǒng)教育暴露的問(wèn)題會(huì)不斷放大。因此，教師需要通過(guò)深入育兒理念，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)家園共育等措施，不斷提高幼兒教育的質(zhì)量和效率，對(duì)幼兒們?nèi)媲医】档陌l(fā)展做出重要的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉晨. 民辦幼兒教育小學(xué)化趨勢(shì)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以壺泉第二中心幼兒園為例[J]. 讀書(shū)文摘，2017，000（016）：227.

[2]陳濤. 我國(guó)學(xué)前閱讀教育的現(xiàn)狀與對(duì)策——以昆明市15所幼兒園為例[J]. 少年兒童研究，2020（7）.

[3]王欣竹. 攜手科技共話教育--淺談多媒體在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對(duì)策[J]. 收藏界：名師探索，2018，000（011）：P.244-245.