吳樂 柳惠忠 楊柳

摘 ?要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享的在線課程，是國家精品課程建設(shè)項(xiàng)目的重要組成部分，是高等院校利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革的重要內(nèi)容。在線課程運(yùn)用各種現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)，將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)模塊化、教學(xué)方法趣味化、考評(píng)方式過程化，提高課堂教學(xué)效果。以各種視頻技術(shù)的應(yīng)用為基礎(chǔ)支撐在線課程建設(shè)，提供了便捷高效的課堂互動(dòng)教學(xué)解決方案，能夠大力推動(dòng)課程改革的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);視頻技術(shù);在線課程

中圖分類號(hào)：G434 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2020）12-0073-03

Abstract：The online course of network teaching resource sharing is an important part of the national excellent course construction project and an important content of the teaching reform in colleges and universities by using modern information technology. Online courses use various modern network video technology to modularize teaching knowledge points，interest teaching methods and process assessment methods，so as to improve classroom teaching effect. Based on the application of various video technologies，it supports the construction of online courses，provides a convenient and efficient interactive classroom teaching solution，and can vigorously promote the innovation of curriculum reform.

Keywords：online teaching;video technology;online courses

0 ?引 ?言

在線課程建設(shè)的宗旨是為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)資源共享、建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)課程平臺(tái)[1]。共建共享高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的在線課程，可以促進(jìn)高校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念[2]，改革教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)模式，改變課程評(píng)價(jià)考核機(jī)制，提高職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。從國內(nèi)外學(xué)者研究情況可以發(fā)現(xiàn)，眾多學(xué)者普遍認(rèn)同在線課程建設(shè)的重要性和必要性。本文以“工程管理專業(yè)英語”和“工程項(xiàng)目管理”兩門課程為例，從視頻技術(shù)應(yīng)用的角度，對(duì)在線課程的建設(shè)方法進(jìn)行探討。武漢華夏理工學(xué)院一直致力于對(duì)專業(yè)課程教學(xué)方法的改革，從最早的精品課程建設(shè)、精品資源課程建設(shè)到2018年全面推動(dòng)的在線資源共享課程建設(shè)，已形成課程改革的初步規(guī)模。文章研究的視頻技術(shù)支撐在線課程建設(shè)的方法應(yīng)用，對(duì)學(xué)院的在線課程和智慧課堂建設(shè)有一定的推動(dòng)作用。

1 ?在線課程建設(shè)內(nèi)容

在線課程的建設(shè)包括課程體系建設(shè)、專業(yè)內(nèi)容建設(shè)、課程組織、教學(xué)方法、學(xué)生管理。課程體系是在線課程設(shè)計(jì)的框架，在此框架基礎(chǔ)上，完成每一個(gè)部分的專業(yè)內(nèi)容建設(shè)，并設(shè)計(jì)合理的組織方式，運(yùn)用合適的教學(xué)方法，將專業(yè)知識(shí)向?qū)W生輸送，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

課程體系的高效運(yùn)用，離不開現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)渠道和習(xí)慣。在課程體系的知識(shí)結(jié)點(diǎn)中，插入豐富有趣的視頻資料，既是理論知識(shí)點(diǎn)的有力輔助，同時(shí)也提高學(xué)習(xí)者的關(guān)注度和學(xué)習(xí)效率。從市場(chǎng)統(tǒng)計(jì)來看，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)視頻長(zhǎng)度控制在七分鐘左右，最受學(xué)習(xí)者的青睞[3]。通過視頻傳達(dá)知識(shí)點(diǎn)，比通過簡(jiǎn)單的文字更能吸引學(xué)習(xí)者，也更具有說服力。因此，靈活嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙⒁曨l技術(shù)運(yùn)用到在線課程建設(shè)體系中，是現(xiàn)代教學(xué)模式改革的趨勢(shì)。

在線課程的建設(shè)是對(duì)課堂教學(xué)的有力輔助，也是高水平教學(xué)效益更大化的途徑。而其中，如果運(yùn)用視頻技術(shù)將專業(yè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行碎片化，繼而將其嵌入課程體系中，成為在線課程建設(shè)的關(guān)鍵問題。

2 ?視頻技術(shù)的作用

教學(xué)視頻制作是專業(yè)課程建設(shè)的重要組成部分，視頻技術(shù)為在線課程提供制作和創(chuàng)新支持，利用各種屏幕錄制、三維動(dòng)畫和非線性編輯等視頻技術(shù)軟件，完成在線視頻的錄制和編輯。

2.1 ?視頻技術(shù)推動(dòng)課程改革形式多樣化

課程改革一方面是教學(xué)管理和組織的創(chuàng)新，另一方面也是教學(xué)方法的改進(jìn)。無論哪一種形式都是為了實(shí)現(xiàn)更高的教學(xué)效率。教學(xué)方式方法的多樣性，為教學(xué)過程的組織提供更多工具，能達(dá)到較好的教學(xué)效果。在目前新媒體的大環(huán)境下，通過視頻的方式來組織課程內(nèi)容并傳播，能將知識(shí)生動(dòng)化、有趣化，也是教學(xué)過程中溝通的快速路徑。

2.2 ?提高教學(xué)過程的效率

利用各種視頻軟件技術(shù)，提高教學(xué)過程中的數(shù)據(jù)分析、評(píng)價(jià)反饋、交流互動(dòng)和資源推送能力[4]，通過智慧的教與學(xué)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率[5]。特別是一些操作性強(qiáng)、無法用語言完整高效傳達(dá)的知識(shí)內(nèi)容。通過視頻，學(xué)生能跟著畫面，身臨其境地感受教學(xué)環(huán)境，以更快的速度了解流程，并上手操作。老師在視頻的幫助下，可以將枯燥的講述簡(jiǎn)單化和明了化，知識(shí)點(diǎn)的傳達(dá)效果也被大大提升。

2.3 ?提高學(xué)習(xí)者的關(guān)注度

將某些知識(shí)點(diǎn)視頻化，符合學(xué)習(xí)者接受知識(shí)的習(xí)慣趨勢(shì)。同時(shí)視頻可以融入音樂、美學(xué)等元素將知識(shí)情景化，提高學(xué)習(xí)者情感感知能力及關(guān)注力，讓學(xué)習(xí)者對(duì)課程知識(shí)更感興趣、學(xué)習(xí)效率更高。而且視頻化后的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)習(xí)者反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

2.4 ?有利于在線課程知識(shí)的傳播

對(duì)比單純的圖文形式的課程知識(shí)，視頻化的知識(shí)在傳播方面更具有優(yōu)勢(shì)。高質(zhì)量的教學(xué)視頻資料能達(dá)到很好的傳播作用，也更容易被學(xué)習(xí)者廣泛接收。地點(diǎn)只能在教室的課堂教學(xué)方式有其局限性，通過對(duì)在線課程的建設(shè)將課程資源網(wǎng)絡(luò)化，教學(xué)成果能夠突破時(shí)間和地域的限制。同時(shí)，視頻技術(shù)的應(yīng)用將網(wǎng)絡(luò)化的在線課程趣味化、高效化，進(jìn)一步推動(dòng)在線課程的傳播，有利于各類基礎(chǔ)性及實(shí)用性課程的推廣。

3 ?視頻技術(shù)的應(yīng)用

目前制作在線課程可以運(yùn)用到的視頻技術(shù)軟件多種多樣，這些技術(shù)軟件的運(yùn)用，極大地簡(jiǎn)化和推動(dòng)了在線課程的建設(shè)。本文歸納了幾種高效便捷的視頻技術(shù)軟件，對(duì)這些技術(shù)軟件的特點(diǎn)進(jìn)行分析，并將其綜合運(yùn)用到在線課程的建設(shè)過程中，整合和優(yōu)化在線課程的制作流程，從而建立一套簡(jiǎn)便易行的應(yīng)用技術(shù)體系，提高在線課程的建設(shè)效率。

3.1 ?屏幕錄像軟件CAMTASIA STUDIO

CAMTASIA STUDIO是一款多功能錄制電腦屏幕操作的軟件，這款軟件最大的特點(diǎn)是能夠讓授課教師錄制電腦屏幕的同時(shí)，開啟電腦攝像頭錄制人像，并且對(duì)錄制的兩個(gè)畫面和聲音進(jìn)行剪輯和編輯，輕松地記錄屏幕動(dòng)作，包括影像、音效、鼠標(biāo)移動(dòng)的軌跡等等。這里以“工程項(xiàng)目管理”課程為例，將軟件啟動(dòng)后，同時(shí)錄制屏幕和人像，教師對(duì)照著PPT正常授課，講述完畢后點(diǎn)擊F10結(jié)束錄制，此時(shí)兩個(gè)畫面和聲音分別保存到兩條軌道中，供教師剪輯和編輯。最后插入精美的片頭和片尾，導(dǎo)出完整視頻，一節(jié)在線課程就制作完成了。操作界面如圖1所示。

CAMTASIA STUDIO滿足了學(xué)生觀看學(xué)習(xí)畫面和授課教師出鏡的需求，讓課堂更加親切有活力，減小師生隔著屏幕的距離感。

3.2 ?文字轉(zhuǎn)語音軟件Balabolka

Balabolka是一款能將文本字句轉(zhuǎn)化為語音輸出的軟件，它能將多種語言的文字通過自帶的程序進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從而形成規(guī)范的語句朗讀。Balabolka根據(jù)用戶的需求，可以通過改變語速、語調(diào)等參數(shù)，達(dá)到不同的朗讀效果。這里以“工程管理專業(yè)英語”課程為例，教師將單詞和課文輸入到軟件中，中英文可自動(dòng)切換，設(shè)置合適的語速、語調(diào)和間隔時(shí)長(zhǎng)，通過軟件可以朗讀出標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。

該軟件為語言類課程的教師提供了便利，彌補(bǔ)了授課教師的短板，提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高了語言類課程的教學(xué)效率。

3.3 ?口型模擬軟件CrazyTalk

CrazyTalk是一款能制作出人物說話時(shí)的口形動(dòng)畫的軟件，通過逼真搞笑的角色模擬，激發(fā)學(xué)生的課堂專注力和興趣。這款軟件可以使用任何照片或插圖來創(chuàng)建角色，并借助自動(dòng)的臉部動(dòng)畫和創(chuàng)新的木偶運(yùn)動(dòng)，使動(dòng)畫中的角色栩栩如生。這里還是以“工程管理專業(yè)英語”課程為例，教師可將上述Balabolka軟件錄制好的音頻文件，導(dǎo)入到CrazyTalk中，選擇學(xué)生感興趣的人物圖片，例如帥氣的外語教師、可愛的湯姆貓等等，調(diào)整嘴巴和面部的動(dòng)作范圍，就可以看到設(shè)定的人物張開嘴巴朗讀單詞和課文，最后可導(dǎo)出視頻文件，應(yīng)用到所需要的教學(xué)場(chǎng)景中。軟件操作界面如圖2所示。

3.4 ?入門級(jí)手繪動(dòng)畫軟件Easy Sketch Pro

Easy Sketch Pro是一款強(qiáng)大的動(dòng)畫繪制、視頻制作軟件，該軟件支持導(dǎo)入視頻素材和手動(dòng)輸入內(nèi)容，輸出MP4格式的小容量視頻文件。繼續(xù)以“工程管理專業(yè)英語”課程為例，在教學(xué)中需要突出的重要的文字和畫面部分，可以利用Easy Sketch Pro將其制作成一幅幅的手繪動(dòng)畫視頻。操作界面如圖3所示。

同時(shí)還可在視頻上直接添加趣味文字素材，選擇不同風(fēng)格的背景音樂，能快速吸引學(xué)生的注意力，使其對(duì)知識(shí)印象深刻。

3.5 ?可視化字幕制作軟件Arctime

Arctime是一款十分好用的字幕制作軟件，借助可視化聲波圖，它能夠快速地創(chuàng)建和編輯時(shí)間軸，高效地進(jìn)行文本編輯、翻譯，能夠很好地給授課視頻添加字幕。這里以“工程項(xiàng)目管理”課程為例，將制作好的課程視頻文件導(dǎo)入到Arctime，軟件可根據(jù)音頻信號(hào)自動(dòng)切分音頻，產(chǎn)生空白字幕塊。此時(shí)可選擇手動(dòng)在字幕塊中鍵入字幕，或者自動(dòng)識(shí)別語音繼而生成字幕。

這款軟件比起同類軟件有更優(yōu)秀的音軌解析功能，可以將原文件中不需要的音軌剔除或者提取，再搭配各種字幕工具，輕松制作出音畫同步的字幕文件。

3.6 ?移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)超星學(xué)習(xí)通

超星學(xué)習(xí)通是面向智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端的學(xué)習(xí)平臺(tái)，用戶可以在超星學(xué)習(xí)通上自助完成圖書館藏書借閱查詢、電子資源搜索下載、圖書館資訊瀏覽和學(xué)校課程學(xué)習(xí)。繼續(xù)以“工程管理專業(yè)英語”課程為例，教師將線下教學(xué)的課程內(nèi)容完全遷移到超星學(xué)習(xí)通，包括發(fā)布錄制的教學(xué)視頻、課程通知、學(xué)習(xí)資料、課下作業(yè)、小組討論和線上考試等等，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)線上的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生遇到困難的知識(shí)點(diǎn)，不用擔(dān)心沒聽清、沒記住等問題，通過反復(fù)觀看教學(xué)視頻，可極大提升學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。同時(shí)系統(tǒng)可以監(jiān)測(cè)學(xué)生的完成進(jìn)度和查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并做出考核評(píng)價(jià)，極大地節(jié)省教師批改作業(yè)、查閱試卷的時(shí)間，減少繁瑣的統(tǒng)計(jì)匯總，便于教師更高效直觀地了解學(xué)生的掌握程度，及時(shí)做出最優(yōu)的教學(xué)方案。

以上軟件在在線課程建設(shè)中起到了很好的支撐作用，但是，視頻技術(shù)也不是在線課程建設(shè)和改革的“萬能藥”，每一種軟件的應(yīng)用都有它的實(shí)用性和局限性。如何將知識(shí)點(diǎn)的組織和視頻的錄制有效結(jié)合，提高視頻技術(shù)在在線課程中的應(yīng)用效果，才是解決問題的關(guān)鍵。

4 ?結(jié) ?論

在線課程的建設(shè)，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的理解和吸收，培養(yǎng)學(xué)生智慧健全的人格，而且可以提升教師信息化教學(xué)能力，提高教師的教學(xué)效率和質(zhì)量。視頻技術(shù)軟件種類繁多，結(jié)合課程特點(diǎn)，選取最佳的技術(shù)軟件，可以起到事半功倍的效果。提煉專業(yè)課程的屬性特點(diǎn)，總結(jié)視頻技術(shù)軟件的優(yōu)勢(shì)，將兩者有效結(jié)合并運(yùn)用到在線課程建設(shè)中，對(duì)于高校在線教學(xué)工作有積極的促進(jìn)效果，可以進(jìn)一步推動(dòng)課程改革的創(chuàng)新。

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作者簡(jiǎn)介：吳樂（1995.08—），男，漢族，湖北武漢人，高校輔導(dǎo)員，助教，學(xué)士學(xué)位，研究方向：數(shù)字化教學(xué)、軟件工程。