殷碧雯

摘要：英語翻譯是英語綜合能力運用的具體表現(xiàn)，同時翻譯在英語考級和各種考試中占了相當(dāng)比例。目前大學(xué)生的翻譯能力普遍比較弱，并且大學(xué)的非英語專業(yè)英語教學(xué)并沒有給予翻譯教學(xué)過多的關(guān)注。為了提高學(xué)生的翻譯能力，必須對大學(xué)英語的翻譯教學(xué)進行調(diào)整，本論文從句法翻譯技巧入手來探討大學(xué)英語翻譯教學(xué)，希望能夠為非英語專業(yè)的大學(xué)英語翻譯教學(xué)提供一點建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;翻譯教學(xué);句法翻譯;技巧

1???? 大學(xué)英語翻譯教學(xué)背景

大學(xué)英語教學(xué)并沒有重視翻譯教學(xué)。雖然在大學(xué)英語的各類教材后都有相關(guān)的英漢翻譯練習(xí)，但是教材本身沒有系統(tǒng)的介紹相關(guān)翻譯理論和技巧。并且，英語教學(xué)過程中也沒有相應(yīng)的翻譯理論及技巧的教授。教師在英語課上的重點是詞匯和短語，雖然會從語法的角度講解句子組成部分，簡單的進行一些翻譯，但是很少涉及翻譯技巧。另一方面，部分教師本身缺乏相關(guān)翻譯專業(yè)能力，因此也無法指導(dǎo)學(xué)生。對于學(xué)生而言，而多年以來的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生本身更重視語法和詞匯，聽力，閱讀和寫作。因此學(xué)生的聽力和閱讀能力都有進步，但是翻譯能力卻一直停滯不前。

基于以上幾點因素，雖然英語專業(yè)的教學(xué)大綱和非英語專業(yè)的英語教學(xué)大綱是不一樣的，但是隨著經(jīng)濟全球化，即使是非英語專業(yè)的學(xué)生也應(yīng)該掌握相應(yīng)的英語能力，而翻譯能力是英語綜合能力運用的具體表現(xiàn)，要改變現(xiàn)狀，因此，教育部門也要重視這一情況，以便教師可以調(diào)整教學(xué)側(cè)重點。課堂上，教師可以在教學(xué)中將翻譯理解和技巧相結(jié)合，讓學(xué)生了解一些相對簡單容易掌握的翻譯理論和技巧。

2???? 大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的句法翻譯技巧句法學(xué)Syntax研究語言的句子結(jié)構(gòu)。針對非英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求，以句子翻譯為切入點，對于非英語專業(yè)的學(xué)生更實用。

2.1? 英語長句的翻譯法

2.2.1????? 順譯法

順譯法，是指按照聽到的原句的順序，把整個句子分成若干個意義單位或信息單位逐一譯出，再用增補，刪減等手段把這些單位自然銜接，形成完整的意思。比如：By most standards，then，you would have to say that Americans are better off now than they were in the middle of last century.這句話的邏輯順序非常清楚，基本和漢語的表達一致，意思并沒有大的改變。因此，這句話可以翻譯為：根據(jù)大多數(shù)的標準，你會說美國人比上個世紀的中期過的更好。

再比如：他的確懂得很多理論，但是，一到實際情況就顯得非常無知。這句話的翻譯除了涉及到一個句式“when it comes to…”，其他的邏輯順序和英文句式的邏輯句式無異。因此，這句話可以翻譯為：He really knows a lot about theory，but when it comes to actual work，he seems to be quite ignorant.

2.2.2????? 逆譯法

逆譯法，也就是正說反譯，反說正譯，當(dāng)順譯法不符合語言習(xí)慣時，就采用擬譯法，逆著句子的先后內(nèi)容次序進行翻譯。比方說：It is a huge ex-citement when I get the news that I will visit America next month.如果按照英語句式的順序來翻譯這句話，很明顯不符合中文表達的語言習(xí)慣，因此采用逆譯法，翻譯為：我得知我下個月要去美國，我非常的興奮。將英語中“itisa huge excitement”這部分的表達在中文翻譯時放到了句末。當(dāng)代英語中，通常用it作形式主語，將不定式和動名詞置于謂語后面，特別是主語較長的時候。因此，在將中文翻譯成英文時也要注意英文的這一特點。如：照料那位病人是我的職責(zé)。學(xué)生在翻譯過程中可能翻譯為：Care for that patient is my duty.從語法上看，這樣的翻譯沒有任何的錯誤。但是卻不是地道的英語表達。應(yīng)該翻譯為：It is my duty to care for that patient.

2.2.3????? 分譯法

分譯法也是英漢翻譯中較為常用的方法之一，原則就是，把原文中較長的句子成分，或者不易安排的句子成分分出來另作處理，一般譯為短語或獨立結(jié)構(gòu)。就分譯成分的結(jié)構(gòu)而言，分譯大體可以分為單詞的分譯，短語的分譯和句子的分譯三種情況。英語有些單詞的意思集合了好幾個詞義的成分。而漢語一個詞只包含了一個意思。因此當(dāng)英語翻譯成成中文時，要將這個英文單詞的意思分布到幾個不同的中文詞語上。比如：John has outgrown the fear of staying at home alone.其中outgrow這個一個單詞的意思是“長大了，不再”。因此翻譯成中文：約翰已長大成熟，不再害怕獨自呆在家里。有英文短語也包含好幾個意思，在翻譯成中文時，也無法一次性翻譯，需要分幾次翻譯。比方說：Their money increased with their ability.可以翻譯為：他們能力增加了，錢也隨之增加。句子的分譯，是按照漢語表達的邏輯思維，將英語長句分段。比如說：A spirited discussion springs up between a young girl who says women have outgrown the jump-ing-on-a-chair-at-the-sight-of-a-mouse era and a major who says that they havent.這句話的主干是A spirited discussion springs up between a young girl and a major，然后兩個定語從句分別修飾a young girl and a major.因此這句話可以翻譯成：一場激烈的辯論發(fā)生在一個年輕女孩和少校之間。年輕的女孩認為女性已經(jīng)有所進步，不再像過去看見一只老鼠就跳上椅子，而少校則不以為然。這句話的翻譯，就是將原句中的定語從句單獨拿出來翻譯，比起按原文的循序翻譯更符合中文的表達。

3???? 大學(xué)英語翻譯教學(xué)的建議

經(jīng)濟全球化趨勢使得英語成為國際性的語言。翻譯直接影響著學(xué)生的英語運用能力與英語交流。因此，必須重視翻譯教學(xué)。目前多數(shù)大學(xué)都沒有重視英語翻譯教學(xué)。因此，教育部門和學(xué)校要加強大學(xué)英語翻譯教學(xué)工作，給予重視;同時，要補充適合非英語專業(yè)的翻譯相關(guān)教材，教師要將翻譯理論和技巧介紹給學(xué)生，探索有趣有效實用的英語翻譯教學(xué)方式，最終提高學(xué)生的翻譯能力。

參考文獻：

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