王海霞

摘要：隨著新課改的實施，體育核心素養(yǎng)的概念出現(xiàn)在大眾的視野中，掀起了體育教育改革的新浪潮。本文站在體育核心素養(yǎng)的視角下，從小學足球教學的現(xiàn)狀入手，分析足球運動對于學生體育核心素養(yǎng)的促進作用，在此基礎(chǔ)上，客觀看待目前足球教學中存在的問題，進而提出合理、有效的教學方法，達到提升學生體育核心素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：體育核心素養(yǎng);小學足球;教學方法

學生的綜合素質(zhì)體現(xiàn)在多個方面，在小學階段，學生的學習能力以及思想道德水平還處于較低水平，這時需要教師的正確引導(dǎo)，利用靈活、有趣的教學方法，激發(fā)學生對體育運動的興趣，創(chuàng)新足球教學的方法，為培養(yǎng)學生體育核心素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

一、小學足球教學現(xiàn)狀

在現(xiàn)今小學教育中，教育部對小學體育的重視程度不夠，相關(guān)的體育教育政策不完備，在學校課程編排中也把體育學科作為不重要的學科進行邊緣化，大部分體育課都是形式主義，以學生自由活動為主，并未對其進行有效的體育素質(zhì)教育，嚴重忽視了學生對于足球運動興趣的培養(yǎng)。如今，小學足球在教學中存在問題，主要表現(xiàn)在以下幾點：第一，學生對于足球運動的學習興趣低;第二，學生在足球比賽中集體意識差;第三，學生在足球活動中的安全意識差，對自身的安全防護不足，導(dǎo)致學生逐漸遠離足球。

二、培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)的必要性

體育核心素養(yǎng)主要包括體育專業(yè)知識、運動方法和體育精神。在小學階段，培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)的意義重大，可以通過各種體育運動達到強健學生體魄的作用，培養(yǎng)學生科學的運動方式和運動思維，樹立正確的體育價值觀，提升學生的體育精神和情感價值[1]。

三、體育核心素養(yǎng)下的小學足球教學方法

體育核心素養(yǎng)涵蓋范圍很廣，在教育界和體育界的專家進行數(shù)據(jù)分析和項目試驗后，一致認為足球運動是培養(yǎng)小學生體育素質(zhì)的主要途徑，通過對足球運動的系統(tǒng)學習，使每一位學生都參與到足球訓(xùn)練中來，讓學生在此過程中培養(yǎng)集體意識和合作精神，促進學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。為了培養(yǎng)學生的體育綜合素質(zhì)，保證小學足球在體育教學中的成效，下文將闡述幾點教學方法：

（一）增加足球基礎(chǔ)設(shè)施

基礎(chǔ)設(shè)施在足球活動能否順利開展中起到極其重要的作用，實踐中應(yīng)增加校園足球基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使體育教師在充分利用校園的足球設(shè)施和大量的教學資源基礎(chǔ)上，組織和開展各項與足球相關(guān)的活動，促進教師將教學目標和足球運動融合，讓學生在輕松愉快的氛圍下，了解足球運動，為推動小學生體育核心素養(yǎng)的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

例如：學校在足球課程設(shè)立之初，對校園的占地面積進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，對學生在校園內(nèi)的活動范圍進行合理規(guī)劃，對全校學生頻繁活動的區(qū)域進行劃分。增加對足球教學器材的投入，包括質(zhì)量上乘的足球以及足球活動中需要用到的各類器材。根據(jù)規(guī)劃，在操場的合適位置建立起足球的活動區(qū)域，包括足球網(wǎng)和分界線等。學校加強足球設(shè)施建設(shè)，為體育教師發(fā)揮其專業(yè)知識和具體實踐能力提供器材上的支持，開設(shè)足球教育校本課程，使得學生可以更加全面地了解和接觸足球，將足球運動融入家庭和社會實踐中，增加足球運動的活動范圍，有利于開拓學生的視野和眼界。

（二）健全校園足球文化

我國的足球一直處于世界的中下游水平，導(dǎo)致民眾對足球產(chǎn)生偏見，在日常的家庭生活中，學生受到帶有偏見環(huán)境的熏陶，自然對足球產(chǎn)生看法，導(dǎo)致學生對足球運動的興趣下降。在素質(zhì)教育普及的大環(huán)境下，學校應(yīng)建立健全的體育素質(zhì)教育制度，在科學合理的教育制度指導(dǎo)下，對學生進行體育知識普及，尤其對足球運動方面進行大力推廣。例如：學校在正常的體育教學活動開展過程中，利用先進的科學技術(shù)手段，給學生展示足球的魅力;在校園的文化展示板和教學樓內(nèi)的長廊里增加趣味足球的板塊，讓對足球感興趣的同學在課后進行足球相關(guān)資料的收集和整理，通過繪畫或足球小制作的方式在校園內(nèi)進行展示，共同打造體育氛圍濃厚的學習環(huán)境，創(chuàng)建有生機、有活力的校園文化。

（三）提高教師專業(yè)素質(zhì)

教師作為足球教學活動的開展者和組織者，在如何有效提高學生的體育核心素質(zhì)中起著關(guān)鍵作用。隨著新課改進程的不斷推進，對教師的要求也在不斷提升，要求教師通過加強自身體育知識建設(shè)，來促進學生體育素質(zhì)的提升。例如：教師在體育教學方式研討過程中，要對各種新興的教學模式進行分析，在與學生交流的過程中，認識到自己在教學方式上的欠缺和不足，積極參加校園培訓(xùn)，主動更新和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，提升自身的教學質(zhì)量和思想道德水平，推動學生體育核心素養(yǎng)的建立。

（四）創(chuàng)新足球教學方法

教學方法是決定學生能否融入足球活動中的重要因素，創(chuàng)新足球教學模式對發(fā)揮學生在學習過程中的主導(dǎo)地位能夠產(chǎn)生重要影響，為促進學生體育綜合素質(zhì)的發(fā)展，教師可以帶領(lǐng)學生共同進行足球教學方法的實踐。例如：教師可以開展“學生眼中的足球”演講活動，讓學生在搜集資料的過程中通過不同的方式來宣傳足球運動，增強足球?qū)W生的吸引力，提高學生對足球運動的參與度。

（五）增加校園足球比賽

足球是一門實踐性強的科目，僅僅通過教育宣傳的方式，不能充分展現(xiàn)其獨特的魅力，需要學生大量實踐來提高踢足球的水平。例如：學?？梢远ㄆ谂e辦體育競技比賽，模擬世界杯足球賽的規(guī)則，讓學生在體育競技中尋找樂趣，在反復(fù)訓(xùn)練中提高自身的運球、帶球能力，提高足球在培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)中的重要地位。

（六）提高學生集體意識

小學生課業(yè)壓力小，精力旺盛，在足球活動中表現(xiàn)出爭強好勝的心理，希望自己是團隊中最耀眼的一顆新星。如果有效利用這種心理，則可以培養(yǎng)出足球健將，反之則不利于競技體育的發(fā)展，教師可以通過游戲的方式來引導(dǎo)學生。例如：教師開展小型的足球比賽，制定合理的獎懲制度，對于足球場上競爭雙方合理的競爭行為予以表揚，對球場上惡性競爭的行為予以批評，對于部分有意絆人和違反足球規(guī)則的行為進行相應(yīng)的懲罰，在獎懲過程中，培養(yǎng)學生團隊合作精神，提高學生的集體意識[2]。

總結(jié)：在新時代的要求下，體育綜合素質(zhì)成為小學生參與體育活動的基礎(chǔ)素質(zhì)，培養(yǎng)學生的競技思維和集體精神成為新的體育教學目標，學校和體育教師通過提供新的教學方法和學習方式，讓學生在濃厚的體育氛圍中提高自身的體育核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]何惠珍.體育核心素養(yǎng)下的小學足球教學策略[J].當代家庭教育，2020（04）：139.

[2]曹鳳蓮.淺析體育核心素養(yǎng)下的小學足球教學實踐[J].天天愛科學（教育前沿），2019（11）：79.