何玉勤

◆摘 ?要：思政教育是高職教育的重要內(nèi)容之一，在新形勢下，將工匠精神融入高職思政教育已成為高職思政教育的新方向，本文則以工匠精神融入高職思政教育為主題展開論述，首先對工匠精神的內(nèi)涵進行了簡要概述，然后以工匠精神內(nèi)容為切入點，重點針對工匠精神融入高職思政教育的路徑進行了分析探討。

◆關鍵詞：工匠精神;高職思政教育;融入

工匠精神是一種職業(yè)精神，這一精神體現(xiàn)在職業(yè)道德、職業(yè)能力及職業(yè)品質(zhì)等方面，將工匠精神融合在高職思政教育中，符合高職教育的實際要求，因為高職教育的主要目標之一就是提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，通過工匠精神在思政教育中的融合，對于學生職業(yè)素養(yǎng)的提升以及思政課程教學效果的提升都有著重要的促進作用，基于此，本文則針對工匠精神融入高職思政教育的路徑展開討論。

一、加強學生職業(yè)道德教育

職業(yè)道德是工匠精神的重要體現(xiàn)，為此，在高職思政教育中，要進一步加強學生的職業(yè)道德教育。例如，思政教師可以為學生開設“誠實守信”教育專題，在專題教育中，首先對誠實守信這一道德品質(zhì)進行全面概述和分析，然后向?qū)W生展示職場中出現(xiàn)不誠信行為的案例，并引導學生進行學習研討。通過上述一系列教育活動的開展，使學生認識到誠實守信是其進入職場必須具備的職業(yè)道德之一，不誠信行為的出現(xiàn)，雖然能夠為其帶來短期利益，滿足其眼前的私欲，但是違背職業(yè)道德的行為，很可能是企業(yè)面臨較大的損失，并斷送自己的前途。比如企業(yè)中發(fā)生的會計舞弊、造價等行為，導致企業(yè)會計信息失真，企業(yè)管理者在經(jīng)濟業(yè)務決策中所參考的會計信息不夠準確，進而影響到后續(xù)一系列經(jīng)濟業(yè)務的實施，并最終使企業(yè)面臨巨大損失。思政教師在高職學生職業(yè)道德教育中，與其進行不斷的說教，不如在課堂教學中引入一個個真實案例，使學生明確認識到違背職業(yè)道德對企業(yè)及自身帶來的巨大負面影響，并在受教育階段就樹立起正確的道德觀，促使學生在真正走向工作崗位后，以良好的職業(yè)道德為指引，嚴格約束自己的行為，并通過自己的不懈努力來實現(xiàn)自身的價值。

二、加強學生的職業(yè)能力培養(yǎng)

從思政教育層面來看，為了不斷提升高職學生的職業(yè)能力，思想教師要在思政課程教學中幫助學生樹立正確的成才觀，使學生明確認識到，不論身處何種社會環(huán)境，都要以客觀的態(tài)度看待各類社會現(xiàn)象，在成才目標的實現(xiàn)過程中，唯有一步一個腳印，不斷向前，在與他人的競爭中，不可見利忘義，通過損害他人利益來滿足自己需求，只有這樣才能夠獲得真正的成功，也才能在職場中獲得用人單位的認可。

其次，還可以通過主題教育的方式幫助學生提升其職業(yè)能力，比如可以開展“如何踐行長征精神”的主題教育活動。在教育中首先引導學生對長征精神的內(nèi)涵進行回顧，并對長征精神的要點進行提煉，然后圍繞如何將長征精神與將來的工作實踐進行有效融合進行發(fā)言。通過這一活動，使學生在交流與發(fā)言中對長征精神的內(nèi)涵有一個更為深入的了解，并對如何在工位工作中更好的發(fā)揮長征精神的作用有一個新的認識，值得注意的是，在學習中，教師要能夠?qū)W生進行正確的指導，使學生能夠深刻認識到，為了不斷提升其職業(yè)能力，在參加工作后要能夠努力突顯“關鍵在做”，針對所從事的工作，必須做到認真嚴謹，根據(jù)用人單位的相關要求，將每一項工作都努力落到實處。

再者，開展實踐教學活動。高職思政教師要能夠定期為學生安排實踐活動，比如參觀教育基地，針對實踐教學活動的開展，教師要制定完善的計劃，在計劃中要明確實踐活動內(nèi)容及流程，在實踐活動結(jié)束后需要學生撰寫實踐報告，在報告中要能夠?qū)嵺`學習與理論學習進行有效融合，通過實踐來反思自身的學習情況，以此來發(fā)現(xiàn)學習中的不足。通過這一方面的教育活動，旨在培養(yǎng)學生的實踐能力，促使學生在將來進入職場后，要能夠始終堅持實事求是的原則，這對于其職業(yè)能力的提升有著重要的促進作用。

三、注重學生職業(yè)品質(zhì)的提升

為了不斷提升學生的職業(yè)品質(zhì)，高職思政教師可以將學生的職業(yè)品質(zhì)培養(yǎng)融合到思政課程中。在具體的教育中，首先要培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質(zhì)。對于高職學生而言，在將來步入職場后，工作量可能會較大，工作壓力會不斷增加，這就要求學生具有吃苦耐勞的品質(zhì)，促使學生能夠正確看待所從事的工作，即使承受了較大的工作壓力，也要努力完成自己的崗位工作，并通過自己的努力，獲取企業(yè)的認可。教師要引導學生在面對較大的工作壓力時要學會自我調(diào)節(jié)，比如通過假期旅游放松、參加文化活動等，使自身承受的心理壓力得到有效緩解，然后以良好的狀態(tài)參與到工作實踐中，并不斷提升其工作質(zhì)量。其次，注重忠于職守品質(zhì)的培養(yǎng)。忠于職守品質(zhì)的培養(yǎng)，則要求學生在步入職場后要能夠始終堅守自己的工作崗位，并通過自己的出色表現(xiàn)，不斷提升工作質(zhì)量。在工作實踐中，即使遇到了困難和挫折，要能夠努力去克服。

四、總結(jié)

綜上所述，工匠精神在高職思政教育中的融入，對于學生職業(yè)素養(yǎng)的提升有著重要的促進作用，對于高職思政教師而言，要在明確認識工匠精神內(nèi)涵的基礎上，從多個層面入手對學生進行教育引導，進而不斷提升學生的職業(yè)道德、職業(yè)能力及職業(yè)品質(zhì)，并充分突顯工匠精神在高職思政教育中的融合效果。

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