摘要：作為我國(guó)教育體系的重要組成部分之一，高等職業(yè)教育是必不可少的一項(xiàng)。在辦學(xué)過(guò)程中，高職高專院校輔導(dǎo)員承擔(dān)起班級(jí)管理的主要工作，也是高職高專學(xué)生大學(xué)生活的引路人?，F(xiàn)階段，輔導(dǎo)員必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)管理思想，與時(shí)俱進(jìn)地開展班級(jí)管理工作。本文簡(jiǎn)析了在班級(jí)建設(shè)中，輔導(dǎo)員在管理方面存在的問(wèn)題，通過(guò)結(jié)合實(shí)際工作，具有科學(xué)性和針對(duì)性地提出高職高專院校輔導(dǎo)員在班級(jí)建設(shè)有效管理中的做法。

關(guān)鍵詞：高職高專院校;輔導(dǎo)員;班級(jí)管理

引言

要營(yíng)造良好班級(jí)風(fēng)貌，班級(jí)管理工作必不可少。為此，探索行之有效的班級(jí)管理方式是高職高專院校輔導(dǎo)員在強(qiáng)化自身班級(jí)管理能力外亟待解決的一項(xiàng)工作。信息隨著互聯(lián)網(wǎng)的傳播更為便利，然而，網(wǎng)絡(luò)上的不良信息對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)存在深厚的負(fù)面影響，為促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，輔導(dǎo)員必須設(shè)計(jì)一些以學(xué)生為主體的班級(jí)管理活動(dòng)。

一、班級(jí)建設(shè)有效管理方面存在的問(wèn)題

1.不良文化對(duì)學(xué)生造成的負(fù)面影響

現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)的盛行使生活、學(xué)習(xí)和工作更為便捷，部分高校通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生授課，提高了教學(xué)效率。學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)都離不開網(wǎng)絡(luò)，然而，互聯(lián)網(wǎng)具有高度的自由性和開放性，不良文化在互聯(lián)網(wǎng)上也同時(shí)盛行著，學(xué)生遭受網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的負(fù)能量也不少。如利己主義拜金主義等錯(cuò)誤思想，影響著高職高專學(xué)生在校的生活與學(xué)習(xí)，同時(shí)也增添了班級(jí)管理難度。原本，高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，缺乏正確的社會(huì)認(rèn)知和判斷力，他們更容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。

2.重視制度管理、忽略人文關(guān)懷

在傳統(tǒng)教育思想的長(zhǎng)期影響下，高職高專輔導(dǎo)員在學(xué)生管理方面通常過(guò)分重視制度的作用，忽略了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。許多輔導(dǎo)員初次與學(xué)生接觸時(shí)，發(fā)放學(xué)生手冊(cè)，單方面強(qiáng)制學(xué)生通過(guò)自我學(xué)習(xí)的方式去了解學(xué)校規(guī)章制度，忽略對(duì)學(xué)生校園文化的熏陶與培養(yǎng);當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師第一反應(yīng)是查看相關(guān)規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行處理，不考慮學(xué)生實(shí)際情況，這種缺乏關(guān)心與愛(ài)護(hù)的冷漠班級(jí)管理方式難以得到學(xué)生的認(rèn)可，容易與學(xué)生產(chǎn)生隔閡，增加輔導(dǎo)員班級(jí)管理的難度。此外，輔導(dǎo)員的選拔和招聘制度本身不夠完善，相較于科任教師，輔導(dǎo)員在學(xué)歷和專業(yè)技能方面通常存在一定的不足，關(guān)系著學(xué)生的在校成長(zhǎng)狀況，影響到班級(jí)管理的效果。

二、輔導(dǎo)員在班級(jí)建設(shè)有效管理中的科學(xué)做法

1.以溝通交流促進(jìn)和諧師生關(guān)系

輔導(dǎo)員必須重視營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，充當(dāng)學(xué)生的知心人和知情人，用傾聽者的角色去了解學(xué)生的心理狀況，幫助解決他們?cè)诖髮W(xué)中遇到的難題。班級(jí)管理工作中，輔導(dǎo)員可通過(guò)趣味性的班級(jí)拓展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，鼓勵(lì)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)，融入校園文化氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)。和諧的師生關(guān)系引導(dǎo)下，輔導(dǎo)員在組織班級(jí)管理活動(dòng)時(shí)，容易得到學(xué)生的支持與響應(yīng)，班級(jí)管理工作質(zhì)量才能得到提升。

2.以班干部帶動(dòng)班級(jí)建設(shè)

對(duì)高職班級(jí)管理工作還應(yīng)充分利用班干部在班級(jí)建設(shè)中的輔助功能。例如，在班級(jí)建立班干部選拔機(jī)制，結(jié)合輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的觀察，對(duì)班干部提名，再由學(xué)生投票選舉，幫助學(xué)生充分參與班干部隊(duì)伍組織與建設(shè)中。此外，輔導(dǎo)員還可創(chuàng)新班級(jí)管理方式，如班干部輪崗制度，讓學(xué)生在管理中感受到班干部工作的不易，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育和學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。一些基礎(chǔ)性的班級(jí)管理工作，可由班干部負(fù)責(zé)，如監(jiān)管課堂紀(jì)律、組織課外活動(dòng)、班級(jí)學(xué)風(fēng)督查、教室衛(wèi)生管理等等，既減輕輔導(dǎo)員的工作負(fù)擔(dān)，又能鍛煉學(xué)生管理能力。

3.讓學(xué)生充當(dāng)班級(jí)文化建設(shè)的主力軍

以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生意見(jiàn)，從物質(zhì)文化建設(shè)和精神文明建設(shè)推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)，是輔導(dǎo)員有效管理班級(jí)的另一條重要途徑。班級(jí)的物質(zhì)文化建設(shè)中教室環(huán)境干凈整潔、布局合理，能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)愉悅感和成就感，如選擇名人名言、山水字畫作為教室文化裝飾材料。從精神文明建設(shè)的角度來(lái)看，以輔導(dǎo)員為主導(dǎo)，通過(guò)思想宣導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

可以看出，新時(shí)代的高職高專院校輔導(dǎo)員，需積極轉(zhuǎn)變班級(jí)管理思路，做好班級(jí)管理工作。同學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，以班干部帶動(dòng)班級(jí)建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生在推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)中的主力軍作用，唯有如此，才能將班級(jí)管理工作落實(shí)到位，收獲一個(gè)具有高質(zhì)量班風(fēng)學(xué)風(fēng)、充滿正能量、精神風(fēng)貌佳的班級(jí)。

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陳蕾 皖西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 安徽六安