朱勇付

◆摘 ?要：普通高中的班級(jí)文化建設(shè)是提升班級(jí)凝聚力的主要?jiǎng)恿?，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，在班級(jí)文化建設(shè)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化更是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀有著重要影響，基于此，下面本文對(duì)傳統(tǒng)文化在班級(jí)文化建設(shè)中的應(yīng)用進(jìn)行淺要分析。

◆關(guān)鍵詞：普通高中;傳統(tǒng)文化;班級(jí)管理;文化建設(shè);應(yīng)用實(shí)踐

學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)境是班級(jí)，班級(jí)既是學(xué)校的基層組織，又是學(xué)生的生活搖籃。班級(jí)文化水平直接與學(xué)生的綜合素養(yǎng)相關(guān)聯(lián)，高質(zhì)量的班級(jí)文化對(duì)班級(jí)管理、學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)都會(huì)起到很大的促進(jìn)作用，因此，在普通高中應(yīng)用傳統(tǒng)文化進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐是值得推行的一種傳承與弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的實(shí)用方法，有助于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

一、傳統(tǒng)文化的概念及價(jià)值

1.傳統(tǒng)文化概念

中國的傳統(tǒng)文化是祖祖輩輩遺傳下來的不可磨滅的文化，內(nèi)容上有系統(tǒng)性、多樣性的特點(diǎn)，中國傳統(tǒng)文化自成一體，綿綿不斷。在中國的多次統(tǒng)一和分裂過程中，中國傳統(tǒng)文化始終不被歷史所淘汰，而是以其獨(dú)有的價(jià)值，以中原文化為主，與少數(shù)民族文化相碰撞，不斷地吸收，不斷地融合，進(jìn)而形成獨(dú)屬于中國的傳統(tǒng)文化體系。中國傳統(tǒng)文化特別重視道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中體現(xiàn)的價(jià)值是人們?nèi)粘＝煌袷氐男艞l，在人們的思想與行為中始終占據(jù)著主要地位，影響著人們的一舉一行。

2.傳統(tǒng)文化在班級(jí)文化建設(shè)中的價(jià)值

在新時(shí)代的發(fā)展下，在黨中央高度重視傳統(tǒng)文化發(fā)展的影響下，普通高中將傳統(tǒng)文化應(yīng)用到班級(jí)文化建設(shè)中去是必然趨勢(shì)，也是高中文化建設(shè)的必經(jīng)之路。傳統(tǒng)文化推動(dòng)著中華人民共和國的不斷發(fā)展，凝聚著一代又一代的英雄先烈們的精神，中國傳統(tǒng)文化是推動(dòng)中國實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的根本力量。因此，在班級(jí)文化建設(shè)中滲透中國傳統(tǒng)文化，不僅僅是對(duì)歷史文化的傳承與發(fā)展，更是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)和精神文化的提升。傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)有助于促進(jìn)班級(jí)的日常管理，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，塑造學(xué)生的個(gè)人價(jià)值體系，讓學(xué)生能夠更高標(biāo)準(zhǔn)的要求自己的行為，培養(yǎng)德智體美都優(yōu)秀的高質(zhì)量人才。

二、在普通高中應(yīng)用傳統(tǒng)文化進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐路徑

1.加強(qiáng)教師對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，提高教師專業(yè)素質(zhì)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者，在普通高中階段，教師的思想意識(shí)道德品質(zhì)都會(huì)對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)有力的影響，教師的一舉一動(dòng)都彰顯著品德，學(xué)生會(huì)不自覺的模仿教師的行為，塑造出自身的專業(yè)素質(zhì)。因此，一個(gè)對(duì)傳統(tǒng)文化有著深刻認(rèn)識(shí)的教師，將會(huì)對(duì)學(xué)生的思想與行為都有著巨大的影響。在班級(jí)文化建設(shè)中，教師處于主導(dǎo)地位，教師對(duì)于中通文化的認(rèn)識(shí)以及思想偏好都會(huì)是班級(jí)文化建設(shè)的主要影響因素，也必然會(huì)成為主流思想。這就說明，班級(jí)文化建設(shè)中對(duì)于傳統(tǒng)文化的滲透是離不開教師的專業(yè)素養(yǎng)的，教師對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)越深刻，也會(huì)理解傳統(tǒng)文化的價(jià)值所在，也會(huì)更加多方位的向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的價(jià)值，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的精神。

2.創(chuàng)建班級(jí)布置，打造文化氛圍

傳統(tǒng)文化在班級(jí)建設(shè)的滲透中不僅要體現(xiàn)在平時(shí)的教學(xué)思想上，也要體現(xiàn)在班級(jí)的外在建設(shè)上，合理的文化創(chuàng)建更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。因此，我認(rèn)為教師可以在幾個(gè)方面來進(jìn)行班級(jí)文化創(chuàng)建，比如，班級(jí)的文化墻上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行手抄報(bào)的繪制，開展文化筆記的摘抄評(píng)選，征文比賽的優(yōu)秀作品，這些都可以作為班級(jí)文化墻建設(shè)的主要的內(nèi)容，教室是學(xué)生每天都要進(jìn)行學(xué)習(xí)的地方，這樣的布置可以使學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，讓學(xué)生感受到國學(xué)的魅力與傳統(tǒng)文化的精彩。此外，教室的黑板報(bào)也是教師可以增強(qiáng)學(xué)生文化積極性的設(shè)計(jì)，學(xué)生們可以分成小組，每周以不同的主題來進(jìn)行黑板報(bào)的繪制。除了班級(jí)的布置，還有整個(gè)校園文化的建設(shè)，多樣化的設(shè)計(jì)是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的途徑。學(xué)?？梢哉J(rèn)真設(shè)計(jì)櫥窗、走廊、墻壁以及校園建筑物，發(fā)揮校園文化建設(shè)的育人功能，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育滲透到每一個(gè)角落，潛移默化的影響學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的啟迪，拓展文化傳播的渠道和空間，陶冶學(xué)生的性情。

3.開展實(shí)踐活動(dòng)，建設(shè)班級(jí)文化

實(shí)踐是真理的唯一檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，只有將真理付諸于實(shí)踐，才能夠不斷地提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合文化素養(yǎng)。高中階段，學(xué)生具有更加靈敏的反應(yīng)能力與實(shí)踐能力，通過時(shí)間可以讓學(xué)生更加深入的了解中國傳統(tǒng)文化，了解祖輩們的生活，提高自身的創(chuàng)造能力與實(shí)踐能力。

因此，在普通高中階段，在班級(jí)文化建設(shè)中多開展一些有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的實(shí)踐活動(dòng)，可以有效的豐富班級(jí)文化的建設(shè)內(nèi)容，從生活實(shí)際出發(fā)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。在這個(gè)過程中，可以以班級(jí)為單位組織學(xué)生去一些景區(qū)去游玩，在游行中滲透中華傳統(tǒng)文化。其次，可以在一些傳統(tǒng)節(jié)日里，組織班級(jí)進(jìn)行節(jié)日活動(dòng)，以傳統(tǒng)文化為主題的節(jié)日活動(dòng)打造班級(jí)文化建設(shè)，讓學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化有更加深刻的理解。比如說，在清明節(jié)可以組織學(xué)生去英雄陵墓掃墓、端午節(jié)開展有關(guān)屈原的詩歌誦讀活動(dòng)、重陽節(jié)去敬老院慰問老人等等，以一些具體的接近生活的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生，讓學(xué)生理解傳統(tǒng)文化的意義所在。

4.召開主題班會(huì)，傳播傳統(tǒng)國學(xué)

教師是聯(lián)結(jié)班級(jí)與社會(huì)的橋梁，而班主任的作用更為重要，她是整個(gè)班集體風(fēng)氣的引領(lǐng)者，因此，教師特別是班主任教師一定要開展班會(huì)，用德育的教化行為來傳播傳統(tǒng)國學(xué)，我們可以利用每周一會(huì)的形式為學(xué)生帶去關(guān)于傳統(tǒng)典籍的小故事、朗讀故事、檢查背誦詩歌，教師可以創(chuàng)新教學(xué)模式，充分利用身邊可以利用的教學(xué)資源，在班會(huì)上為學(xué)生播放傳統(tǒng)文化的視頻，或者相關(guān)的影視和動(dòng)畫，然后教師可以布置下書寫觀后感的作業(yè)，提高學(xué)生的個(gè)人品德修養(yǎng)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，打造高效優(yōu)質(zhì)的文化課堂。

三、結(jié)束語

綜合上述全文分析可以看出，班級(jí)文化建設(shè)的形式是多種多樣的，但將傳統(tǒng)文化應(yīng)用到班級(jí)文化建設(shè)中去更有助于幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)文化價(jià)值所在，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為未來輸送高質(zhì)量人才，彰顯我國綜合素質(zhì)和大國風(fēng)范。

參考文獻(xiàn)

[1]丁秀榮.中華傳統(tǒng)文化：班級(jí)文化建設(shè)的根基——班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐探索[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2019（02）：26-29.

[2]丁秀榮.讓中華傳統(tǒng)文化成為班級(jí)文化建設(shè)的根基[J].生活教育，2018（11）.