◆摘 ?要：課程開創(chuàng)性的將非遺項(xiàng)目苗族鼓舞與八合拳進(jìn)行融合教學(xué)。使身隨音徜、勢從律起、拳為鼓動(dòng)、鼓為拳舞，在傳承民族傳統(tǒng)文化隗寶的基礎(chǔ)上，為苗鼓和苗拳找到一條融合傳承之路。通過在校園廣泛的開展，成為了一門學(xué)生普遍喜愛的體育課程。

◆關(guān)鍵詞：八合鼓武;教學(xué)實(shí)踐;實(shí)踐成效

一、教學(xué)實(shí)踐的主導(dǎo)作用

（一）實(shí)踐設(shè)計(jì)基本思路

八合鼓武課程以《高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)與實(shí)踐》為教材藍(lán)本，結(jié)合《苗族武功》《湘西苗族鼓舞》等專著，創(chuàng)建了“智慧樹”精品資源課程共享平臺(tái)，并靈活運(yùn)用教學(xué)用具提高效率，加強(qiáng)勞動(dòng)教育。

（二）課程實(shí)踐流程

1.課程導(dǎo)入。課前使用智慧樹給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，在平臺(tái)通過查看學(xué)生線上課程資源學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。

2.課程實(shí)施

2.1運(yùn)用“八部戰(zhàn)舞”進(jìn)行“精準(zhǔn)”熱身，充分預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷，豐富熱身活動(dòng)形式，以寓教于樂的方式帶入課程教學(xué)內(nèi)容。

2.2進(jìn)入鼓武課程的武術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)，運(yùn)用視頻拍攝，重點(diǎn)選取，并及時(shí)上傳課程平臺(tái)的方式，分小組討論校正規(guī)范。教師加入小組討論和糾錯(cuò)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并糾正錯(cuò)誤。

2.3接著學(xué)習(xí)鼓武課程的擊鼓動(dòng)作，教師靈活運(yùn)用教學(xué)器材，進(jìn)行“點(diǎn)到為‘指、腳踏實(shí)地”等教學(xué)實(shí)踐練習(xí)。通過對(duì)擊鼓點(diǎn)與腳步移動(dòng)落點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析、糾錯(cuò)并加強(qiáng)練習(xí)。然后開始將鼓點(diǎn)節(jié)奏編為口令，讓學(xué)生跟隨口令熟悉八合鼓武融合。

2.4最后進(jìn)入鼓武融合課程學(xué)習(xí)，依次從單次融合-口訣融合-輪轉(zhuǎn)融合進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生理解鼓武動(dòng)作的演化過程，更好的體會(huì)動(dòng)作特點(diǎn)和要領(lǐng)。

2.5鞏固提高。教學(xué)提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)，文化底蘊(yùn)，拓展了專業(yè)素質(zhì)，豐富了專業(yè)知識(shí)。學(xué)生將學(xué)習(xí)問題上傳到智慧樹課程平臺(tái)，進(jìn)行在線答疑。學(xué)生拍攝的獨(dú)立練習(xí)視頻，作為課后作業(yè)，提高動(dòng)作質(zhì)量，并傳承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。

3.教學(xué)實(shí)施預(yù)案分析與設(shè)計(jì)

3.1學(xué)生通過“智慧樹”課程平臺(tái)，在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。

3.2采用視頻拍攝實(shí)時(shí)共享的信息化教學(xué)手段可以有效緩解視野盲區(qū)問題，提升教學(xué)效果。

3.3八合鼓武的每段教學(xué)分為上、下兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容，兩周共4個(gè)學(xué)時(shí)。首次達(dá)到課（上）口令融合，二次課（下）完整融合的教學(xué)目標(biāo)。

3.4課后采取線上答疑，作業(yè)，視頻回放再次分析等方式完成復(fù)習(xí)，鞏固教學(xué)成果。

二、課程教學(xué)實(shí)踐成效

本課程將拳與鼓進(jìn)行融合教學(xué)，做到了拳與鼓和諧表達(dá)，并充分利用智慧樹網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，即時(shí)反饋學(xué)生問題，實(shí)現(xiàn)了課前預(yù)習(xí)、課中動(dòng)作校正與規(guī)范，課后復(fù)習(xí)。在課程教學(xué)中教師儀態(tài)端正大方，動(dòng)作示范標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，示范環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，靈活運(yùn)用場地與教學(xué)器材，做到了示范定標(biāo)準(zhǔn)，示范促練習(xí)，示范做引導(dǎo)，成效實(shí)踐途徑為以下幾點(diǎn)：

1.熱身活動(dòng)，教師通過“八部戰(zhàn)舞”動(dòng)作示范，達(dá)成“精準(zhǔn)熱身”的實(shí)踐成效。

2.拳術(shù)練習(xí)，教師以口令融合的方式示范，達(dá)成學(xué)生出拳有力、快慢相宜、迅疾如風(fēng)的實(shí)踐成效。

3.擊鼓練習(xí)中“點(diǎn)到為‘指、腳踏實(shí)地”示范，規(guī)范了學(xué)生的動(dòng)作幅度，強(qiáng)調(diào)了擊鼓位置與擊鼓步伐的準(zhǔn)確性，加上教具的靈活使用，達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)教育。

4.鼓武演化過程示范，使學(xué)生用聯(lián)想記憶的方式學(xué)習(xí);生動(dòng)了教學(xué)過程，創(chuàng)新了教學(xué)方法;達(dá)到學(xué)生更好體會(huì)鼓武核心要義，感悟鼓武融合所表達(dá)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐成效。

三、課程教學(xué)反思與整改

（一）教學(xué)反思

整個(gè)課程教學(xué)實(shí)踐體現(xiàn)了以學(xué)生為核心的素養(yǎng)要求，過程組織嚴(yán)密、流暢，符合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，把課堂還給學(xué)生，授之以漁。

1.注重營造學(xué)習(xí)氛圍。課程以“習(xí)武健體魄，武德修身心”為主線，在教學(xué)過程中，注重師生互動(dòng)，使學(xué)生掌握技能。

2.有效利用簡單便捷的信息化技術(shù)。利用手機(jī)輔助教學(xué)，使學(xué)生分組相互討論，直觀了解演練過程。

3.教學(xué)手段多樣化。課程教學(xué)手段豐富，將傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢和數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來，提升教學(xué)效果，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

（二）教學(xué)整改

八合鼓武教學(xué)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的最大阻礙因素：教學(xué)實(shí)施過程內(nèi)容較多，學(xué)習(xí)周期較長，鼓武融合教學(xué)需細(xì)化拓展。

四、結(jié)語

八合鼓武課程，從源起就與拳法一脈相承，通過融合創(chuàng)新教學(xué)，使其成為一種全新的課堂教學(xué)形式，并利用智慧樹平臺(tái)、簡單教具的靈活運(yùn)用來提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

武吉文（1983—），男，湖南吉首人，湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向：民族傳統(tǒng)體育。

湘西土家族苗族自治州州級(jí)一般性社科課題，課題號(hào)：SK202016，課題名：全域旅游背景下文旅融合創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)證研究——以八合鼓武為例。