賀嶸 陳青青 張芳雪

摘要：隨著我國教育改革的推進，高校畢業(yè)生逐年增加，我國校畢業(yè)生面臨著越來越嚴峻的就業(yè)問題。在國家創(chuàng)新驅動發(fā)展的戰(zhàn)略背景下，高校應該做好人才培養(yǎng)方案，充分發(fā)揮學生的專業(yè)優(yōu)勢，讓學生能夠擁有更多主動選擇的機會。對于當前的高級旅游管理專業(yè)學生來說，他們應該緊緊跟隨大眾創(chuàng)業(yè)的腳步，搭建合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，改變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式，鼓勵學生積極探索專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，推進旅游管理專業(yè)綜合教學改革。基于此，本文主要研究的是，高職旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革。

關鍵詞：高職;旅游管理專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育教學;改革

在國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)時代背景下，人們越來越關注高校學生的就業(yè)問題，尤其是在人們更加追求精神需求的今天。對于旅游管理專業(yè)院校的學生來說，這是最好的時代，也是最具挑戰(zhàn)的時代。高職旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應該重視人才的質量，提升旅游管理專業(yè)的教育教學水平，全面推動學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求。目前，高職旅游管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學已經取得了一定的成效，不可否認的是，在很多方面都存在著一定的問題。旅游管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學主要會面臨以下幾個問題，第一個問題是重視程度不夠，第二個問題是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺比較少，第三個問題是人才培養(yǎng)模式比較落后，第四個問題是教學模式比較單一，第五個問題是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源不足等。

1???? 我國高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀

實際上，我國高職院校學生的就業(yè)壓力非常大，隨著畢業(yè)人數的增加，就業(yè)率逐年降低，這是高校畢業(yè)生不得不面臨的難題。根據我國中國就業(yè)信息網統(tǒng)計顯示，高校畢業(yè)生人數每年都在增長，而且增長速率越來越快，這也就意味著高職院校學生的就業(yè)壓力越來越大，就業(yè)形勢越來越嚴峻。在這樣的背景下，我國提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新" 的口號，目的是為了鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，但不是盲目創(chuàng)業(yè)，而是通過自己的專業(yè)優(yōu)勢進行創(chuàng)業(yè)，從而解決一部分學生的就業(yè)問題，同時還能夠解決其他相關人員的就業(yè)問題。我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還在發(fā)展之中，具有很大的發(fā)展空間，這也是一種人才培養(yǎng)模式。附，大多數學校的學生都會學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關知識，高校學生已經逐漸認可的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這種人才培養(yǎng)模式，學生已經開始積極主動了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的作用[1]。

2???? 我國高職旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足

近年來，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸發(fā)展起來，并且取得了一定的成效。但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在著很多不足，本文主要從以下幾方面進行分析。

2.1? 高職旅游管理專業(yè)思想落后

對于我國高校旅游管理專業(yè)來說，由于思想上的落后，很多學生盡管已經在學校接觸了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但他們并不愿意在學校期間嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。學生之所以不愿意嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學校不鼓勵有直接關系，所以學生很難利用自己的旅游管理專業(yè)優(yōu)勢進行高難度的創(chuàng)業(yè)。大多數高職旅游管理專業(yè)的學生比較注重提升自身的專業(yè)技能，更多時候考慮的是如何就業(yè)，而不是創(chuàng)業(yè)。在這種落后的思想觀念之下，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很難進行。

2.2? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在旅游管理專業(yè)中普及程度不高

由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式產生的時間比較晚，并且還沒有能夠發(fā)展的比較成熟。不同高職院校的旅游管理專業(yè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的號召反響不同，有些學校比較愿意積極開展專業(yè)綜合教學改革，有些高校并不愿意進行教學改革，還有一部分高校認為教學改革非常有必要，但是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)了解不多，不能盲目進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更不知如何進行教學改革，以上這些原因導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學不能夠與旅游管理，專業(yè)教學之間完美融合。出現(xiàn)這種情況的原因主要有兩個，其一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念出現(xiàn)時間不長，各個高校的旅游管理專業(yè)相關人員對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認知還不夠深刻。另一方面的原因是，很多高校旅游管理專業(yè)的相關人員對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式有著深深地擔憂，他們并沒有看到這種教學模式的發(fā)展前景，也沒有看到對學生的益處[2]。綜上所述，創(chuàng)業(yè)教育在高校旅游管理專業(yè)中的普及程度很低，學校有必要重新認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為學生提供一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學環(huán)境，讓學校與學生意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值。

3???? 在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下旅游管理專業(yè)綜合教學改革的意義

3.1? 緩解我國旅游管理專業(yè)就業(yè)壓力

我國旅游管理專業(yè)綜合教學改革的意義在于能夠引導高校專業(yè)人才自主創(chuàng)業(yè)，還能在一定程度上緩解我國的就業(yè)壓力。通過深化我國旅游管理專業(yè)的教育改革，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，為學生以后可能創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。隨著畢業(yè)生的逐年上漲，不僅學生的就業(yè)壓力變得越來越大，各個學校之間的旅游管理機專業(yè)之間的競爭壓力也越來越大，但同時也給高校旅游管理專業(yè)帶來了更多的機會。高校旅游管理專業(yè)進行綜合教學改革的優(yōu)勢在于以下幾點，第一點是有效提高旅游管理專業(yè)學生的知識優(yōu)勢，第二點是提升旅游管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)的核心競爭力，第三點是提升學校的就業(yè)率。

3.2? 有利于實踐性人才的培養(yǎng)

高職院校旅游管理專業(yè)課程很多都是理論基礎知識，實踐方面的教學很容易被忽視。為了能更好地讓高校旅游管理專業(yè)學生的理論知識與實踐結合在一起，學校應該同時重視對學生旅游管理基礎知識與實踐能力的考核，全面推動旅游管理專業(yè)綜合教學改革。教師在進行旅游管理專業(yè)教學的過程中，應該多測試學生對理論基礎知識的掌握程度，然后合理安排一些實踐活動，人生能夠提前適應旅游管理專業(yè)崗位需求。積極投入到實踐當中有助于積攢更多的工作經驗，學生通過參加各種不同的實踐活動[3]。

4???? 旅游管理專業(yè)綜合教學改革措施

4.1? 轉變高校教學觀念

以往的旅游管理專業(yè)注重的是學生對旅游相關基本概念的學習，不太重視學生的實踐，更不重視學生的就業(yè)經驗積累，所以學生也更加注重理論知識的學習，而不重視實踐知識的積累。在這樣的背景之下，學生所學習的知識與實際工作崗位工作脫節(jié)問題越來越嚴重，學生就業(yè)更加艱難。因此，學校首先要改變教學理念，在注重理論知識的基礎之上，同樣注重對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，多組織一些實踐活動，引導學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論與實踐有一個深入的認識，幫助學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

4.2? 加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳

在旅游管理專業(yè)的教學改革層面上，學校應該讓更多學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢，知道旅游管理專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心競爭力是什么。學校應該加大宣傳力度，鼓勵學生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關活動，鍛煉學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。學校通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大力宣傳，讓更多的旅游管理專業(yè)的學生看到，積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當中[4]。

結束語：

我國旅游管理專業(yè)應該足夠重視學生的就業(yè)情況，盡可能減輕學生的壓力，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學生能夠有一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。與此同時，學校還能夠培養(yǎng)一批非常專業(yè)的旅游管理方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，相信在未來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著巨大的發(fā)展空間，越來越多的高校學生會選擇自主創(chuàng)業(yè)。

參考文獻：

[1]?? 肖煒“.企業(yè)進校園、課堂進企業(yè)”高職教育校企合作實踐教學平臺的創(chuàng)新與改革初探——以旅游管理專業(yè)為例[J].旅游縱覽（下半月），2017，（05）：241-242.

[2]?? 劉春玲.淺談高職旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革[J].廣東蠶業(yè)，2019，53（10）：114+116.

[3]?? 劉義玲“.分級融入遞進式”高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系研究[J]，廣東職業(yè)技術教育與研究，2019，（06）：30-33.

[4]?? 葉婭麗，余宜嫻，周雅雪，鄧楨瀾.高職旅游類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與實踐——以成都紡專旅游類專業(yè)雙創(chuàng)實訓項目教學指導為例[J].旅游縱覽（下半月），2020，（05）：192-193.